!」 「ハァハァハァ!! !」 となるはずなので、なんというか、また座って勉強したくなるかもしれません。 ただやりすぎると、肩回りがゴリゴリになりますので、ご注意ください。 ②スクワットしてプリケツに スクワットは男女ともに間違いない筋トレの1つです。 ちなみに、 太もも~ケツの筋肉はかなり人間の身体でもでかい部位なんだ! とライザップ通ってるときにトレーナー様に教えていただきました。 筋肉がでかい部位を鍛えてあげると、基礎代謝も上がりーの、痩せやすくなりーのって感じです。 ただ、スクワット、きつい。 ③忘れてはならぬ腹筋 やはり人類のあこがれ、 フッキン。 継続するのがつらい。 ④プランク・フルネス 受験期は何かと「やらねばやらねばやらねば・・・」とついつい焦っている状態になりがちです。 焦っていてすごく捗るならいいのですが、実際そういうわけじゃないんですよね。 ただ、焦ってるだけで勉強がガッツリできてるかっていうと、できてないみたいな状態でございます。 勉強中は どっしりと 構えることが重要です。 そこでおすすめなのが、プランク・フルネスだぁ!
受験を控えているご家庭では、本番が近くなり、「今はスポーツのことは忘れて勉強一筋!」と思っているかたも多いと思います。でも「運動しないで勉強だけに集中すればよい」というのは、大きな誤解です。今回は、受験勉強の効果を上げるための、運動の役割についてお話ししたいと思います。 突然ですが、皆さん「眠い時にタバコを吸うと目が覚める」という話を聞いたことはありませんか? 確かにタバコを吸うと目が覚めるということは事実です。でも、実はタバコの成分そのものには、目を覚ます効果はまったくないのです。では、なぜタバコを吸うと目が覚めるのでしょうか? それは、「タバコを吸うという動作そのもの」が目を覚ますことを促進しているということなのです。タバコを吸う時には、部屋から出たり、タバコをくわえてライターで火をつけたりするというように、身体を動かします。そして身体を動かす際には、脳から身体に信号が送られます。それによって脳が活性化されて目が覚めるのです。 運動は、勉強に疲れた脳を活性化させる……だけではない! これを受験勉強に置き換えてみましょう。参考書などで学習している時は、脳の同じ部分を長い時間使っています。長時間同じ部分を使っていると、脳は疲れて働きが次第に停滞してきます。そんな時に、適宜運動を行い脳の別の部分に刺激を与えることで、脳が活性化するのです。 ここで大切なのは、「脳が活性化するということは、単に、目が覚めるという効果だけではない」ということです。脳が活発にはたらくということは、思考力や記憶力の強化につながり、学習効果の向上に直結します。つまり、適度な運動は、脳の活性化を促し、受験勉強の成果を上げるのです。 脳への複数の刺激が記憶力強化につながる!
これまで、「運動しながら勉強する」ことが、記憶力アップにつながり、暗記力を高めることについてお話してきましたが、この勉強法の場合は、 気分転換になったり、運動不足を解消できるという点も大きなメリット です。 机に向かってずっと同じ体勢で勉強ばかりしていると、運動不足になるだけでなく、肩こりなどの不調が出る場合もあります。 いいじまんさんのように、アクティブに動いて、心も体もスッキリしつつ、頭にも入るとなると一石三鳥ですね! 「ダイエット暗記法」 (公務員受験生 いいじまんさん) 友達と遊ぶ回数を減らして受験勉強ばかりしていると、外出の機会が減り体重が大幅に増えてしまいました。気晴らしに近くの河川敷をランニングするようにしましたが、その時に苦手な科目の講義をランニングしながら何回もリピートで聞くようにしたところ、自然と頭に入るようになりました。苦手な科目でも何度も何度も聞いていると理解が深まり、覚えられるようになりました。私は特に英語が苦手ですが、実際の過去問演習をしている授業を何度も聞くことで、頭に入るようになりました。 ランニングをしながらだと、体も動かせて、苦手な勉強も同時にできてとても気に入っています。 さらに最近の研究では、「運動しながら勉強する」ことだけでなく、 軽い運動をした後の勉強でも、記憶力がアップする ことが証明されています。 2018年10月には、筑波大学の運動生化学が専門の征矢(そや)英昭教授らもそのような研究結果を発表し、あらゆるメディアで取り上げられました。学生らに10分間自転車をこぐ運動をしてもらった後、約600枚の絵を見せて、同じものを判別するテストを行ったところ、5. 5%正答率が上がったそうです。 運動によって脳の記憶に関わる「海馬」が活性化することは既にわかっていましたが、 軽い運動を短時間するだけで効果がある ことが証明された、というところが大きなポイントです。 このことを考えると、「勉強に行き詰ったから、散歩で気分転換してからまた勉強する」ということを自然とやっている人も多いかと思いますが、これも理にかなっている、ということですね!
6点であるのに対し,へき地平均は81. 1点である。 (※18)教育課程編成・実施状況調査の結果によれば,専科指導が行われている割合は,平成15年度には理科20. 5%,音楽34. 5%であるのに対し,平成27年度には理科48. 9%,音楽60. 2%である。 初等中等教育局初等中等教育企画課教育制度改革室
みなさんは日本の学校教育にどんなイメージを持っていますか?
3倍に増加しているが(※5) ,これらに必要な教員は十分に措置されていない。 * 我が国の在留外国人の増加や長期化・定住化などを反映し,日本語指導が必要な外国人児童生徒等は10年間で1. 6倍に増加している(※6) が,約2割(※7) が日本語指導を受けることができていない(※8) 。 * 児童生徒の学力に家庭状況等の社会経済的背景が影響を与える一方で,経済的援助を受ける困窮家庭が,平成7年度には16人に1人の割合だったのに対し,平成25年度には6人に1人の割合にまで急増している(※9) 。さらに,日本の子供の貧困率は年々悪化し,16. フィンランドから見た日本の学校教育の素晴らしさ - フィンランドの学校に行こう！. 3%に及んでいる(※10) (OECD平均13. 3%)(※11) 。 * いじめ,児童生徒の暴力行為,不登校,児童虐待など,児童生徒を取り巻く諸課題は複雑化・多様化している。なお,平成26年度に発生したいじめ重大事態(※12) は449件(※13) ,平成26年度の小中学校の不登校児童生徒数は約12. 3万人(※14) ,平成26年度の小学校の暴力行為発生件数は約1.
写真:Flicker - ajari 「学校」にまつわるニュースといえば、いじめや自殺、体罰など、ネガティブな部分ばかりピックアップされている。以前書いた記事『 外国人から見た日本の学校教育制度、日本教育の特徴と問題点 』でも、外国人から見た手厳しい意見が多かったが、こういう話ばかりを聞くと、日本の学校は欧米より劣っているようなイメージを持ってしまう人もいるだろう。 しかし、実際には日本の学校は欧米と比べて、かなり優秀なのではないかと筆者は思う。どちらにも良い点・悪い点はあるのだが、決して日本の学校・教育システムが他の欧米先進国に劣るということはない。 そこで今回は、ここは欧米よりも日本の学校のほうが優れているのではないか?という点にスポットを当て、日本の学校の素晴らしいところを10ピックアップしてみた。嫌なニュースばかりを耳にする昨今、ここで日本の学校の素晴らしさを再発見してみよう!
▲ フィンランド の小学校の教室の様子 本日のブログでは、 フィンランド の教育者から見た日本の教育についてまとめていきたいと思います。今世間では、 フィンランド 教育がブームになっており、日本から フィンランド に教育視察で行く人が年々増えています。「 では、逆に フィンランド の人が日本の教育を見て、どんなことを感じているのか」 を、私が現地に6ヶ月間滞在して直接聞いたことや、本日ご紹介する フィンランド と日本の教育の架け橋になっている方の意見をまとめていこうと思います。 1.
7万人,加配定数は約6. 5万人である。 全教職員定数の1割を占めるようになった加配定数については,政策目的や地域の事情等に応じたきめ細かな定数措置を可能とするものとして,重要な機能を果たしている。一方,その人数については毎年度の予算措置によって決まることから,地方自治体にとって,安定的・計画的な教職員の採用・配置につながりにくいという課題がある。 (※1)日本の学校においては,授業が始まる前のあいさつや授業中の発表の仕方など学習に当たっての規律の習得が重視されており,これによって学習に向けた秩序がしっかりと確立されるため,教員が授業中に秩序維持のために多くの時間を費やす必要がなく,効果的に学習指導を行うことができると指摘されている(Stevenson, H. W. & Stigler, J. (1992). The Learning Gap: Why our schools are failing and what can we learn from Japanese and Chinese Education. )。また,掃除や当番などの労働的活動や委員会活動を通じて児童生徒が学校の運営に参加することにより,責任感や主体性がかん養されたり,様々な学校行事により児童生徒の帰属意識や達成感が高められるなど,授業以外の活動が児童生徒の人格的成長に重要な意義を有していると評価されている(Cummings, W. 日本の学校はこんなに凄い！日本の教育が欧米より優れている10の理由 - マダム・リリー. K. (1980). Education and Equality in Japan. )。 (※2)例えば電通「ジャパンブランド調査(第3回)」(2012)によれば16の国・地域の20~59歳男女に聞いた「日本人」のイメージとして,「勤勉」(55. 9%),「礼儀正しい」(55. 4%),「気さくな」40.
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