お子さまの探究心を伸ばす夏休みの自由研究に、すぐに使えるテーマをリセマム編集部がピックアップした 中学生向け自由研究特集 からおススメのテーマ10選をご紹介。 2020年は「家でできる」「身近なものでできる」がキーワード。 中学生におすすめのテーマ10選 1 東大流!【自由研究】QuizKnock Lab「果物で電気が作れるってマジ!? 」 2 【自由研究・化学】牛乳からプラスチックを作ろう 3 【自由研究】美しい3層液体に学ぶ 溶媒・極性・比重 4 東大流!【自由研究】QuizKnock Lab「メントスコーラより吹き出す組合せを探せ!」 5 東大流!【自由研究】QuizKnock Lab「声の形を見てみよう」 6 【自由研究・物理】温まりやすい色 or 冷めやすいの色は? 7 東大流!【自由研究】QuizKnock Lab的レポート術 8 【自由研究】キッチンでできる!植物バイオ入門 9 【自由研究・化学】洗剤がよごれを落とすメカニズムを知る 10 【自由研究】電源不要の電気!? 超音波素子で発電 小学生 の人気テーマランキングは こちら から。 《編集部》 この記事はいかがでしたか? 【注目の記事】 関連リンク 中学生向け自由研究特集 特集 自由研究教材(中学生向け) 夏休み(自由研究) 中学生 夏休み(宿題) 科学 理科 教育・受験 photo 教育・受験 トピックス 編集部おすすめの記事 【自由研究・生物】自家製納豆を作って発酵のしくみを調べる(中学生向け) 2018. 7. 23 Mon 15:30 【自由研究・地学】雪の結晶を作ってみよう(中学生向け) 2018. 第58回 入賞作品一覧 | 入賞作品（自由研究） | 自然科学観察コンクール（シゼコン）. 23 Mon 8:45 特集
夏休みと言えば「自由研究」ですね! 1部では「賞」を狙って取り組む中学生もいるかと思います。 もしかすると、親の方が賞を取れる自由研究テーマを探しているかもしれません。 ここでは 「賞が取れるコツって何かあるの?」 「過去に入賞した作品に共通する点って何?」 について、個人的な考えも含め、紹介していこうと思います! 【夏休み】自由研究で賞が取れるコツ!入賞作品に共通する点とは? ①自由研究の本に載っていない研究をする 当たり前といえば、当たり前なのですが・・・。 毎年、賞を取っている子は中学生に限らずそうです。 少なからず「自分でしっかり自由研究のテーマを考えている」ことが伺えます。 なので賞を狙う子は「誰もやらない・やっていない」ようなテーマを選びましょう! 賞が取れる自由研究 中学生. 「水質が変化する理由」 「水の音の原因を探す」 「金魚と水質の変化の"関係性"」 なんて、なかなか本には載っていませんよね? ②"長い期間"に渡った研究をしている 次は「長い時間をかけて1つのテーマを研究する」こと。 ほとんどの子は「数日~1週間」くらいの時間を使っていると思いますが・・・。 賞を取る子の中には「数ヶ月~1年間」 もっと多いと「9年間」もかけて研究をする子も・・・。 長い期間使っているということは「それだけ大規模な研究をしている」ということ。 「吹きこぼれの原因」 について3年間、賞を取り続けた子もいます! ③「面白い」と思わせられるテーマ 少し、感覚が難しいですが・・・ 「面白いことを調べてるなぁ」と思わせることも大事です。 「食べたものと尿の色の関係性」 「2つの卵を互いにぶつけると、なぜ片方だけ割れるの?」 「草をかんたんに抜く方法とは?」 自由研究を審査する人の感性もあるかもしれません。 見た人が「興味」をそそられるテーマを意識するのも賞をとるコツだと思いますね。 ④何気ない生活から「なぜ?」を見つけている みんなが「当たり前」と思っていることを、あえてテーマにするケースも。 「かつお節が踊るように動くのはなぜ?」 「ポテチを揚げるとなぜ曲がる?」 「のろしの煙はなぜ高く上がるの?」 普段の生活で無意識に起きていることを選んでますね。 「当たり前→研究してみる」の1歩を踏み出せるかどうかがカギです! ⑤実験結果から"将来性"を秘めている 賞を取る子の作品は「将来性」を秘めていることが多いです。 具体的には・・・ ①今後の"技術の進歩"につながる ②人助けのヒントに繋げられる ③より"深掘り"ができそうな研究結果である といった要素があります。 実際、どんな自由研究があるのかというと 「底なし沼から逃げるにはどうすれば?」→② 「植物と放射性物質の関係について」→③ 「蒸発した水は車を動かせるのか?」→① どれも将来の役に立つ"きっかけ"になるかもしれませんね!
小学校の部 文部科学大臣賞 イモリの研究6年目 イモリのほかく大作戦2 〜イモリに捧げる曲(ぼく)VSトルコ行進曲(モーツァルト)〜 石川県金沢大学人間社会学域学校教育学類附属小学校6年 部家 匠 さん 1等賞 食生活を通しての かたつむりとめだかへの挑戦状! 大阪府池田市立五月丘小学校6年 八田 知也 さん 2等賞 健康な土の力 沖縄県北中城村立北中城小学校6年 後藤 朴然 さん 3等賞 地面にできる「皮」の研究 愛知県刈谷市立住吉小学校6年 鈴木 梛爽・滝 夏摘・田中 歩・福本 大河・間瀬 詩恵 さん 秋山仁特別賞 藍より青く染めた夏 山梨県南アルプス市立芦安小学校5年 疋田 曜 さん オリンパス特別賞 金時草のおかしを作ろう!! 【保護者必見】「良い理科の自由研究」に関する3つの共通点はぜひ保護者が知っておきたい新常識｜まなびる. 〜きれいな紫色を出すためには? 〜 石川県金沢市立明成小学校3年 真田 至恩 さん 継続研究奨励賞 オジギソウの膨圧運動 埼玉県桶川市立朝日小学校6年 蘒原 あかり さん 佳作 ふっとうしたお湯100gと氷100g まぜるとなぜ約10℃? 茨城県稲敷市立あずま東小学校5年 高城 友徳 さん プロジェクトIMO(イモ) 〜実験!おいしいさつまいもの天ぷらの作り方を追って〜 東京都大田区立清水窪小学校5年 武田 悠楽 さん よく消える消しゴムを作ろう!! 石川県金沢市立明成小学校5年 中橋 杏菜 さん バナナの皮は本当にすべりやすいのか 石川県金沢市立長坂台小学校4年 大井山 聡 さん 地震で倒れない五重塔の秘密を探る 愛知県刈谷市立富士松東小学校5・6年 井上 真菜・倉知 絋那・坂田 千桜・野々山 桔平・ 野々山 穂香・濵田 花幸・笹田 拓磨 さん 物体の落下凹みと月のクレーター 京都府同志社小学校6年 三宅 萌由 さん ぼくのヨロイイソギンチャク 島根県浜田市立三隅小学校3年 角村 明快 さん すごいぞ、がんばれ微生物!
⑥自分で"モデル"を作って実験している 実験をする中で「自分で似たをモノ作り、再現する」パターンも多いです。 上で紹介した「底なし沼からの脱出法」はまさにそうでした。 何かの現象 何かの仕組み テーマを研究する上で、限りなくそれに近い条件で観察するのは評価が高そうですね! ⑦自由研究を毎年"シリーズ化"させている ②に近いですが、長く研究することで、自由研究を"シリーズ化"できます。 例えば・・・ 「(2018年版)◯◯についての調査!」 「■■についての実験Part. 1」 「▲▲が起きる原因とは?【Vol. 1】」 みたいな感じで、1回の自由研究だけではとどまらないテーマです。 長い時間をかけた分、評価も上がりやすいですが・・・ 「自分が長期的に続けられる」テーマを選ぶ必要があるので注意! ⑧グループで同じ自由研究をしている グループで同じテーマについて取り組む作品も、賞に選ばれやすそうです。 ただし、これをやる上でハードルになるのは 学校側の制度で、集団で自由研究ができるか? 簡単なテーマだと、集団でやる必要がなくなる 夏から始めては間に合わない可能性が高い 集団でやる以上、役割分担があるテーマなのか? これらを前もって考える必要があります。 過去の作品では以下のような自由研究がありました。 ダニの生活を研究(9年間) 水の"段差"はなぜできる? (7人で研究) バスケのネットがひっくり返るワケ(7人で研究) ⑨"仕組み"に関するテーマを選んでいる 「何かの仕組み」について研究する子も多いです。 特に「生活の中」で不思議に思ったテーマを自由研究にしている印象です。 「液垂れが起きる仕組み(原因)」 「かつおぶしが動く仕組み」 「植物の葉っぱが水を弾く仕組み」など 普段、何も意識してないことに対して「いかに気づけるか?」がキーポイント。 もちろん仕組みを研究するので、長い時間もかかりますし、人の助けがいることもあるでしょう! この記事のまとめ 今回の内容をかんたんにまとめると 賞を取るには"周りと違う"テーマを選ぶこと 「たくさんの時間、面白さ、今後の将来性」などがあるとより◯ 意外と"身近"で自由研究のネタは転がっている 賞を取るのはかんたんではありません! それだけ、いろんな努力や試行錯誤が必要になります。 ただ、上で紹介した「賞をとる共通点」を意識するだけでも、かなり違うと思いますよ!
保護者の関与 理科の自由研究で賞を取るようなものは高確率で教師が関与しているか、もしくは保護者が教師や研究者である場合が多い です(少しずるいような気もするでしょうが、仕方ありません)。 または、保護者が協力しているな〜これは、と感じることも多いです。 例えば、農家の子どもが水耕栽培について研究するとか、建築家の子どもが室内の温度変化について研究するとか言ったものが当てはまります。 保護者の仕事で得た得意分野やリソースをうまく利用して子どもの自由研究に結びつけているパターン です。 この場合、子どもは保護者の身の回りにあるリソースが使えるので取り掛かりやすく、子どもも保護者の仕事に興味を持ちながら行えるので続けやすいと言う利点があります。 また「良い理科の自由研究」は、過去の自由研究から引き続いて行われて、第2報、第3報……とシリーズ化していることが多いです。 つまり、 「夏の自由研究」と行っていても、研究全体が「夏休み」の範囲に収まっていないことも少なくない わけです。そもそも何かを探究するのに決まった時期が存在する必要性などないのです。もしすでに過去に自由研究を行っているとしたら、新たに研究テーマを決めるのではなく,過去のテーマを深化させる方向で検討したほうがよいでしょう。 2. 巷に溢れる「自由研究お助け本」を利用していない 本屋に行くと「自由研究お助け本」と私が勝手に呼んでいるような自由研究のための観察・実験ネタの本がいっぱい置いてあります。 3. で示す「研究の決まった枠組み」が書かれているならまだ参考にはなりますが、本の中で扱われている観察・実験はよほど結果・考察がうまくまとめられていない限り、ほとんど評価されないと思っていてほしいです。 なぜなら、 自由研究を評価するのは理科教師なので、まずその手の本や中身の実験をすでに知っています 。ましてやそれをパクってきただけであれば。むしろマイナスをつけたいくらいです。 「自由研究お助け本」の良くない点は「自由研究」=「観察・実験をすること」が目的になっている点 です(本に「〇〇監修」と有名な人の名前が入っていても注意してほしい)。なぜ巷の自由研究が「観察・実験」のレシピ本のようになっているかというと、研究というものをちゃんとやったことのない保護者が「研究」=「観察・実験をすること」と思い込んでおり、そういう本の方が確実に売れるからです。 理科の自由研究なので確かに観察・実験はしますが、それは何か結論を言いたいがために使う証拠であって観察・実験は手段にすぎません。重要なのは,最後に「まとめる」こと、それ自体 なのです。 しかし、研究のテーマは誰しもが最も悩むところ。何を参考にするのが良いのでしょうか。 それは、最も身近にあるものは「理科の教科書」です。 理科の教科書を最大限活かせ!
中1理科1分野では、夏休み中に「自由研究」の宿題が全員に課されました。この中から、特に優秀な作品を校内で選出し、以下の3つコンクールに出品したところ、2点が入賞しました。日常生活の中に潜む不思議を、自由研究を通して追究しています。仮説に基づく地道な実験を繰り返し、実験結果から仮説が正しいかどうかを判断し、その積み重ねで謎を解き明かしていきます。こういう「科学」の心が跡見生の中に育っているのは、とてもうれしいことですね。 (1) 第63回 全国学芸サイエンスコンクール<旺文社 主催> サイエンス分野 理科自由研究部門(中学生の部)に応募した中から1点が入選。 努力賞=吉木あい「湯豆腐のなぞについて」 ☆ 旅行した際に食べた佐賀県名物の「温泉湯豆腐」に興味を持ち、その味わいのなぞを追及しました。 (2) 第27回 益富地学賞<益富地学会館 主催> 研究部門に応募した中から1点が入選。 産経新聞特別賞=本田愛海「液状化現象を再現する」 ☆ 東日本大震災の際に自宅近くで起きた「液状化現象」に興味を持ち、身近なものでモデルを作り、その再現を行いました。 (3) 第37回 全国小・中学生作品コンクール<子どもの文化・教育研究所 主催> ※ 様々な研究で理科部門に応募しましたが、残念ながら入賞できませんでした。
悪質タックル事件のあった試合後、日大側からはHP上で謝罪文を掲載しただけです。 内田監督は関学大に謝罪することも無く、会見も開いていません。その後の試合にも姿を見せず雲隠れしています。 いったいなぜ内田監督は雲隠れして姿を現さないのか? 日大のトップに君臨する、ナンバー1・田中英寿理事長に従ってきたのが内田正人監督です。 内田監督は 常務理事であり、さらに日大の人事部長 で、実質日大のナンバー2です。 大学の中枢・取締役にいて、大学を牛耳るポストにいるような人物なんです。 日大側も擁護するつもりは無く、本音は内田監督を切りたいのかもしれませんが… 内田監督は日大の常務取締役かつ人事部長…という、本来処分する側にいます。 さらには、理事長の腰巾着とまで言われている存在です。 なので、日大内部の人間が処分できるような相手じゃありません。 コーチやOBはもちろん、選手も逆らえないでしょう。ましてや解任なんて絶対できるワケないです。 事態が沈静化するまで、公の場には姿を現さずに雲隠れ…会見も開かずに逃げ回っているのではないか… という憶測があります。 日大の報道姿勢に問題? 日大田中英寿理事長の、現体制の報道姿勢には とにかく当事者直接の会見を避ける 関係者部署の担当者の口を通して(または記事を通して)説明をするだけ とにかく裏で徹底的にメディアを押さえる、そして時間の経過を待つ という特徴があります。 日大にとってマイナスとなる情報を抑えるために、無駄に莫大な金を使うのが現体制の体質…とまで言われています。 普通は学生が起こした事故・事件は、所属する学校の本部や取締役が謝罪します。 しかし日大の場合は、過去の例を見ても一切知らぬふりで、 とにかく本部は謝罪しません。 ラフプレーの不祥事については、14日にJ-CASTニュースの取材に対して日大広報部が チームからの指示は無い 当然だが、監督やコーチがああいったプレーを指示した事実は無いし、ありえない 選手が故意に悪質なタックルをした事実もない あくまでプレーは瞬間的なもの、今回の件は偶発的なアクシデントだったと認識している と話しています。 これは恐らく取締役・本部が、広報部に対して発言内容を指示している可能性は高いのではないでしょうか? 内田啓介 - Wikipedia. まさに現在の日大の報道姿勢を表していると思います。 内田監督に対するネットの反応は 悪質ラフプレーが内田監督の指示によるもの…と判明したことについて、ネットでは日大や内田監督に対して様々な声が上がっています。 その一部を抜粋して紹介します!
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【会見全編】アメフト反則タックル問題 日大の内田前監督らが会見(2018年5月23日) - YouTube
以前上げたこちらの記事では、ユーザーの方からたくさんの日大・内田監督に対しての怒りの声を頂きました。 日大や内田正人氏に対してどんな声が上がっているのか?その一部をご紹介したいと思います! 男性 廃部・解散すべき!永久追放も! 拓大・内田監督、今年限りで退任 後任は明徳義塾・馬淵監督の長男が有力― スポニチ Sponichi Annex 野球. 男性 伝統ある部だからこそ、廃部にするべきでしょう! 監督とコーチ全員はアメフト永久追放が望ましい。 相手選手の生命すらも脅かし、自らの選手の未来すらも貶めたのですから全員、指導者資格が無いと断言します。 直接、反則をした選手は直接に相手選手と関学に赴き謝罪するのが良い。 男性 危機管理教育もしている大学の対応としては全くお粗末極まりなく、部だけではなく大学そのものの体質が問われるべき重大な事案…と言うことを先ずは認識するべき。 いずれにしても大学、アメフト部の管理陣は猛省が必要。 男性 傷害(選手)およびその教唆(監督、コーチも? )で、被害者側は告訴してよい、むしろすべき事案だと思いますね。 男性 今回は事件です。傷害罪で関学は告訴すべき。 全ての大学はこのぼんくらヤクザ学校との全ての試合、付き合いを拒否すべき。 何を仕出かすか分からないチンピラ集団は社会から疎外するべき。 男性 反社会的勢力と同じ。 組長にやれと言われたからやってしまった馬鹿なチンピラ。 指を詰めたくなかったやってしまったか⁈組員は足を洗って組長は逮捕、組は解散ですな。 男性 スポーツを何だと思っている。最低だな!内田!恥を知れ。 男性 責任はすべて監督にあるはずだ。 スポーツマンシップに反する今回の事件は胸糞悪いわ! 世間は絶対お前を許さんし、許してはダメだ!早く出てこい! 女性 あきれてものも言えないとんでもないプレーですね。 傷害罪を適応してもいい、もはや、スポーツではありません。スポーツを侮辱する行為です。 男性 これは、文部科学省直々乗り出して、裁かなければならない事案でしょう。 何でこんな人物を、日大という、日本有数の私立大学の、理事会№2の地位に置くことができるのでしょうか?
- 日大アメフト部が関学大の選手に行った悪質タックル・ラフプレー行為について、内田正人監督らが19日に関学大の選手・保護者に対して直接謝罪しました。 試合のあった6日から、これまでずっと雲隠れしていた内田正人監督が、2週間近くたってようやくの公の場の発言…ということで注目が集まりました。 内田氏は「一連の問題は全て私の責任、私の判断の悪さ」ということを明らかにして、日大アメフト部の監督は辞任することを表明しました。 しかし、悪質タックル・ラフプレーについて監督が指示したのか?ということについては、詳細は書面で回答するとして明言を避けました。 アメフト部監督の内田正人氏は、日大の常務理事・人事部長を務めていて、実質日大のナンバー2でもあります。 世間では日大の組織への不信感が一気に強まっていて、日大の常務理事・指導者としての責任を問う声や、処分を求める声も上がっています。 内田正人氏の常務理事としての処分や、日大アメフト部の今後はどうなるんでしょうか? ★ 追記 6/7 :内田正人前監督に再び文春砲!裏金受取疑惑! ★追記 5/30 :日大アメフト部の声明文が期待外れの内容に…! 資料一覧 | 東大ラグビー部. 日大アメフト部員の声明文が期待外れの内容になった理由は圧力か? Sponsored Link - 日大アメフト部の宮川選手による悪質タックル・反則プレーの問題で、日大アメフト部の選手が29日に声明文を発表しました。 しかし発表された声明文の内容は、内田正人氏や井上... ★追記 5/24 :日大理事長と内田氏に文春砲が炸裂しました! 文春砲炸裂で日大田中理事長が内田正人を守る理由と実態がヤバイ! Sponsored Link - 一連の悪質タックル・ラフプレー行為の問題の余波が広がっています。 内田正人氏と井上コーチが行った緊急会見では、「指導と受け取り方に乖離があった」という姿勢は変えず、宮... ★追記 5/22 :宮川泰介選手の悪質タックル問題を時系列にまとめます! 宮川泰介選手の悪質タックル問題を時系列で見る!今後どうなるのか? Sponsored Link - 日大アメフト部の宮川泰介選手が、悪質タックル問題について記者会見を開きました。 その会見の中で、ケガをさせた被害者の選手・家族に対して謝罪したことと、なぜ行為に及んだ... 内田正人氏常務理事としての責任・処分はどうなる?
試合速報 開催日 大会名 対戦校 スコア 2021年06月13日 関東大学春季大会B 中央大学 52-17 次戦予定 日程 会場 試合開始時間 2021年09月12日
日大・内田前監督ら立件見送りへ 警視庁、危険タックル指示なしと判断 日大・内田前監督ら立件見送りへ 警視庁、危険タックル指示なしと判断 その他の写真を見る (1/ 2 枚) 日本大アメリカンフットボール部の悪質反則問題で、警視庁が、傷害罪で刑事告訴されていた日大の内田正人前監督と井上奨(つとむ)前コーチについて、宮川泰介選手に対し相手を負傷させる危険なタックルをするよう指示した事実は認められないと判断したことが12日、関係者への取材で分かった。警視庁は近く刑事告訴に基づき傷害容疑で2人を書類送検するが、東京地検立川支部は2人の立件を見送るとみられる。 宮川選手については、試合の動画解析などから傷害の実行行為を認定し、書類送検する。ただ、関西学院大の被害者側から寛大な処分を求める嘆願書が出ており、地検支部はこうした状況を考慮して最終的な処分を決定するとみられる。日大の第三者委員会と関東学生アメリカンフットボール連盟規律委は宮川選手の証言などを基に、内田氏らによる危険なタックルの指示があったとしていた。 アメフットのタックルなどスポーツ上の行為は、ルール内であれば正当な業務による行為とされ、相手が負傷しても違法性はない。捜査では、宮川選手に対して「相手を潰せ」などとした指示内容が、正当業務行為の範囲を超えていたかが焦点となった。