日本って嫌いになる要素ないよね 子供の頃に日本人は残虐で悪い人だと老人達からよく聞いた。 しかし日本人が一体何をしたのか私は全然知らなかったのに、日本人に悪い印象を持っていた。 子供時代は日本のアニメと一緒に過ごしていた。 最初は「らんま1/2」から「スラムダンク」「ポケットモンスター」「デジモン」まで、それに「暴走兄弟レッツ&ゴー」もあった。 日本のアニメは子供時代の私に多くの楽しみを与えてくれた。 だから、私は日本がとても好きだ。 1. 中国人の投稿者 日本のアニメへの興味は国への愛に転換したってことだな。 2. 中国人の投稿者 私は日本のアニメに興味ないが、日本の文化や環境が好きだね。 多くの人は私と同じだと思う。 3. 中国人の投稿者 日本は高度に近代化している国でずっと憧れは持っていた。 日本の漫画やゲームが好きだが、日本の皇軍は私も大嫌いだった。 でも、3. 11の後にCCAV(CCTV、中国中央電視台の蔑称)が連日日本について放送してたのを見てたら、日本が好きになったよ。 4. 中国人の投稿者 私は織田信長の歴史に深い興味がある。 これといって理由はないけど、アニメを見てるうちに織田信長に惹かれていった。 5. 中国人の投稿者 日本の歴史が大好きだから、中学校の頃によく歴史の先生に色々聞きに行った。 そのせいで歴史の先生は私を避けるために授業が終った途端に教室を出るようになった。 歴史の先生はある日「他国の歴史が好きなのは良いことだが、試験で出るのは大体中国の近代史だよ」って私に言ったよ。 6. 中国人の投稿者 >>5 好きなのはもちろん良いことだが、もし君が中国の歴史を真面目に学んだら、中国の歴史も好きになると思うよ。 7. 中国人の投稿者 昔は日本の古代史だけに興味あったけど、近代の日本はよく知らなかった。 近代史は悪いイメージしかないからね。 8. 中国人の投稿者 高校時代に、クラス全員で「もし中国が日本の明治維新をそのまま真似すれば、強くなれるか?」というテーマをめぐって討論大会を開いた。 討論大会の中で、他のクラスのある生徒が結論を出した。私はその言葉を今もはっきりと覚えている。 「日本の歴史や文化は全部中国から教えたものだ。中国がなければ今の日本もない」って! 9. 日本という国は20年後には消えてなくなる。中国の李鵬首相、中国の野望、とにかく日本人を減らせ - good-will-paradise’s diary. 中国人の投稿者 >>8 恐ろしくレベルが低い討論大会だな。 10. 中国人の投稿者 >>8 日本がなければ近代の中国もないってなんで君は言わなかったのか。 11.
■「生涯未婚率」が「50歳時未婚率」に変わった不都合な真実 【荒川】妻と離別や死別をすると、男性は余命が短くなります。逆に、女性は強いということですよね。当然ながら、未婚者も増えます。最近では、「生涯未婚率」という言葉は「50歳時未婚率」に変わりました。たぶん、「生涯未婚と言うんじゃない!」というクレームが入ったんだと思うんですよね。「50歳を超えても結婚できる人もいるだろう。可能性はある。だから生涯未婚なんて言うな!」みたいなクレームが。 【中野】どこから入ったんですか?
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」が世界に問いかけること(4/16) もう国民が国内旅行を楽しむ台湾と、緊急事態宣言の日本(4/08) 台湾の民主化とともに歩んだ志村けんさん/死者数の嘘が暴かれ始めた中国(4/01) 欧州の新型コロナ感染爆発は中国共産党員が原因だった/国内では隠蔽、海外では恩の押し売りを続ける中国(3/26) 習近平の「救世主化」と天皇利用への警戒/小国発展のバロメーターとなる台湾(3/18) 【台湾】新型コロナ対策で注目される台湾の若きIT大臣が日本に降臨!? (3/11) 新型コロナへの対処法は「中国断ち」をした台湾に学べ/新型肺炎の責任を日本に押し付けはじめた中国(3/05) 『韓非子』の時代から何も変わっていない中国(2/26) 「中国発パンデミック」はなぜ厄介なのか/蔡英文再選後、ますます進む日台連携(2/19) 新型肺炎のどさくさで反体制派狩りをする習近平の姑息/戦後日本の軍事研究忌避が新型肺炎の感染拡大の一因(2/12) 新型肺炎が世界にとって思わぬプラスとなる可能性/疫病のみならず他国に厄災をばら撒く中国(2/05) WHOを操る疫病発生地・中国の魂胆(1/29) 「中国発パンデミック」はなぜ厄介なのか/蔡英文再選後、ますます進む日台連携(1/22) 中国の目論見がことごとく外れた台湾総統選/ご都合主義の中国が民主主義と人類を危機に陥れる(1/15) 黄文雄メルマガスタッフの台湾選挙レポート(1/13) 文化が残らない中国の宿命/中華にはびこる黒道治国と台湾総統選挙を左右する「賭盤」(1/08) 謹賀新年のご挨拶―激動の年の幕開け(1/01) MAG2 NEWS
日本のスーパーで「人肉」が売られていただと?
もし、次回の米中戦争で アメリ カが中国に「うまく勝てない」「まさかの敗退」をしたらどうなるだろうか?
彼らは幸せで「自分たちは強い国」と思っている 新型コロナウイルスの震源地となった武漢だが、今はにぎわいを取り戻している(写真は今年10月の武漢駅周辺、新華社/アフロ) いまだ世界で猛威をふるうコロナ禍を最初に体験した中国・武漢から、女性作家・方方(ファンファン)が発信し続けた60日間の記録『武漢日記』は、日本でも発売以降、大きな反響を呼んでいます。 日本のメディアが報じる「武漢」とリアルな視点で描かれる「武漢」の違い、そして日本の状況との意外な共通点とは――。 『武漢日記 封鎖下60日の魂の記録』 の訳者の1人である飯塚容さんと、コロナ禍の日本社会の歪みを鋭く切り取り続けるライターの武田砂鉄さんが、いまこの記録を読む意味について、語り合いました。 やってくる恐ろしい未来を「翻訳」していた 武田砂鉄(以下、武田) :いつ頃から『武漢日記』を翻訳し始めたのですか?
更新日:2021/05/26 教育現場で最近話題になっている問題解決型学習(PBL)。どんな教育方法なのかご存知ですか。問題解決型学習(PBL)という言葉だけ独り歩きしてしまい、どのように実施するもので、どんな効果があるのかわからない点が多いのではないでしょうか。ここでは問題解決型学習(PBL)の基礎知識について実践例を交えながらわかりやすく解説します。 1.問題解決型学習(PBL)とは?
投稿者:ライター 小宮麻里絵(こみやま りえ) 2019年12月14日 文部科学省は、新しい学習指導要領を公示した。世の中の変化のスピードは今後も益々加速していくことが予想されている。子どもたちはそのような時代を生きるために、学校で「生きる力」を学んでいくのだ。この記事では、新しく公示された学習指導要領の教育方法や、生きる力、生き抜く力について解説する。 1. 文部科学省が新しい学習指導要領を公示 平成20年3月、文部科学省は新しい学習指導要領を公示した。学習指導要領の改定は10年ぶりで、近年急速に技術革新が進む世界で生きる力を育むことを理念としている。グローバル化、スマートフォンの普及、AIの活用など、社会の変化は激しい。また、今後もこの変化はさらに進むであろう。 「アメリカでは今後10年、20年かけて、現在行われている半数以上の仕事が自動化される可能性が高い」と語る専門家もいる。変化が激しく、予測が困難な世界の中で、子どもたちにはそれを受け止め、生きる力をもって立ち向かい、人生を豊かにすることが求められる。 新しい学習指導要領の教育は、「ゆとり教育」でも「詰め込み教育」でもない。次世代を担う子どもたちが、目まぐるしい変化を見せる現代で必要な「生きる力」を身につけるため、教育内容が順に新しくなっている。生きる力を育むために必要とされる、小中学校からの外国語教育の導入、小学校のプログラミング教育の必修化などは、2020年から順に実施される。 2. 神戸市：神戸の防災教育. 生きる力とは 新学習指導要領では、生きる力を「知・徳・体のバランスのとれた力のこと」と表現している。生きる力の知・徳・体について、もう少し詳しく解説しよう。 確かな学力 「知」は「確かな学力」を指す。基礎的な知識・技能を習得し、さまざまな問題に対応できるよう自ら学力を活用し、考え、判断・表現し、解決できるようにすることを目的としている。 豊かな人間性 「徳」は、「豊かな人間性」を指す。他人を思いやり、協調する心や感動するなどの心を育み、豊かな人間性を育てることを目的としている。 健康・体力 「体」は、「健康・体力」を指す。こちらは非常にシンプルで、たくましく生き抜くために体力をつけ、健康に過ごすことを目的としている。 3. 生きる力と生き抜く力の違いとは? 「生きる力」と似た単語として、「生き抜く力」が挙げられる。この生き抜く力は、先ほど解説した生きる力とどのように違うのだろうか。 生き抜く力とは、どのような状況下にあっても、自ら考えて行動できる力のことを言う。この生き抜く力は数年前から重要視されており、小中学生の子どもを持つお父さん、お母さんの中には聞いたことがある方もいるだろう。 前述したが、社会の急速な発展により、子どもたちの未来を予測するのは困難である。学校で生きる力という知識を学んでも、それを社会で活かすのはまた難しい問題だ。培ってきた生きる力の知識をもとに、社会で起こるさまざまな問題に対して柔軟に対応できることが求められるだろう。 4.
実際、七九カ国で、妊娠しようとしている女性、および男性の合わせて一万人以上を対象に行われた調査によると、妊娠と不妊に関しての知識は、日本が最下位を争った [xiv] 。包括的性教育の欠如は、性についての知識と理解を持たない新しい世代の大人を生む。そして性に関する恥の文化、沈黙、誤解がさらに次の代へ受け継がれてしまう。 包括的性教育は体を守り、生き延びるためにだけではなく、自分が自分であり得るために、尊厳を保つために、各々が望む人生を歩むために必要不可欠なのだ。 だからこそ古今東西にわたって人々は、時に自分の命を懸けてまで、性暴力を訴え、望まない妊娠を中絶し、LGBTQの社会活動をし、自分の心と一致する体を手に入れ、愛する人と一緒にいられるように、闘ってきたのではないだろうか? それだけ生きることそのものと密接な関係にある、根源的なセクシュアリティ。それについて、体と心の著しい変化を遂げながら将来について模索している若者たち一人一人が学び、話し合い、考える権利を奪うことこそ、本当の罪なのではないだろうか? 赤地葉子 註 [i] IPPF. 2006 (Updated 2010). IPPF Framework for Comprehensive Sexuality Education (CSE) [ii] Widman L, Choukas-Bradley S, Noar SM, Nesi J, Garrett K. Parent-Adolescent Sexual Communication and Adolescent Safer Sex Behavior: A Meta-Analysis. JAMA Pediatr. 生きる力を育む包括的性（セクシュアリティ）教育――「寝た子を起こすな」の過ち―― | webマガジン クラルスclarus. 2016 Jan;170(1):52-61. doi: 10. 1001/jamapediatrics. 2015. 2731. [iii] UNESCO 2018. International technical guidance on sexuality education: an evidence-informed approach [iv] Kirby DB, Laris BA, Rolleri LA. Sex and HIV education programs: their impact on sexual behaviors of young people throughout the world.
「学校安全資料『生きる力』をはぐくむ学校での安全教育」は、安全教育、安全管理、組織活動の各内容を網羅して解説した総合的な資料として、平成13年11月に作成されました。その後、学校保健法の改正、学習指導要領の改訂を踏まえて平成22年3月に改訂されています。 平成28年度に閣議決定された「第2次学校安全の推進に関する計画」で、国は、安全教育に関する各種参考資料の作成等に当たって、学校安全に関する変化や新たな状況などの現代的課題を踏まえる必要があるとされており、児童生徒等を取り巻く安全に関する状況が変化してきていることや、「学校事故対応に関する指針」(平成28年3月)の策定や学習指導要領の改訂等を踏まえ、平成31年3月に改訂2版を発刊したところです。 各学校においては、本資料を職員研修等に広く活用し、学校における安全教育の充実と適切な安全管理に役立ててください。
TOP > 初等中等教育研究室 > 調査・研究データ > フォーラム「生きる力」を育むための新しい学習活動を考える-児童・生徒の成長の姿を通して- フォーラム「生きる力」を育むための新しい学習活動を考える-児童・生徒の成長の姿を通して- 報告書の概要 概要 "生きる力"を育てる教育実践を行っている小中学校の実践事例報告と"生きる力"を育む教育についてのパネルディスカッションを行うことで、「生きる力」を育てるための教育活動を積極的に行っている学校の成果と課題について共有を行う趣旨で開催されたフォーラムの会議録です。 調査報告書の目次・詳細 フォーラム基調報告 「生きる力」を育む新しい学びのあり方 実践事例報告 「生きる力を育む学校」の基盤づくりとしての情報教育の取り組み 「学ぶ力」を育てる総合「かがやき」 ふり返れば…心豊かに 国際社会に生きるための基礎的資質を身につけた子どもの育成 「卒業CDアルバムの製作」を通した情報教育と「生きる力」の育成のあり方 「生きる力」を育む「鳥居本ヒューマンゼミナール」の取り組み フォーラムの総括 フォーラムを終えて 各実践校へのコメント 自己評価を通して21世紀型学力を身につける子どもたち 教育調査の結果・提言 新しい学力を育む教育調査の結果と「生きる力」自己評価項目の活用 学校での外部人材活用にあたっての1つの提案 ページのTOPに戻る