心もほぐす方法とは 顔の筋肉をほぐし、トレーニングとして笑顔が出来たとしても、 心から笑えるように、日ごろから心もほぐしておきましょう! …と言っても、方法は簡単です。 あなたが心の底から自然に笑顔になれるものを、1日に1度は見るようにするだけです。 好きなお笑い番組などを観て思いっきり笑うこともいいでしょう。 旅行などの思い出の写真、子供の写真、動物の写真、ネットから探した面白い写真など、 自然と笑ってしまうようなものなら、何でも構いません。 私の今のお気に入りは、上野動物園のツイッターです。 パンダだけでなく、沢山の動物たちの素の仕草が見られます。 ※画像にリンクを貼っております。 上野動物園[公式]ツイッターより まとめ 今日は、私自身が街で気付いた 【マスクでもすてきな人は、目が笑っている人だった!】の法則と 目が自然に笑えるようになる、簡単なトレーニングをご紹介いたしました。 マスクをしていると、鼻も口も隠れてしまいます。 特に口が隠れてしまうと、どんなに口角が上がり笑っていても メイクを綺麗に施せているだけでは、コミュニケーションを取りづらいのです。 「目が笑っているか」「目が笑ってないか」はとても大切です。 目元だけで「私は今、あなたといて楽しいですよ。嬉しいんですよ。」と表現できる人になりましょう! お読みいただきありがとうございました。
「目が笑ってない」と気にしすぎると、自然に笑うことができなくなってしまいます。 目が笑っているにせよ、笑っていないにせよ、いまの貴女はステキだと思いますよ。 自信を持ってください。 (浅田さん@恋愛を語る奇術師) ※画像はイメージです
「目が笑ってない」と言われて「え!私ってそんなふうに見られてたの?」と驚いた人もいるかもしれませんね。しかし今回見てきたように、そう言われてしまうのはちゃんと原因や理由があります。 周囲の人に「闇を感じる目」「目が笑ってなくて怖い」「目が死んでる」と言われるときは、その原因や理由を解明してしっかり対処することが大切です。そうすれば、きっとこれまでの悪いイメージは改善していくことができるはず! 悪い印象を持たれていることは、気にしすぎも良くありません。「最近雰囲気が優しくなったんじゃない?」「話しかけやすくなったよ!」と言われるように、できる範囲で少しずつ努力を続けていきましょう! (まい)
本音が読めない人といえば、「口は笑っているのに目の奥が笑っていない人」がいます。 自分の身の回りにいる人も思い浮かべる人も多いかもしれませんが、意外と自分自身が当てはまることも少なくないものです。 そこで今回は、あなたの目の奥が笑っていない人度をチェックしていきます! (1)お世辞をよく言う 目の奥が笑っていない人は、人と接する際に常にお世辞をよく言う傾向にあります。 お世辞を言って適当にごまかして接する癖がついているので、それに合わせて作り笑いも癖づいているのかもしれません。 条件反射のようにお世辞を言うことで、いつもごまかしている……。 そんなふるまいが多い人は、周囲から怖いと思われている可能性大なので要注意です。 (2)写真に写る笑顔がいつも同じ 自分が写っている写真を見てみましょう。 同じ笑顔ばかり……と思ったら、かなり作り笑いが癖づいてしまっている可能性があります。 そして周りからは、目の奥が笑っていない人と思われているかもしれません。 口だけ笑って目は笑っていないと、どうしてもサイコパス的な怖い印象になりがちです! 「目が笑ってない人」の本当の心理…どうしたら笑っているように見える？ – バズニュース速報. (3)いつも疲れている 目の奥が笑っていない人は、常日頃から疲れている傾向にあります。 肉体的に疲れているというより、深刻なのは精神的な疲れです。 ストレスが多い、常に不満ばかり感じている……そんな点に心当たりのある人は、目の奥が笑っていない人度高めなので要注意。 (4)ストレスを我慢しがち 目の奥が笑っていない人は、普段からストレスを我慢しがちです。 ストレスを自分の思うがままに発散することができず、抑え込むことでなんとかやりすごしています。 そんな状態が続けば、さらにストレスが増大するのは明らかでしょう。 そして目の奥が笑っていない人度も高まり、「笑顔の怖さ」もどんどん強まってしまいます。 私ってもしかして目の奥が笑っていない人かも……と思ったら、まずは目の奥が笑っていない人度をチェックしてみてください。 自分の精神状態には意外と気づけないことも多いので、目の奥が笑っていない人度からストレスの多さを測っていきましょう! (恋愛jp編集部)
実際に学校で授業をしてみると解るが、小中学生は自分が知らない語彙に出会うと、いきなり聞く耳を持たなくなる。だから教師は、生徒が理解をしているかを探りながら、繰り返し言葉を換えて説明を続ける。 この問題の正答率は細かく見ていくと、中一で23%、中二で31%、ところが中三になると51%となっている。おそらく、「愛称」という単語をただ知らないだけではないのだ。英語における「愛称」の意味するところが解らなかったのだと思う。この点については、静岡大学の亘理陽一先生がブログの中で、以下のような問題文なら、もっと正答率が上がったのではないかと指摘している。 「ゆうちゃん」は男性にも女性にも使われるあだ名で、女性のユウカさんの愛称の場合もあれば、男性のユウキさんの愛称の場合もある。 →ユウカさんのあだ名は( )である。 ①ゆうちゃん ②ユウキ ③男性 ④女性 新井先生は、RSTと高校偏差値の相関性が高いところから、「基礎読解力が低いと、偏差値の高い高校には入れない」と書かれている。果たして、そうなのだろうか? 私が最初に持った印象は、「これは、この手の設問に慣れている子が得意な問題だな」というものだった。実際、試験というのは、その出題形式に慣れているかどうかが大きく結果を左右する。たとえば近年、全国学力テストの県ごとのばらつきが縮まってきたのは、下位になった県が、繰り返し類似の問題を子供たちに解かせることで、「慣れてきた」のが原因ではないかとも言われている。 正答率は、問題への"慣れ"と比例する 通常、小中学校の国語の試験に、このような短文の設問はない。では、このような短文の試験で身近なものは何だろう。私がすぐに思い浮かべたのは英語検定試験だった。いまは教育熱心な家庭だと、小学校低学年の時点から、五級、四級と受験をして準二級くらいまでを取得する生徒も珍しくない。中学校では全校で受験する学校も多いと聞く。 民間の対策講座では、たとえば以下のような問題への取り組みが教えられる。 ① 英文を読み、意味のイメージを摑む ② 「正解ではない」と思う選択肢は除外していく ③ 選択肢が残ったら、最後は勘で選ぶ(何より時間をかけない! )(ESL clubのホームページより) しかし、それだけではない。塾では以下のようなことも、繰り返し訓練させられる。 ・まず試験前には深呼吸 ・問題文を、ゆっくり三回読む ・もう一度、見直す このくらいの「心構え」を徹底させるだけでも、小学生の成績は大きく変わる。 まだ、こういった試験に親しみのない中学一年生から、英検を多く受けるようになる三年生への成績の推移、あるいは高校偏差値との相関性は、要するに短文問題への「慣れ」と比例しているのではないか。もちろん、これは私の推論に過ぎない。なにしろ『教科書が』に出てくる設問とデータは限られているので、この程度の推論しかできないのだ。 ここまでは、しかし前段である。私がもっとも、この「愛称」問題に違和感を覚えたのは、そもそも、本当にこんな註釈をつける教科書があるのかという点だった。昨今、教科書は飛躍的に解りやすくなり、ビジュアル化が進んでいる。いわゆる「悪文」もどんどんと消えているはずだ。 close 会員になると クリップ機能 を 使って 自分だけのリスト が作れます!
先日、Appleの「Think different. ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち- 漫画・無料試し読みなら、電子書籍ストア ブックライブ. 」キャンペーンから20年経ったという あるブログ を読みました。 「Think different. 」のCMはこちらです。先にこちらをご覧ください。 このブログ には、このCMを見た10歳の男の子のお父さんからの手紙が載っています。 息子は少し変わった男の子で、学校でいじめられ、のけものにされていました。 自殺をほのめかせて校長先生から連絡が入ったりしたこともありました。 ある日、その子が、私にテレビで流れるThink different. のCMを一緒に見てほしいと言うのです。 CMが始まって口を挟もうとすると「お父さん、黙って最後まで見て!」と強い口調で言います。 やがてCMが終わると彼は言いました。 「自分は変わり者だとバカにされて、のけものにされてきたけれど、僕は変わりもののままで居ていいんだね!」と。 人には個性があります。 個性を無視し、文章が読めない子をあぶりだし、文章が読めるように矯正することが本当に正しい教育なのでしょうか?
根本的な問題は、人間の知能が入試問題で、ほぼ網羅できると考えたことにあります。 ところが、入試問題では、クリエイティブな能力など判断できません。 クリエイティブな能力こそ、AIが最も苦手で、AIに奪われない仕事なのに。 さて、新井紀子教授自身はどうなのでしょう? 前回詳しく説明したように、AIで国語の入試問題を解くのに、従来の自然言語処理の方法を全て調べたうえで、早々と、正攻法で解くことをあきらめ、文字の重複から選択肢を選ぶといった、お粗末な手法しか提案できていません。 読解能力値が高いので、今までの自然言語処理の論文を読み、理解することはできるようです。 そして、それを組み合わせたり、入試問題に適用したりすることもできるようです。 ですが、そこまでが限界だったようです。 全く新しいアイデアを提案することはありませんでした。 読解能力値が高いだけでは、新しいものを生み出すことはできません。 新しいものを生み出すには、読解能力値とは全く異なる、クリエイティブな能力が必要なのです。 今までの手法で意味理解できないとわかった新井教授は、AIでは、文の意味理解は不可能だと降参しているのです。 AppleのThink different. 教科書が読めない子どもたち 例題. キャンペーンを思い出してください。 不可能だと証明したことで、世界を変えた人はいたでしょうか? 世界を変えた人は、不可能と言われたことを成し遂げた人たちです。 これからの世界に必要なのは、読解能力値が高い人でなく、クリエイティブな能力を持つ人なのです。 それなのに、なぜ、新井教授は、読解能力値にしか目が向かないのでしょう? その原因は、人間の能力を判断するのに、入試を設定したことにあります。 入試問題こそが、人の能力全体の枠組みを網羅していると思い込んだからです。 新井教授は、AIの弱点として、 決められた(限定された)フレーム(枠組み)の中でしか計算処理ができない(p171) と述べています。 まさに、新井教授自身が、AIと同じ誤りを犯してしまっていたのです。 新井教授のもう一つの思い込みは、「AIは意味理解ができない」ということです。 次回は、本当に、AIは文の意味理解ができないのか? この点について、検討していきます。 追記 この記事に対して、小学校の校長先生から感想をいただきました。 その返答として、もう少し僕が思っていることも記事にしましたので、こちらもお読みください。 「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」批評の感想をいただきました YouTubeも併せてご覧ください。
コロナ禍でいよいよ始まる大学・高校・中学受験……合否を決める重要な要素のひとつが読解力だ。国立情報学研究所の新井紀子教授は「全ての教科書を正解に理解できる小学生はクラス内の2、3人です。また子供の語彙量は家庭環境の影響が大きく、小学校入学時点で3〜4倍の差がつくこともある。AIが台頭する時代、読解力なしには仕事を選べません」と指摘する――。 ※本稿は『 プレジデントFamily 2021年冬号 』の記事の一部を再編集したものです。 「教科書を読める子」はクラスにたったの2、3人!?
〇疑問点など ・「国立Sクラスでは論理的な読解や推論力を要する問題の正答率が他のグループに比べ高かった」(p183)という結果について。 これは憶測だが、国立Sクラスに入学する学生は難関中学の入試を突破したことのある人が多いのではないか。 ここで何が言いたいかというと、「12歳までに読解力を身に着けることができた子どもが過ごしたのはどのような環境だったか」を探らねばならないということだ。難関中学対策を提供している塾に秘密が隠されているかもしれない。 ・「AIは大学進学希望者の中で上位20%の実力がある。だからAIにできない仕事をできる能力を持つ人は20%に満たない可能性がある。」(p272) 確かに可能性はあるだろう。(※蓋然性ではなく可能性だ。) この主張の背景には大学入試での学力が仕事の能力に結ぶつくという前提があると思う。この点に私は疑問を抱いた。本当にそうなのか?そんな証拠は一体どこにあるのだろうか。それともわざと読者を煽っているのか?