こんにちは。 性同一性障害でトランスジェンダー (女→男)当事者の齋喜です。 今回、トランスジェンダーのFTMに焦点をあてたフォトエッセイ「Complex」にご縁があり私の写真が記載されております。 こちらのアカウントから見る事ができます。 フォトエッセイをご覧になりたい方はこちらをクリック よかったら見て下さい! 以上、齋喜でした〜^_^
2021/07/28 YouTube動画 「自分にウソをつかない生き方をめざすマイノリティのパイオニア豆腐がお送りするLGBT講座」 の新作を配信いたしました。 60回目は 「12. カミングアウト」 というコンテンツの最後5回目 「⑤どうカミングアウトするか 」 です。 このYouTubeチャンネルでは、LGBTの方が楽に生きやすくなるための動画やLGBTの方たちを支援したい方・応援したい方・仲良くなりたいと思っている方のためになる講座を配信していきます。 ↓こちらのURLからご覧ください。 興味を持たれた方はぜひチャンネル登録・高評価・応援コメントをよろしくお願いいたします。 ■チャンネルページ ★ 名古屋LGBT活性化委員会 のブログ ★活動ブログ 「豆腐の Activity Life」 ★LGBTブログ 「自分にウソをつかない生き方をめざすLGBTのためのブログ」
当院では性同一性障害(性別違和)の方へのホルモン治療をおこなっております。 性同一性障害(性別違和)とは 性別の自己認知と身体的性別が一致せず、そのことに苦悩している状態をいいます。 ガイドラインに沿ってホルモン療法の適応と診断がついたら、治療開始となります。 (当院で性同一性障害の診断をつけることは出来ません。) ホルモン治療 MTF 身体的性別は男性で、性自認が女性の性同一性障害の人の女性ホルモン治療 女性ホルモン剤は注射と皮膚に塗るジェルの製剤があります。 注射の間隔は、1~2週間毎が目安です。 FTM 身体的性別は女性で、性自認が男性の性同一性障害の人の男性ホルモン治療 男性ホルモン剤は注射のみです。 注射の間隔は、2週間毎が目安です。 注射開始後1~2か月ぐらいで徐々に効果を実感して頂けると思います。 副作用に関しては、重篤なものはほとんどありませんが、男性ホルモン剤に関しては薄毛やニキビなどがあります。 こちらのページもぜひ参照ください。 性同一性障害 その他不明な点がありましたら「お問い合わせ」からメールを頂ければ結構です。 遠慮なくご利用下さい。
25日にブログ投稿したんですが、その後ログアウトした状態になっていてびっくりしました。なんとか Google でログインできました。 さて、今日は私がハマってる歌い手さんの紹介します!!
「私は、中学生がスマホを持つべきということに賛成ではありません」のように書くといいだろう。 理由がいくつあるのかを挙げているのはいいね。There are two reasons why I think so.
先週の金曜日から礼拝の時間を利用して、作文アッセンブリーを行いました。 各クラスから代表者1名がそれぞれ作文を発表してくれました。 感染症対策のため、司会の3年生(宗教委員)と作文各クラス代表者は小礼拝堂からのライブ配信で、生徒の皆さんは教室で発表を聞きました。 代表者の皆さんは、コロナ禍での生活においても、これからの1年に向けての意気込みや日頃の感謝の気持ちなどを堂々と発表してくれました。 また、3年生の宗教委員の皆さんも、お祈りで心を落ち着かせて、立派に司会を務めてくれました。 教室で聞いている生徒も、クラスメイト、先輩、後輩の作文をしっかりと聞きました。 以下が、作文の発表日と各学年のタイトルになります。 5月7日(金)中学1年生「共愛学園に入学して」 5月13日(木)中学2年生「2年生になって」 5月14日(金)中学3年生「3年生になって」 各学年がそれぞれの学年らしい作文発表をしてくれました。
I have three reasons for my opinion. First, it is difficult for junior high school students to manage their time when using smartphones. Smartphones can be very distracting since they are used for watching movies, listening to music, and playing games. Junior high school students spend a lot of time using smartphones, and as a result, the amount of time they spend on studying decreases. 中学校になって 作文 ころな. (77words) <日本語訳> 私は、中学生がスマホを持つべきということには反対です。私の意見には3つの理由があります。 1つ目に、中学生はスマホを使うときに時間を管理するのが難しいからです。スマホは、映画を見ること、音楽を聞くこと、ゲームをすることに使われるので、とても気が散ることがあります。中学生はスマホを使うことに時間を多く費やし、その結果として、勉強に費やす時間が減ってしまいます。 【例2】 Second, my sister, who is a junior high school student, often gets in trouble for using her smartphone at school. (48 words) <日本語訳> 2つ目に、中学生の私の妹(姉)は学校でスマホを使ってしばしば問題になっています。彼女はスマホを手に入れるまではたくさん読書をしていました。もしスマホを手に入れていなかったらもっといい生徒だったでしょう。残念です。 この段落は理由がなく、妹(または姉)の例だけになっているね。まず、理由を端的に述べてから、例に移るようにしよう。 例えば、Junior high school students have more important things to do than using a smartphone. 「中学生には、スマホを使うことよりもっと大事なことがあります。」のように述べてから妹(姉)の例を出すといいだろう。 では、【例2】の内容を書き直してみるよ。ここでは語数制限を考えず、この書き手が書いた内容に沿った修正をしてみよう。 【模範例】 Second, junior high school students should do more important things than using smartphones.
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公式サイトではこちらの方の体験談が紹介されています。 実践者と生徒さん 生徒さんの実践結果 東京都の小学校4年生のKくん 読書感想文の大会で入賞 中学受験をしたNさん 国語の読解力がとても上がって受験も合格。 横浜市の小学生Yくんとお父さん 先生のアドバイス通りに子どもをフォローしていくと、 作文が好きになってくれた。 中学時代3年間習ったWさん 学級委員や生徒会長でも役に立った。ポイントを習っていたので 高校受験では自信を持って解答でき、志望校に合格 。 中学3年の高校受験の時に習ったNさん 国語読解や作文が苦手だったが、 1から基礎を学びなおし 、徐々に成績もアップ。 高校にも合格。 高校の時に大学受験のために習ったAさん 大学受験の 小論文を上手に書けるような文章術を習い、上智大学に合格 。 シェアハウスを運営するSさん 海外の留学生にらくらく文章術ドリルで習った指導方法で日本語を教える と、留学生の日本語がどんどん上達していき喜ばれた。 4つの文章スキルが伸ばせる! 上手に『文章』が書けるようになりたい! ↓ Qあなたはどんな時に文章を書きますか? ↓ Qこの4つのジャンル(分類)の中ではどれ? ↓ 文章の分類 文章を書くシーン 説明文 日記、連絡帳、レポート、仕事の報告書、メール文書、ブログ 意見文 作文、受験で出題される小論文、コラム、SNS投稿 物語文 小説、脚本、ストーリー作成、クリエイター職 読書感想文 賞を取りやすい文章構成のポイントを知る こうやって見ると、文章を書くシーンはいろいろありますね。 あなたが学びたいのはどのジャンルですか? らくらく文章術ドリルでは、これら 4つのジャンル全てを解説 されています! 中学生になった君へ！勉強しないとどうなるか知ってる？？ | 学びの総合メディア【ハローティーチャー】. だから小学1年生から大人まで活用できるんですね♪ 『らくらく文章術ドリル』が今なぜ必要なのか? 作文ができる子の底力 作文には、 語彙力・表現力・構成力 などが必要です。 これが難しいと感じる原因でもありますが、 逆を言えば とても頭のトレーニングになる勉強で、 作文ができるようになると 学習能力が全般的に高まります!