新年早々、縁起でもないと思われるかもしれないが、新しい年が始まったばかりの今だからこそ、注意喚起の意味も込めて、かつて九州の縄文文化を壊滅させた「巨大カルデラ噴火」または「破局噴火」の話をしなければならない。これが現代の日本で起きれば、最悪で1億人の死者が出ると想定される……つまり「日本の終わり」が訪れるかもしれないのだ。今後の日本で「巨大カルデラ噴火」や「破局噴火」が起きるとすれば、それは「いつ」「どこ」なのか、考察してみることにしたい。 ■6700年に一度の破局噴火、すでに7300年が過ぎている! 鬼界カルデラ 破局噴火. 火山学において「プリニー式噴火」といえば、多量の軽石や火山灰を放出する爆発的な火山噴火のことだ。その代表例としては、西暦79年にイタリアのヴェスヴィオ山が噴火して、古代都市ポンペイが壊滅したケースがある。これほど規模が大きい場合は、「ウルトラプリニー式噴火」、あるいはカルデラの形成を伴うことから「カルデラ噴火」とも呼ばれる。さらに、地球環境の一部に壊滅的被害をもたらす場合は「巨大カルデラ噴火」または「破局噴火」と呼ばれる。ちなみに破局噴火を引き起こす火山を、英語では「スーパーヴォルケーノ」となる。 【その他の画像はコチラ→ 群馬大学教育学部の早川由紀夫教授(地質学)は、地震と同様に、火山噴火もマグニチュード(M)で表すことを提唱しており、これを「噴火マグニチュード」と呼んでいる。氏によれば、破局噴火をM6. 5(噴出量300億トン)以上の噴火と仮定すると、日本では過去12万年の間に18回起きているという(『月刊地球』、2003年11月号)。つまり、約6700年に一度は破局噴火が起きていた計算になる。日本で最後に起きた破局噴火は、7300年前に鹿児島県南方沖で海底火山(鬼界カルデラ)が巨大噴火したケースであり、前述のように、この噴火によって九州で栄えていた縄文文化が壊滅した。6700年に一度は起きる破局噴火が、過去7300年間にわたり起きていないということは、次の破局噴火が「いつ起きてもおかしくない」状況であるということだ。これはまったく誇張ではなく、実際に東京大学の藤井敏嗣名誉教授など複数の火山学者が、同様の警告を発している。 ■噴火リスクが高い「危険すぎるカルデラ」はどこ? では、次の破局噴火は「いつ」「どこで」起きるのだろうか?
鹿児島県薩摩半島の南方沖に約7300年前に発生した鬼界(きかい)カルデラの噴火で、カルデラから約560キロ離れた和歌山県で最大4メートルの津波が襲来していたことが、信州大や東京大の研究グループのコンピューターシミュレーションでわかった。研究グループは「この噴火で西日本のかなり広範囲に津波が到達していた可能性がある」と分析している。 鬼界カルデラは、直径約20キロの海底のくぼ地。大規模噴火で大量のマグマが噴出し、カルデラが形成された。これに伴って、火山灰や岩石が高温ガスと一体化した火砕流は九州南部まで、火山灰は東北地方まで達し、薩摩半島沿岸では最大30メートルの津波が押し寄せたとされている。
文: 巽好幸(神戸大学教授、理学博士) 熊本地震で活発化が懸念される阿蘇山。もしここで巨大カルデラ噴火が起こったら、日本はどうなるのか? 当記事は「東洋経済オンライン」(東洋経済新報社)の提供記事です。 300年間沈黙を続けている富士山噴火の危険性とともに、まだあまり世に知られていない「巨大カルデラ噴火」の恐ろしさについて、『 富士山大噴火と阿蘇山大爆発 』を上梓した巽好幸氏に聞いた。阿蘇山で「巨大カルデラ噴火」が再び起これば、東京でも20センチの火山灰が積もり、北海道東部と沖縄を除く全国のライフラインは完全に停止すると、マグマ学の第一人者が警鐘を鳴らす。 3. 11後の4年で8つの火山が噴火 東日本大震災発生後の4年間で、日本列島の8つの火山で噴火が起きた。毎日のように噴煙を上げ続ける桜島、地震発生の約2カ月前から活動を再開した霧島新燃岳、2013年11月から新島の拡大が続く西之島、戦後最悪の火山災害となった御嶽山、全島避難となった口永良部島、それに浅間山、阿蘇山、箱根山である。 記憶に新しいのは、2014年9月27日に起きた、長野県と岐阜県の境にある御嶽山の噴火だろう。噴出物の量は50万トン程度と噴火そのものは小規模であったが、おりしも紅葉の時期であり、多くの登山者が山頂付近に集まっていたために、噴石や火砕流の影響で死者・行方不明者63名という大惨事となった。 記事タイトルにある阿蘇山の巨大カルデラ噴火については記事後段で詳述する。まずは、もっとも気になる富士山からみていこう。 富士山は300年の沈黙を守っているが…… 富士山は300年間沈黙を続けている。幸いにも噴火には至らなかったものの、3. ＰＩＣＫＵＰ：鬼界カルデラ噴火、広範囲に津波 ７３００年前 薩摩半島３０メートル→徳島７．３メートル、和歌山４メートル | 毎日新聞. 11の地震発生4日後には、富士山直下でマグニチュード(M)6. 4の地震が発生し、その余震域は地表に向かって上昇した。 富士山はもちろんバリバリの現役活火山である。明日にでも300年の沈黙を破って活動を開始してもおかしくない。いやむしろ、この山は将来必ず噴火すると心得るべきである。 もし噴火が起こった場合にどのように溶岩が流れ、どの範囲にどれくらいの火山灰が降り注ぐのか。富士山は、日本列島最大の人口密集域にも近い場所に位置している。これらのハザードを可能な限り正確に予想しておくことは、火山大国日本に暮す私たちのとって必須のことである。 このような理由で、富士山噴火については、その筋の専門家が集結し、おそらく日本の火山の中で最も精度の高いハザードマップが作られた。 富士山噴火のハザードマップ このハザードマップで想定しているのは、一番最近かつ歴史上最大規模の噴火の一つであった1707年の宝永噴火である。この噴火で噴出されたマグマは約0.
安全な場所はないと心得よ 1年ほど前、英国の科学者が中心となって選定した、大規模噴火が危惧される世界の10火山が発表されたが、1位は硫黄島、3位が阿蘇山と、日本にある2つの火山が含まれていた。 では、薩摩硫黄島が、なぜ世界で最も危険な火山として認定されたのか? 鬼界カルデラ - Wikipedia. 選定者のザイルストラ教授によると、マグマによる隆起が4年で1mという驚異的なペースで発生していることが理由の一つだという。実は薩摩硫黄島は、鬼界カルデラ外輪山の北縁に形成された火山島なのだ。前述のように、このカルデラは約7300年前に破局噴火を起こしており、2015年10月に神戸大学の研究チームが調査に入ったことで一躍話題になっている。 さて、この海底火山が破局噴火を起こすとどうなるか? この調査を指揮した神戸大学海洋底探査センターの巽好幸教授は、「(周辺に)700万人くらいが住んでいる、そこは『瞬殺』ですよね。最悪の事態としては1億人が命を落とすことになる」(MBSニュース、2016年12月29日)と、恐ろしい発言をしている。 そして、日本でカルデラ噴火の恐れがある地域は、九州と北海道だけではない。なんとこの国には、関東を含めて90以上ものカルデラが存在するのだ。すべてが「破局噴火」ほどの規模ではないとしても、これはもう、首都圏を含めて安全な場所は"ない"ということになる。「九州、北海道以外なら大丈夫」と思うのは誤りなのだ。 ちなみに、首都圏近郊の事例としては、約5万2000年前の箱根カルデラの噴火で、西は富士川から東は現在の横浜市郊外まで火砕流で覆われた。同等の噴火が現代で起きれば、首都は大打撃を受けるだろう。 ■学者が見積もる被害想定が恐ろしすぎる 「ミスター火山学」の異名をとる地球科学者、前述の東大名誉教授・藤井敏嗣氏は、「NHKそなえる防災」の連載「第5回 カルデラ噴火! 生き延びるすべはあるか?」で、もしも現代でカルデラ噴火が発生した場合、どのような被害が発生するかについて書いている。それを以下にまとめてみよう。 ・ 少なくとも周囲100~200kmは火砕流で覆われ、壊滅状態になる ・ 少なくとも数十万~数百万人の犠牲者が発生する ・ 南九州の噴火でも、火山灰が数十cm降り積もる地域は関東以北まで及ぶ ・ 降灰により、あらゆる農作物は枯死する ・ 灰の重みで建物の屋根が落ち、航空路を含むすべての交通機関はマヒ状態になる ・ 貯水池や水道浄化池は、火山灰のために取水不可能となる ・ 送電線の断線や、電柱のがいしに降り積もった火山灰により、大停電が起こる ・ 原子力発電所の甚大な事故につながる可能性がある (NHKそなえる防災、「第5回 カルデラ噴火!
筆算の手順を間違える 適切なフォローをしましょう 筆算手順の間違いはよくあります。「運動フォロー」と「視覚フォロー」の両面から援助します。 運動フォロー お子さんの横で一緒に解く 手を添えて一緒に解く 大きい紙で解く 特別なレイアウトの計算用紙で解く 視覚フォロー 手順を番号で示す 手順を→で示す 青色鉛筆(消せるもの)に変える Q. 倍の文章題で線分図がかけない お子さんの状況に対応します まず、線分図で解決できるか?ここを大切にしています。線分図で判断することが難しい場合、別の方策を考えます。 言語から量関係が想起できない場合 文章の「△は◯の3倍」の部分を3つの側面(運動・視覚・聴覚)で示して感覚で理解できるように促します。 線分図を描くスペースの問題の場合 本人にあった方眼枠を用意してそこに書いてもらいます。 Q. 倍の文章題で、わり算・かけ算の判断が見抜けない まず「かけ算」をつくります 算数が不得意な子は3用法を用いる文章題で困難が生じます。まず文章をよんでかけ算の関係の式をつくります。その後、必要であれば逆算でわり算の式を立てます。その手続きに沿うように促します。 かけ算の筆算をひろげる 想定される学校の授業時数:約1時間/教科書27ページ/
『 算数の教え方教えますMother's math』in 東京 ☛ ホームページはこちら 『海外在住のお子様の学習サポート』 ☞ 『海外に暮らす日本のお子さまの学習サポートのブログ』はこちら ☞ 『海外在住の日本のお子さまのオンライン学習サポートのホームページ 』 『長期入院、長期療養のお子様の学習サポート』 ☞ 『長期入院・長期療養のお子様のオンライン学習サポートのホームページ』 小学3年生ではじめての小数ですね 。 整数と分数の次に出てくる新しい数です。 大人の皆さんは既に経験済みですよね、「分数と分数のかけ算(小5)」、「分数と分数のわり算(小5)」では小数点の位置でちょっと あたふた しちゃいますよね。 もちろん小学3年生では、比較的易しいたし算とかけ算ではありますが。この習い始めの小3で小数に苦手意識であっては、後々大変です だから、習い始めの時にちょっとだけ丁寧に、そして楽しく分かるまでお子さんにそっと着いてあげてみてください 。 では、 始めに小3の小数で大事なことは 0. 1 は 1 の 10分の1 と知る事ことです 。 そして、これを図(絵)でも確認するといいですよ。 数直線(定規)を書きながら。 「 0. 1 が1に対してその10等分したうちの1つである」ことを目で確認させましょう。 ここで感のいいお子さんは 「1の10分の1」もしくは、「1を10等分したもの」という言葉の響きから 「10分の1 」 と発言するかもしれません。 そんなときには、褒めて、、褒めちぎってあげましょう。 その通りです です。小学生では小数を良く扱いますが、高校ではほとんどが分数です(小数はめったに出ないなぁ~) 小さなときから分数に親しみがあるのは非常にありがたいです。 だから、小さなお子さんの口から分数がでると褒めていただいておくと、後々の分数が苦でなくなるかも~と期待してしまいます 。 さあ、そして 0. 2は0. 1の2つ分 ・・・ 0. 1の2倍 0. 3 は0. 1の3つ分 ・・・ 0. 1の3倍 も目で確認しながら、理解させていきましょう。 さらに、 1. 【すきるまドリル】 小学３年生 算数 「小数」 無料学習プリント | すきるまドリル【無料学習プリント】. 6 とは であり、これは 1 と 0. 6 (0. 1の6こ分) をあわせたものであり。 その式は、 1. 6=1+0. 6 ですね。 さあ、今度はこの小数のたし算、ひき算においても 数直線を書きながら 丁寧い身に付けていくことをお勧めします。 だって、お子さんにとっては、「はじめての小数」なのです。 小数のたし算、ひき算も目で見ながら分かった というところまでやってみましょう。 0.
5倍」ですね。「1÷2」という割り算を考えなくても、「0. 5を2個集めれば1になる(0. 5+0. 5=1)」と考えれば、「半分」が「0. 5倍」ということは比較的スムーズに納得できるでしょう。そうして、「半分」を小数で表すと「0. 「小学３年生の算数」の教え方の例 – 算数数学が苦手な子専門のプロ家庭教師みかん先生. 5倍」なんだ、ということが納得できれば、「小数の掛け算をすると、もとの答えよりも小さくなることがある」ということを受け入れるための、まずは取っ掛かりになるはずです。 小数の足し算、引き算は、自然数の足し算、引き算の延長上にある 娘は今、小数の足し算、引き算で、混乱しています。とくに、引き算が整数-小数の場合、小数点以下をそのままの数字で下ろしてしまいます。(例:5-2. 13=3. 13)整数+小数の足し算の場合と混同しているようですが、どうしたら、5が5. 00である、という理解になるのでしょうか。説明の仕方を教えてください。(小4保護者) こちらについても、「小数の足し算・引き算」をいきなり理解しよう、とするのではなく、まずは 「自然数の足し算・引き算」についての理解をもっと深めていこう 、と考えていくのがいいでしょう。そういうふうに考えていくと、そもそも自然数のときでさえ、足し算や引き算の筆算が何をやっているか、意外にわかっていないことに気づきます。 「23+14」という計算は図3のような筆算で計算することができますが、なぜこの筆算で答えが求められるのでしょうか。そこでは実は、図4のようなことをやっています。 つまり、23は「10が2個、1が3個」、14は「10が1個、1が4個」なので、合わせて「10が3個、1が7個(で37)」ということです。このイメージをもっていれば、小数の足し算・引き算を理解する助けになります。たとえば、「2. 3+14」みたいな計算であっても、「1が2個、0. 1が3個」と「10が1個、1が4個」をあわせるので、「10が1個、1が6個、0. 1が3個(で16. 3)」とできます(図5)。 こういうふうに見ることができれば、 筆算のときに「小数点をそろえる」理由も納得しやすい はずです。「5-2.
2,... ,0. 9,1」となる問題が 解けるだけではなく,そうなる理由を聞いたとき, 「1を10等分したら0. 1だから『逆に』0. 1を10個集めたら1になる」という 趣旨のことに言及できたら問題ないでしょう。 次に,「長さ」ではなく,「かさ(L,dL)」の単位を小数を使って 表せるか確認しましょう。 「1L=10dL」なので,逆に言えば「1dL=0. 1L」になります。 この関係を理解した上で,「3dL=0. 3L」(純小数)とか 「2L5dL=2. 5L」(1より大きい場合の小数)といった問題が 解ければ,OKです。 本題ですが,ご質問の長さの問題は,実生活ではよく使われるのですが, 小数で表すのが実は難しいのです。 先に話したかさの場合は,LからdLに単位を小さくしたとき, 「小さくした単位(dL)が,ちょうど元の(L)の10等分になっている」ので, 「1dL=0. 1L」と,換算しやすいのです。 対して,mからcmに単位を小さくしたとき, 「小さくした単位(cm)が,元の単位(m)の100等分になっている」ので, そのまま単位換算がしにくいのです。 「1cmは0. 01mだから,それを10倍した10cmが0. 1mになる」とか 「1mは100cmだから,100cmを10等分した10cmが0. 1mになる」と いった回りくどい換算の理屈を理解しないといけません。 同様に,0. 1km=100m,0. 1kg=100gも 「1mは,0. 001kmだから,それを100倍した100mが0. 1kmになる」とか 「1kgは1000gだから,1000gを10等分した10cmが0. 1kgになる」と いった回りくどい換算の理屈を考えねばいけません。 なお,「1cmは0. 1mになる」とか いった回りくどい換算の理屈を理解するには, ・1mのものさしを見せて,1cmの目盛りが100個あることを数えさせる ・1mのものさしで,10cmの赤い模様の目盛りがものさしを10等分している ・1mのヒモを実際に10等分させて,それが10cmになっていることを確かめる といった具体物の操作をさせるのがいいと思います。 この経験があるかないかで,kmとmの換算とか,目で見るのが難しい重さの 単位換算とかにも,プラスになることがあるかもしれません。 なお,この理屈をきちんとおさえておかないと, 実生活でも量を見誤ることになりかねません。 また,この先に出てくる「面積の単位換算」(1平方m=10000平方cm, 面積なので長さの比の2乗になる)なども難しくなると思います。 2人 がナイス!しています 1mは100cmは暗記するしかないです。 0.
60÷3 などの式の計算で一の位の 0 を抜いてしまう。 一の位も必ずわる、と促します 「わり算のゴールは一の位をわるところまで※1」と前提を確認します。一の位は0だから0÷3=0。だから一の位は0がたつと分かると思います。 ※1)割り切りがある小数のわり算においては当てはまりません。 Q. あまりを求めるひき算で躓く わられる数の下にひき算の筆算を書きます このわり算の段階では「わり算の筆算」を使わないため、余りを求めることが難しく感じる子がいます。そこで以下のような方法で余りを求めます。 1)わる数7の九九を言い、わられる数の45より小さい答を探す。7×6=42なので、6を=横に書き、42をわられる数の下に書く 2)ここで「45ー42」のひき算の筆算で余りを求める。6の横に「あまり3」と書く。 このやり方は、わり算の筆算の予習にもなります。あまりで躓いていない子も使っていいです。 8.10000より大きい数を調べよう 万から億までの数を学びます。 想定される学校の授業時数:約10時間/教科書80~92ページ/A(1) D(2) 【学習する知識】一万の位,数直線,億,等号,不等号 Q. 11890059 といった大きな数を読み上げることができない。 4桁おきに区切ってよみます 万進法の数の読み上げは多くの子どもが混乱します。数の見え方を工夫します。 右から4ー5桁の間に仕切りをいれて、しきり左下に「万」と書く。 それでも難しく感じる子には下のように色をつけると読みやすいです。漢数字で書く問題も対応できます。 4桁ずつ読みその音を漢数字で書く。難しい子には色で下線をひくと分かりやすい。 ゆっくり手順をふまえて練習する事が大切です。 Q. 二百十二万三千六百五といった万を含んだ漢数字表記から数表記に変えることができない。 漢数字を数表記に変えるにあたって整理が必要です。以下のように行なうといいでしょう。書いた数を読み上げて、漢数字のとおりかチェックして終わりです。 Q. 大きな数の数直線が読めない 0部分に色を加えます 0の数が多くなると、数直線の変化が捉えにくくなります。そこで変化していない0の部分に色を塗ります。 そして色が塗られていない箇所に注目してもらいます。すると違いが見えてきます。 Q. 120000 と 9000 の大きさの違いが分からない。 数を縦にそろえる、または、4桁ごとに線を入れます。 桁の0が多くなると数の大きさがつかみにくいです。一の位を揃えて縦に並べると、桁の違いが分かりやすくなります。 2つの数を右揃えで上下に並べて比べる方法です。ゼロの数が合っているか指さし確認を促します。 それぞれ4桁おきに仕切りを入れて桁や数の大小をみていく方法です。仕切りには別の色を使います。 9.かけ算のしかたを考えよう 2桁×1桁の筆算を学びます。 想定される学校の授業時数:約15時間/教科書94~111ページ/A(3) D(2) Q.
本ページは、算数が不得意な小学3年生への教え方をQ&Aで解説しています。 ※タイトル・指導時間数・ページ・学習指導要領の指導項目については、東京書籍の「年間指導計画 略案(3年)」を参照してます。 かけ算の性質を学びます。 想定される学校の授業時数:約10時間/教科書6~21ページ/A(3) D(2) 9こまで並んでいるものなら、九九を使って解けます。このような10以上のもの並びは、「しきり」を入れて9より小さい並びにすると説明します。以下の要な手順です。 九九を学んだ後、かけ算の概念が曖昧になります。もう一度、かけ算はどこの数をもとめるものなのか?図をもとにしてふりかえります。 2×3の答6は全体の量を表します。0×3の答も同じことです。まんじゅうが1皿に0こある。これを3皿用意したときの全体の量を図をみて考えます。 2.時こくと時間のもとめ方 時刻と時間の関係や秒について学びます。 想定される学校の授業時数:約4時間/教科書22~27ページ/B(3) 【学習する知識】秒 Q. 100秒を何分何秒に置きかえられない その子にあった解決方法を練習します 通常、△秒を◯分◯秒に置きかえる際は「わり算」を使います。しかしこの時期の子どもたちは、まだわり算を習っていません。それに替わる方法は2つあります。 ①100秒から60秒とで分けて考える 量の感覚として1分=60秒がわかり、100秒から60秒をとれると認識できる子の方法です。60秒は1分になります。よって1分40秒と分かります。 ②時間の定規で考える 計算が不得意であったり、1分=60秒の量の感覚が身についていない子は、時間定規を使うといいでしょう。 4年生以降でわり算でもとめる方法を学び直します。 Q. 午後 2 時 10 分の 30 分前の時刻は?といった時計文字盤の 12 をまたぐ時刻の計算ができない。 「12」境界線ルールを身につけるよう練習します 長針と短針が文字盤の12を跨ぐと、分を表す長針・時間を表す短針どちらにも繰り上り(繰り下がり)がおこります。それが子どもにとってややこしいです。算数が不得意な子は、時計盤を使って手順を踏まえて取組みます。 2時10分をさす長針を30分もどす。40分をさす。 長針が12の文字盤を後ろにまたいだので、時間が1減る。1時になる。 1時40分とわかる。 3.長さをはかろう 大きな長さの測り方と単位を学びます。 想定される学校の授業時数:約6時間/教科書28~36ページ/B(1)(2) 【学習する知識】㎞ Q.