親はわが子のことを真剣に考えるあまり、つい感情的になり、怒ってしまうもの。しかし、イライラした感情をそのままぶつける「怒る」と、子どもの成長を思って「叱る」のでは全く違います。 今日は、子育て心理学から見た「怒る」と「叱る」の違い、そして、ポジティブ心理学ベースの効果的な叱り方についてご紹介します。 「怒る」と「叱る」の根本的な違い ・「怒る」とは、怒り手の感情を外に爆発させること ・「叱る」とは、相手によりよい方法を教示すること 似ているようで、全く違うことがわかりますね。「怒る」はネガティブ、「叱る」はポジティブな色味があります。 子どもの困った行動に対し、親がガミガミと感情的に怒ると、その場の雰囲気が険悪になるのはもちろんですが、ダメージはその場だけにとどまりません。 1. トゲのある否定語が、子どもの自己肯定感や自己効力感を低下させてしまう 2. 親からその感情的な対処法を学んでしまう という弊害も出てきます。とくに2は、その子どもの人間関係にまで影響を及ぼす可能性が! 例えば、 ・親が大声で怒鳴ると、子どもは「そうか、困ったときはパパとママみたいに怒鳴ればいいんだ」 ・親が叩くと、子どもは「そうか、困ったときはパパとママみたいに叩けばいいんだ」 と学び、お友だちとの日常に応用されやすいのです。子どもを叱る場面というのは、親の問題解決能力を披露する場。お手本になる対処法を示してあげたいですね。 では、実際にポジティブ心理学を利用した叱り方の例として、親子ともに心が揺らいでしまうNGの叱り方と子どもを伸ばす叱り方をご紹介します。 やってはいけない3つの叱り方 その1 過去を引きずる 叱るときに、過去の叱りネタを入れ込むことを言います。たとえば、 ・ 昨日も 同じことで怒られたでしょ! 怒ると叱るの違い レポート. ・ 先週も そう! ・どうして 毎回毎回 、同じことで叱られるの! このような叱り方をしてしまうと、親の心の中での叱りネタが増えるため、感情が乱れがちになります。 また、過去の叱りネタを一緒に混ぜて叱ってしまうと、結果として、今問題になっている子どもの困った行動から目線がずれてしまうことに。大きく叱っている割に、的が絞られていないため、子どもに伝わりにくくなります。 その2 叱る範囲をあれもこれもと広げる 叱るときに、あれもこれもと話題を広げることを言います。たとえば、 ・ これも できていないし、 ○○も できていない ・ほんと、 何を やらせてもダメなんだから!
人間性を否定する 「なんであなたはそんなにダメな子なの」 というような言葉は使ってはいけません。子どもは「自分はダメな子どもなんだ」と自信をなくすだけです。 兄弟や友達と比べる 「どうして、○○みたいにできないの?」 「○○はこんなことができるのに!」と他の子と比較をすると、反省するどころか子どもは傷つくだけです。 過去の話をもちだす これは大人の喧嘩でも言えそうなことですが、「この前のピアノのときもそう言ってたでしょ」というように、過去の事例を持ち出すのは良くありません。子どもは覚えていない可能性があるので、納得してくれません。 友だちの前で叱る これは絶対にNGです。反省よりも恥ずかしい気持ちが先に出てしまいます。 こういった方法は、子どもの心を傷つけるだけです。 大人でも、ご主人や奥様に同じことを言われたら辛いでしょう。 自分が言われたときのことを想像してみて、言葉を選んでくださいね。 それでは逆に、 どんな叱り方なら効果的で子どものためになるのでしょうか?
・ 何もかも 、中途半端! 1つめのNG同様、この叱り方も叱る範囲を親の心の中で拡大してしまっているので、怒りスイッチが入りやすく、感情的な怒りに陥りがちです。 また、あれもこれも叱っていると、全体的にダメだけれど、何が具体的にだめなのかという論点があいまいになるので、子どもに伝わりにくくなります。1つめと2つめに共通するのは、叱りネタを心で増やしてしまうと怒りは倍増する一方、叱る的はずれていくため、親が使うエネルギーだけが大きく、その割には子どもへの効果が少ないということです。 その3 子どもを全体否定する 叱るときに、子ども自身の人格までも否定してしまうことを言います。たとえば、 ・なんて悪い子なの! ・ダメな子ね ・あなたが悪い!
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室月研究室トップ にもどる 産科救急・新生児蘇生などの実技講習会開催(2013年~) へ 産科救急・新生児蘇生などの実技講習会開催 過去の記録(2009~2012年) 2012年 12月22日(土)-23日(日) 第5回ALSOプロバイダーコース@仙台(艮陵会館) (コースディレクター:室月淳) 今回は新しい試みで,助産師さんばかり18名の受講者でした.とてもレベルが高く,メガデリバリーの再試験がふたりだけで晴れて全員合格でした.遠くからきていただいたインストラクターの先生,それから地元の多くの先生方に手伝っていただきました.ほんとうにありがとうございました. 12月15日(土) NCPR Aコース公認講習会(こども病院) (インストラクター:宮下進,室本仁) 受講者12名 12月1日(土) 新生児蘇生法(NCPR)トレーニングサイト施設認定証が送られてきました 11月10日(土) NCPR Aコース公認講習会(こども病院) (インストラクター:宮下進) 今回は受講者5名というミニコースとなりましたが,そのぶんだけみっちりと充実した内容になったと思います. 新生児蘇生法（NCPR）の結果発表！～看護医療学科 ｜畿央の学びと研究｜KIO Smile Blog. 10月20日(土) NCPR Aコース公認講習会(こども病院) (インストラクター:宮下進,佐藤聡二郎,室本仁) 受講者は13名でした. 9月29日(土) NCPRインストラクター養成講習会(こども病院)(スーパーバイザー:田村正徳) NCPRの東北地方トレーニングサイトである当院にとって,2回目のインストラクター養成講習会となりました.受講者は18名(東北地方11名,東北以外7名)でした. スーパーバイザーとして埼玉医大医療センター小児科教授の田村正徳先生をお迎えし,講義担当 草川功先生(聖路加国際病院),コースディレクター 室月 淳,クオリティマネージャー 宮下進,廣間武彦(長野県立こども病院),千葉洋夫先生(仙台赤十字病院),サブクオリティマネージャー 伊藤健先生(石巻赤十字病院),鳴海僚彦先生(宮城こども),武山陽一先生(仙台赤十字病院),小澤克典,嶋岡鋼先生(国際医療福祉大学)というメンバーでした. 9月15日(土) NCPR Aコース公認講習会(こども病院) (インストラクター:宮下進,小澤克典) 受講者は11名でした. 8月25日(土)-26日(日) 第4回ALSOプロバイダーコース@仙台(艮陵会館) (コースディレクター:室月淳) 仙台でのALSOプロバイダーコースの開催も今回が4回目となりました.受講者は東北地方各地から18名の医師,助産師が集まりました.
合格するだけが目的ではなく、あくまで 新生児救命法を学ぶ ことが目的なのをお忘れなく。 わからない問題はテキストを読んで知識を深めると良い でしょう。 細野 茂春 メジカルビュー社 2016-03-25 これだけでNCPR合格ライン!2つのNCPR勉強方法 【方法その1】ひたすらNCPR過去問題を解く 実際、自分がやった方法です。 ひたすら問題を解いて、対応しているページを見る。 これを繰り返します。 そして、問題を暗記できるまで解きましょう。 問題数も30題しかないので 簡単です。 問題を暗記できるくらいまで勉強した後にようやくテキストを読み始めます。 この方法だと、より深く文章が入ってきますよ。頭に。 なぜ問題を解くことにこだわるのか? テキストを隅から隅まで読んでから問題を解く人っていますよね? 【NCPR（新生児蘇生法）インストラクター】～看護師のスキルアップ資格 | ナース転職マガジン. あれは 間違い です。 正確には間違いではないのですが 効率が悪い です。 今回の目的をまずは考えてみましょう。 目的は、 NCPR合格。 さらには、 新生児心肺蘇生法を学び、救急現場に活かすこと。 ですよね? ならば、テキストを読み込むのは 効率が悪すぎます (テキストは要所要所で読みます) たとえば、 骨髄針による骨髄内 臍帯静脈挿入が容易ではなく、術者に骨髄針の経験が十分にある場合には、骨髄針使用による骨髄内投与を行ってもよいとされている。 引用 NCPRテキスト 新生児を毎日のように相手にするようであれば大切な知識です。 しかし、私たち救急屋にとっては無用な知識です。 さらに、 これを覚えたところで 試験に出る確率は低い です。 したがって、今回の講習の本質的な部分ではないことが理解できたかと思います。 我々の目的は 「傷病者に対し、適切な病院まで適切な処置を行い搬送すること」 です。 この目的に、骨髄針などは関係ないのです。 では、私たちにとって本当に必要な知識とはなんでしょうか?
スキルアップ 投稿日:2017/01/17 更新日:2017/01/06 ナースにおすすめの資格をご紹介。キャリアアップのための看護の専門資格から、福祉や癒しの世界へ飛び込む資格など、さまざまな種類があります。新しい目標が見つかるかも! 今回は 「NCPR(新生児蘇生法)インストラクター」 です。 NCPR(新生児蘇生法)インストラクターとは、どんな資格? 【NCPR】テストに１日勉強で合格した方法とは？【過去問題あり】 | 救急救命士学習塾. 出生児に呼吸に異常があったり、仮死状態になった場合、すみやかに心肺蘇生処置を施さなさいと大変な事態に陥ることになります。そうした危機から赤ちゃんを救う新生児蘇生法の普及のために誕生したのが、NCPR(新生児蘇生法)インストラクターです。 NCPRインストラクターとは、新生児蘇生法に関する指導者のこと。日本周産期・新生児医学会が認定する資格です。 講習会を受講して修了認定を受けるだけでも勉強になりますが、インストラクターになれば、公認講習会を主催し、新生児蘇生法について教えることができます。 どんな人に向いている? 新生児の心肺蘇生は一刻を争うため、どんな時も慌てず、医師の指示に的確に対応する必要があります。緊急事態に冷静かつスビーディーに対処できる人が向いています。 また、インストラクターとして講習会で教えるためには、コミュニョケーション能力や話す力が求められます。知識や技術を人にも伝えたい、広めたいという意欲のある人に適しているでしょう。 どんな場所で活かせる? 新生児蘇生法に関する知識と技術は、周産期医療の現場に欠かせません。産科や新生児科などに勤務する看護師や助産師は、すぐに職務に活かすことができます。 また、院内で講習会を開催するなど、後輩の指導育成にも役立ちます。病院が行う公認講習会の責任者としてインストラクターを務めるなど、キャリアアップに有効です。 どうしたら資格がとれる?
2017年3月23日(木) 平成29年2月18日(日)10時~16時に看護実習室にて行われた看護医療学科2回生対象の新生児蘇生法(NCPR)の結果が出ました。 18名中17名が合格しました!(合格率94. 4%) 残念ながら全員合格ははたせませんでしたが、大学におけるNCPR開催はほとんどない上に、学生さんたちの希望をかなえるために母子看護学講義も実習も終わっていない2回生を対象にしたことを考えると、非常に高い数値と言えます。 ※新生児蘇生法の詳細については 前回の記事 を参照ください。 開催前から事前学習をし、当日も真剣そのもので学んだ学生さん! 皆さんの本気の頑張りが、今回の結果につながりました。 この頑張りは、今年の後期から始まる各看護学実習に活きてくることと思います。 一緒に頑張りましょうね! 看護医療学科 講師 藤澤弘枝 【関連記事】 新生児蘇生法(NCPR)講習会を開催!~看護医療学科 「NCPR(新生児蘇生法)Aコース」講習会を開催!~助産学専攻科 【所属カテゴリ】 畿央の学びと研究 | 看護医療学科