京大英語:英作文 笹田 次に、京大英語英作文の特徴を見ていきましょう!
5 自由英作文 2016年から登場した新形式の問題で、訳しにくい日本語を英訳しなければならない和文英訳問題に比べると、解きやすいという印象を持つかもしれません。しかし、よく内容を見てみると、2016年は「積ん読」について説明、および意見を述べる問題、2017年は「音楽に国境は無い」ということの説明および、その問題点について書くというものでした。 ここで重要なのは、2016年の問題では「積ん読」が、「(本を読まずに)積んでおく」という意味の日本語だということを知らなければ、答えようがありませんし、2017年の問題も改めて説明せよと言われると意外と難しいテーマだと思います。このように、英語力だけでなく、幅広い教養も必要だということがわかります。 4. 勉強法とおすすめ参考書の紹介 4.
出題の傾向と特徴(詳細) 3. 1 英文和訳 京都大学の英語問題では、従来から中心となってきた問題形式で、難易度は他の国公立大学に比べても高いと言えます。英文和訳で得点をするためには、まず①英文の意味を理解できること、②適切な和訳を作成することの2つの力が必要となります。 まず重要なのは①です。長文が抽象的でわかりにくいものが多いので、まずは長文の意味が分からなければ訳すのも困難になります。単語のレベルも高いので、推測する力も必要です。また、文と文、段落と段落のつながりを理解することで、文章全体で何を言いたいのか、筆者の主張をつかむことを目標としましょう。下線部分は、だいたい文構造が他よりも複雑になっています。SVOCや省略、倒置などに注意しながら、大まかな意味をとらえ、次に詳細な和訳を作るようにしましょう。 これができたら、次に②の答案作成力をつけましょう。これは直訳調でわかりにくい訳を分かりやすい訳にすることを意味し、英語力とは別の技能、すなわち、日本語の表現力、単語力が必要となります。模範解答を参考にするなどして、明快でわかりやすい答案が書けるようにならなければなりません。 3. 【京都大学】英語勉強法 | 大学受験ハッカー. 2 選択式問題 以前は記述式の問題しか出題されなかったのですが、近年は選択式の長文空所補充問題も出題されるようになりました。 文章の内容が読み取れていれば比較的基本的な知識で解くことができる問題が多いのですが、選択肢の中には類義語が混ざっていることがあるので、単語帳などで日本語の意味だけを覚えてきた人は、引っかかってしまうかもしれません。 このようなことにならないためには、コロケーション(単語と単語のつながり)を意識して覚えることが重要です。単語だけでなく、例文ごと覚えるのが有効な手段です。 3. 3 内容説明問題 近年は説明問題も出題されます。指示語の内容を明確にしなければならないことが多いのですが、このタイプの問題は他の国公立大学でも問われる形式なので、なじみのある人は多いでしょう。 そこまでの難問が出題されるわけではないので、指示語の内容や、解答に該当する部分を特定するための学習をしておけば、高得点が期待できます。 3. 4 和文英訳 以前から京都大学の和文英訳は最も難しいと言われることがよくあり、単純に日本語から英語に転換すれば良いというものではありません。いわゆる「和文和訳」と言われる、日本語を自然な英語に訳しやすい日本語に書き換え、その上で英訳する必要がある問題がほとんどです。というのも、文法的に合っていたとしても、ネイティブが絶対に書かないような不自然な英語を書いてしまうと、高得点が取れないからです。 そうは言っても、なかなかネイティブに添削を受ける機会に恵まれた人も少ないと思います。そのような人は、色々な英作文の参考書や過去問を通じて、模範解答をインプットすることです。フレーズ単位で減点されない部分が増えれば、その分途中点が多くなるはずです。 英語表現力だけでなく、日本語表現力を学習することも重要で、これが弱いと意訳を通り越して意味が異なる英訳をしてしまいます。受験参考書だけでなく、新聞の社説を読むことも大切です。 3.
英単語 英単語はレベル4。特別に難しい単語が出てくるわけではありませんが、ただ単語を見て意味がわかるだけでは京都大学英語の攻略は難しいでしょう。 大量の英文を読み、用法や文脈を確認しながら理解する作業を通じて、実戦的な単語力をつけておく必要があります。 ほぼ英作文や長文読解しか出題されないので、単語そのものの勉強は早めに終わらせて問題演習に時間を使うのがベストでしょう。 ハイレベルな単語運用力は、ただ単語帳を眺めるのではなく実際に問題を解いていく中で身につくので安心して次に進みましょう。 英文法 英文法はレベル3。いわゆる文法単独問題は出題されません。それよりも、いかに文法知識を組み合わせて長文読解や英作文に対応できるかが大切です! 本番で必要十分レベルの知識を駆使できるよう、短期間で演習を繰り返して文法を定着させましょう。 英文解釈 英文解釈はレベル5。和訳や英作文の出題がメインというだけあって、非常に高いレベルの英文解釈能力が求められます。 英文解釈の力は長文を読む上でも不可欠なので、単語・文法の集中学習は高1の早い段階で済ませ、早い段階から英文解釈の演習を積んでおく必要があります! 【京大英語対策】合格に必須な分野別の勉強法と時間配分を知ろう！ | 東大難関大受験専門塾現論会. 長文読解 長文読解はレベル3。問題数はさほど多くありません。しかしほとんどが長文内容の和訳や英作文形式で出題されるため、長文全体を的確に把握し、文脈を捉えて早く正確に訳せた人が合格します。 前提として、長文読解力なしには手も足も出ない問題がほとんどなので、基礎的な問題集から演習を積んで正確性とスピードを身につけましょう! 英作文 英作文は文句なしのレベル5!英作文と和訳が配点の多くを占めるため、当然といえば当然ですね。 英作文の出題形式は『会話の流れにふさわしい文章を書く』というようなモノばかり。ただ日本語を順番に英訳すればいいというものではありません。 そのため演習を行う際は、『いかにして前後の文脈にふさわしい文章を作るか?』を意識して取り組みましょう。 また、ある程度のスピードで文章を理解する能力も必須となるので、数をこなして読み取りスピードを鍛えておきましょう! リスニング リスニングは出題されないためレベル0としています。とはいえ音声トレーニングがまったくの無意味というわけではありません。 英文を声に出して読むことで英語のリズムを聴覚的に習得し、処理スピードを向上させることも重要です。 京都大学英語が解けるようになるためのレベル別勉強法 ここからは、ズバリ京都大学英語で合格点を取るための勉強方法をご紹介します。「これから勉強を始める!」という人は順番通り進めるのがセオリー。 ある程度基礎はできており、これから京都大学に特化していきたい!という人は途中から読み進めてもOKです。 語学の初歩:単語と文法 京都大学を目指すからと言って、いきなり難しい長文や英作文からやりはじめても力はつきません。必ず基本から着実に進めていくことが重要です。まずは「英単語」「英文法」から始めましょう。 英単語 ターゲット1200 英文法 スタサプ高2スタンダード文法編 英文法 高校英文法をひとつひとつわかりやすく。 英文法 入門英文法問題精講 英文解釈 英文読解入門 基本はここだ!
5~72. 5 です。 得点率 センター得点率(ボーダー) 二次試験得点率(ボーダー) 90~95% 60%程度 ★京都大学の偏差値は62. 5 ★共通テスト70%以下は「足きり」の可能性が高いので、大学入学共通テスト対策もしっかりと ★大学入学共通テストでは90~95%、二次試験では70%の得点率を目指す 【京都大学】英語の試験の対策方法とは?
ちなみに、この前学校で「社畜」ということばを教えてみたら、予想以上におもしろがってくれました。 次は「リア充」を教えてみようかと目論んでいます。 最後に、個人的に好きな日本語「 木漏れ日 」。 この意味をもつ言葉は、日本語にしか存在しないと言われています。 いかがでしょうか? いつも使っている日本語。改めて外国人と話してみると、その奥深さや難しさに気づくことができます。 と同時に、日本語をすらすらと話せる外国人の方に出会うと、尊敬の念を感じざるを得ません。 東南アジアを訪れる機会があれば、ぜひこれらのポイントを押さえて、現地の方と日本語で話してみてください! ライター 鼈宮谷 千尋/Chihiro Bekkuya 大学卒業後4年間勤めたPR会社を退職し、日本語学校新規立ち上げのためベトナム、ホーチミンへ移住。WEBマガジン「Travelers Box」エディター/ライター、リトルプレス「WORLD YOUTH PRODUCTS」エディター。旅するように身軽に生きていきたい。 【お知らせ】アンバサダー募集中! 日本語を覚えるにはコツがある！外国人が楽しくなる日本語学習│nihongocafe. あなたもアンバサダー(コンテンツ・ライター)として、アジアのリアル情報を発信してみませんか? 詳細は こちら!
2018年7月4日 2018年7月12日 こんにちは。 皆さんは日本語教師がどうやって外国人に日本語を教えているのか知っていますか。 今日は日本語教師の「日本語の教え方」について紹介します。 日本語教師の教え方 まず、教え方として一般的なのが英語やその国の生徒の言葉( =媒介語と言います )で教える方法と日本語で日本語を教える方法があります。 前者を「 間接法 」、後者を「 直接法 」と呼びます。 日本語教師になりたい方は覚えておきましょう。 ポイント 媒介語で日本語を教える → 間接法 日本語で日本語を教える → 直接法 日本の日本語学校で教える場合は、「 直接法 」で教えるのが一般的ですが、最近では、両方の教え方を混ぜた方法を使う学校も増えつつあります。 海外では、現地の先生が教える場合は「 間接法 」が一般的ですが、日本人が教える場合は「 直接法 」もしくは「 直接法と間接法を混ぜた教え方 」の人が多いです。 では、なぜ日本の学校では「直接法」は多いのでしょうか?
S:が好きです。 いかがでしょうか。 英語は一切使っていませんね。 このようにして、「絵」や「既に教えた文型」などを駆使し、外国人に日本語を教えています。 学生が知っている文型や言葉だけを使って新しい文型を教えるので、教師の方は話す言葉や文型をコントロールしなければいけませんし、かなり大変です。 ですから、日本語教師養成講座では、理論的なことだけでなく、実習で語彙をコントロールしたり、教え方などをトレーニングします。 なお、以下の本には日本語を全く教えたことがない人がどうやって日本語を教えるのか上で紹介したようなことが詳しく書かれています。 新米日本語教師の方は1冊持っていると、かなり役に立ちますのでオススメです。 寺田 和子, 山形 美保子, 三上 京子, 和栗 雅子 アルク 1998-10-01
日本語教師とは、日本語を母語としない外国人に日本語を教える仕事です。 東南アジアを訪れると、「日本語を勉強している」という人に会う機会がとても多いです。 特にベトナムは、日本への留学生数が中国に次ぐ第2位(約26, 000人※日本学生支援機構調べ)に躍進するなど、日本企業や日本文化に対する興味の度合いが高い国と言えるでしょう。 海外に住むなら、できるだけ現地の言葉を覚え、その国の文化を尊重するという姿勢は大事です。 でも、日本語を勉強している人に出会ったときは、会話の練習相手になると喜んでもらえることもあります。 そこで今回は、日本語ビギナーと日本語でのコミュニケーションをとりやすくするコツをご紹介します! 1、主語を意識して入れる 日本語は、主語を抜いても文が成り立つ言語です。 ですが、日本語ビギナーと会話するときは、「私は」「あなたは」「○○さんは」など、主語をはっきりさせると親切。 質問されているのか? 誰のことを話しているのか? という混乱を防ぐことができます。 例) A「何時に会社へ行きますか?」 B「8時に行きます」 ↓ A「Bさんは何時に会社へ行きますか?」 B「私は8時に行きます」 2、語尾は【〜ます】【〜です】の形で 日本語の大きな特徴は、多様な語形変化。 例えば「行く」という言葉ひとつとっても、「行かない」「行きます」「行く」「行けば」「行こう」「行った」「行って」など様々な形があります。 外国人が初めて日本語を勉強するとき、基本的に動詞は「〜ます」、形容詞は「〜です」の形で覚えます。 なので、「ます」「です」の形を意識して使うだけで、ぐっと通じやすくなります。 「日本へ行ったことがありますか?」 →「Aさんは日本へ行きましたか?」 「今日デパートに行くんだ。日曜日だから人が多そうだなあ」 →「私は今日デパートへ行きます。日曜日ですから、たぶん人が多いですね。」 これが自然な日本語か? というのはさておき、「意思の疎通」を優先するなら後者の文を使うといいでしょう。 3、一文一文を短く! 日本語は、先述の通り語形変化が多い上に、格助詞や終助詞の使い方によっても意味ががらっと変わってくるという厄介な性質を持っています。 なので、なるべく 複雑な文型は使わず、短文を並べる と通じやすくなります。 また、このときも 「〜ます」「〜です」 を使うとなお良いでしょう!