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ネタバレpart↓↓↓ 幸せ宣言の続きから書きまーす 最近手がかからなくてさみしいわー(*´▽`*) というサトミさんに真一はそろそろ落ち着けよー(結婚しろという意味) と言いますが サトミさんは「私はいーのみんなのアイドルだから」 みんなのアイドルサトミさんヽ(*´∀`)ノ 大垣&遥場面へ 大「こうしてるとなんだか不思議な気持になるねはるかちゃん」 遥「え?」 大「俺の記憶の中には昔幸せには見えない女の子がいたんだ 子ども なのに どこか大人びて何かを悟って諦めたような そんな空気を持つ不思議な少女だったよ でも今はこうしてあんな幸せそうな女の子が同じ場所にいる... 感慨深いというか 月日が流れて色んなことが変わったなって思うよ 」 遥「ふふ.... そうですか? 確かにあれからたくさんの時間が流れたけど本当は何も変わってないんですよ 大垣さん 」 大「え?」 遥「私はあのときからずっと変わってません この家に来て、真一さんと出会ったあのときから 私はずっと幸せです 」 遥めっちゃ美人(人´∀`).☆.。. :*・゜ 明日は科学館へ3人で行くようで、遥が結ちゃんに早くお風呂に入るよう言います 隣からお父さんも寝坊したら連れてかないなんて言ってますw でもまだ詩子ちゃんが来てないのでヤダヤダ 詩子ちゃんはエステサロンで働いていて 最近 店長に抜擢されてはりきってるそうです そこに結ちゃんが 「まーくんと詩子ちゃんは結婚しないのー?」 まーくんビックリw 周りからも責任とらないととか詩子ちゃんも待ってるよってからかわれてる時に 詩子ちゃん登場w ほら頑張れ杉田! でもこんなみんなの前では言えませんよねーw 詩子ちゃんは不思議そーな顔してますw 至って平穏な相変わらずの毎日 「幸せ」や「永遠」なんてものは俺には縁のない 恋愛小説なんかの空想でしかないと思っていた まさか自分もその主人公になり得るとは あの時 大垣が恋愛小説の話を持ちかけてこなければ こんなことになっていなかったんだろうか... 今となってはわからない でもたまにはいいんじゃないだろうか 本当の幸せを教えてもらったおっさんが描く 恋のはなしなんてもの 科学館へ行く日 「おーい まだかー 待たせんなら行かねぇぞぉ」 「今行きますー!」 ララちゃん(猫)にお留守番をお願いして 「結ちゃん行くわよー」 「はーい」 親子3人の幸せそうなページでこの物語は終わり 感動 。・゚・(ノД`)・゚・。 しました!!!
最後の場面めっちゃほっこりしましたヽ(*´∀`)ノ よかったですいろいろ(笑) これは単行本欲しいわー╭(°ㅂ°)╮╰(°ㅂ°)╯ 長々読んでいただきありがとうございました(*・ω・)*_ _)
多分小学校低学年か中学年ぐらいのような見た目です! リビングに行くといつものメンバー集結でご飯中 杉田くん大人になってる!!! たまには遥のご飯食べないと調子でないみたいですw 遥はお醤油買いに行ってていないみたいです あと詩子ちゃんもお仕事終わってから来るのでまだ来てないみたい 遥がいなかったらこんなふうにはなってなかっただろうと思う真一 『あの瞬間、あの少女のあの瞳に俺はすべてを奪われていた』 そんなことを思ってる真一の横でみんなで花火 うるさいという真一に 「真一さんも一緒に花火しませんか?楽しいですよ」 「だからその呼び方... 」 [楽しいですよ!真一さん] [真一さん] みんなしてからかってますw 結ちゃん可愛い♥ 遥がスイカをもってやっと登場! 大垣さんと話す遥 大垣さんは編集長になったようです 手のかかる先生が多いと言うがあれを支える奥様のほうがよほど大変だと言う大垣さん サトミに今幸せかと聞かれる真一 「.... ああ幸せだな」 「あらよかった」 ながいのでこれをpart1にします。 今夜にもpart2書きますねー
10巻の感想 帯コメントには、 「参ったな・・・俺はやっぱり、 遥には敵わないーーー。。。 31歳×10歳から始まった21歳差純愛ストーリー ついに完結! !」 大好きなシリーズですが、ついに完結・・・ 悲しいですが、心して読ませて頂きました。 「真一には遥に応えることが出来ない 真一が遥に何もしないのはその程度の気持ちだってことだ」 そんな杉田の言葉に反論出来ない真一、 そして戸惑いを見せる遥・・・ そんな折り、突然遥の母親が家に帰ってくる。 病院から出てこれないはずなのに、なぜ・・・?! 最初は杉田と三人で穏便に済んでいたものの、 母親の真意がわかるにつれて自体は一変。 ようは母親は、遥に心中して欲しいと迫る訳です・・・ これには杉田も抗うものの、そこはさすがに高校生の男の子。 いかんともしがたくなってしまう。 そこにやってきた真一! ここはこれまで杉田に言われっぱなしでしっかりしろよ!
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昨日は私コナン大好きです宣言しました... が! 私基本少年漫画より少女漫画のほうが好きなんですよw(コナンは例外) てわけでー これは恋のはなし... 最終話 の 感想 & ネタバレ いきますよー╰('ω')╯三 まず感想から書くんで、 「感想いいからネタバレはよ」って人はぶっ とばしてネタバレまでどうぞー 感想もネタバレも読みたくないわ!!って人は戻るをポチッと.... 感想はじめます!↓↓↓ 感動!! ですよ!! 今までお互いに切ない思いして、ガッカリしてでもたまに二人で(みんなで)ニコニコして(´ー`) 辛い 恋愛だったけど ついに終止符がうたれて..... !! 個人的に杉田くんが可愛すぎましたねw そして詩子ちゃん出てくるタイミングナイスでしたww この漫画って、結構切ない場面が多くて読んでるこっちも胸が痛くなって大変だったんですけど 胸が痛くなって、またちょっと思いが通じてってすると 心がほわっとあったかくなるのがすごくわかります。 こういう感じの年の差恋愛漫画って私は初めて読んだんですがいいですね( ´ ▽ `) 長々ダラダラやってても('ω'乂)なのでネタバレ入りまーすw ネタバレはじめます↓↓↓ 「真一さん... 私たちは変わりません」 「変わらなくていいんです」 諭したように言う遥に真一は少し驚きます そりゃ、そうです。いつもなら「どうしてですか」とか言う遥がそのままでいいと言うんですから。 でも遥は気づいたんですこれが「私たちの形」だと... 「私はずっとずっと変わらずに真一さんのそばにいるんです」 プロポーズキターーーー!!! 今までの遥との出来事が思い出され そして、 『参ったなもう抵抗できない』 ついに!真一が倒されたー!! 『俺はやっぱり遥かには敵わないーーー... 』 月日は流れてーーー........ 「真一さーーん」 「真一さーん ご飯できましたよー」 縁側で寝ていた真一を呼ぶ声 その人は…… 真一が寝ぼけた顔で薄目を開くとそこにいたのは小さい頃の遥そっっっくりの女の子!! 「結! !╬」 「きゃはは!」 「おまえまたその呼び方!!だめだって言ってるだろ!!ちゃんと.... 」 「早く来ないと全部食べちゃいますよーお父さん!」 お父さん… お父さん... お父さん... ! なんと!遥かそっくり女の子は遥と真一の子供!!! ほんとに遥そっくり!!んー....
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図3 活動性の高さと学びの深さとは別の次元だと考えられる(原図は愛媛大学教育企画室による). 以上のように考えを進めていくと,アクティブ・ラーニングにより深い学びを目指すためには,学生にとっては教室でも病棟でも「頭を使って考える」ことへの,教育者にとっては何を教えたかではなく「学生が何を学んだか」への,パラダイムシフトが必要であることが理解できる.それでは,とかく受動的な学生にどうすれば考えさせることができるだろうか.この重要な命題に対する一つの回答が,「発問」である.中井ら 10, 11) は発問の意義について,「問いには力があり,問われると人は考える.問うことはわかっている人(教員)が,分かっていない人(学修者)に対して,教育的な意図を持って問うという伝統的な教育技法である」と述べている.発問による学びは,ソクラテスやプラトンの時代(ソクラテス式問答法Socratic method)から現代に通じる普遍的な優れた教育技法といえ興味深い. AERAdot.個人情報の取り扱いについて. アクティブ・ラーニングの技法 これまで述べてきたようにアクティブ・ラーニングの本質は,「問いかけ」により学修者に自分で考えさせること,考えを表出することにより仲間と共に学ぶことである.アクティブ・ラーニングというととかく,グループ活動やPBL(problem-based learning)などを連想しがちだが,どの手法を用いても目的が達成されれば手段に優劣はない. 表2 にいくつかの技法を示すが,もちろんこれらがアクティブ・ラーニングの全てではなく,ここでお伝えしたいのは,あくまで多様なタイプの実践があるということであり,いくらでも工夫の余地はある.例えば,レスポンス・アナライザーには,カード型や机上据置き型(例:アクティブ・ラーニング支援システムLenon, )があるが,導入は高額で授業の準備にかなりの手間が掛かる.最近ではスマートホンにインストールすれば無料でその場で参加者が投票できるアプリがあり(SurveyMonckyサーベイモンキー,Kahootカフー,Qualtricsクアルトリクスなど),授業中にその場で学生に質問に答えさせることが出来る.回答の集計はもちろん,誰が早く押したかなども解るので,デジタルネイティブ世代の学生には大変好評である.
アクティブ・ラーニングの5つのコア アクティブ・ラーニングを成功させるには,コアとなる要素がいくつかある 10) ( 図4 ).何より重要なのは「雰囲気作り」である.人前で自分の意見を述べることに慣れていない学生には,それが許されるある程度リラックスした環境が欠かせない.全員の前で恥をかきたくない雰囲気を払拭する方法としては,"いじられキャラ"を利用する方法がある.授業の際に教室に早めに到着し,休憩中の学生らからそのクラスの人気者を聞いておく.授業ではその"人気者"に集中してやり取りをすると,授業は必ずと言って良いほど盛り上がる.授業中に学生が寝る,私語,内職などが目立つ場合には,机間を歩き回ることをお薦めする.むろん歩き回る際にマイクを向けて「発問で刺激」すれば学生はなお真剣に聞くようになる.さらにそれを「話させて」共有させたり,言葉にして「書かせ」たりすることで,学生は「相互に学ぶ」ことができる.アクティブ・ラーニングの教材には,臨床現場における「症例(経験)や事例を使用」することで,学修者はより臨場感のある学びとなる. 図4 アクティブ・ラーニングを成功させるための「コア」となる要素( 文献10 を元に作図). まとめ 1.学修内容の定着という学修効果の点でも,最近の医療情報の爆発的増加という点においても,一方向性の授業からアクティブ・ラーニングへの転換が望まれている. 2.アクティブ・ラーニングとは,主体的,協同的な深い学びである.深く考えさせるためには,教育者は教えるのではなく「発問」することが重要である. アクティブ・ラーニングとは？メリット・問題点、実際の授業について | cocoiro（ココイロ）. 3.教育者は,「何を教えたか」から「学修者が何を学んだか」へ,パラダイムシフトをする必要がある. 4.アクティブ・ラーニングには多数の技法があるが,技法間に優劣はなく,従来型の講義にアクティブ・ラーニングを適宜組み合わせて実施すると良い. 5.アクティブ・ラーニングは大教室でも実施可能で,「Think, Write, Pair, Share」,buzz学習,ラウンド・ロビンおよび,ミニッツ・ペーパーや当日レポート方式はその代表例である. 6.アクティブ・ラーニングのコアとして,発言しやすい雰囲気を作る,発問(問いかけ)で考えさせる,話させる・書かせる,学生相互に学ばせる,経験や事例から学ばせる,などが重要である. 7.授業中に学生が話しを聞いていないと嘆いておられる先生方は,明日から机間を歩いて,「発問」をしましょう!