今の私たちが見ても衝撃的な クールベ の 「 世界の起源 」 この生々しくリアル過ぎるほどに描写は、 当時としては相当な衝撃作だったと思うのです。 「世界の起源」(1866年)ギュスターヴ・クールベ ギュスターヴ・クールベ 「 世界の起源 」 (1866年) ・46×55cm、カンヴァスに油彩、オルセー美術館所蔵 この絵にはベッドの上で足を開いた女性の性器と腹部が描かれています。 それにしても実に大胆な構図だと思いませんか!? まさかこんな角度からヌードを描こうなんて…。 おそらく当時の人たちは想像もしていなかっただろうと思います。 当時女性のヌードは 美化 して描く傾向があったと言います。 つまり女性に対して理想的なものを求めていたのかもしれませんが、 このクールベの作品は美化するというよりも、 実に生々しくリアルに描かれているわけです。 当然ながら当時はかなりスキャンダラスでした。 クールベは性格的に野心家で型破りだったと言われているので、 この「世界の起源」はクールベらしいと言えば" らしい "作品だと思います。 この絵を観て浮かぶこんな疑問!! クールベは写実主義を代表する画家です。 対象物を美化する事なくありのままを描くことを良しとしていたのです。 もちろんこの「世界の起源」は当時かなりスキャンダルを呼んだ作品で、 もちろんこの絵に対して こんな疑問 を持った人も多いのでは?と思います。 それは… " この描かれているモデルは一体誰なのか?? 西洋美術史とは？アートの歴史を年表順にやさしく解説 - レキシル［Rekisiru］. " カンヴァスに顔が描かれていないだけに、 この疑問が湧いてくるのも当然な事だと思います。 そう言えば私はこの絵を観て ふとこんな事を思ってしまいました。 この絵のモデルを務めた女性は一体どんな気分だったんでしょうね。 いくらクールベの絵のモデルとはいえ、 さすがにこの角度から描かれるのは気恥ずかしさもあったのでは?と思います。 さて話は戻るとして… この絵のモデルは一体誰だったのか?? 当初このモデルはクールベの愛人 " Joanna Hiffernan (ジョアンナ・ヒファーナン)"だと言われていました。 このジョアンナ・ヒファーナンはアイルランド出身で、 別名"ジョー"とも呼ばれていました。 赤毛の髪が特徴的な女性で、 ホイッスラー(ジェームズ・マクニール・ホイッスラー)の恋人だった人でした。 で もつい最近になって 新たな事が分かってきたのです。 この「美しきアイルランド女性」でも分かりますが、 ジョアンナ・ヒファーナンは美しい赤毛が特徴的な女性です。 「美しきアイルランド女性(ジョーの肖像)」(1865‐66年頃)ギュスターヴ・クールベ ギュスターヴ・クールベ 「 美しきアイルランド女性 」 (1865‐66年頃) でも「世界の起源」に描かれている女性の陰毛は赤毛というよりは黒に近い色。 つまりジョアンナ・ヒファーナンの赤毛とは色が一致しないのです。 では本当は一体誰なのか!?
管理人は約20年にわたって絵画教室で多くの一般の生徒さんに絵を教えてきました。 そこで初心者の方にはまず初めにやっていただくのはやはり基礎となるデッサンです。 もちろんほとんどの生徒さんが「水彩画を描きたい」「油絵を描きたい」という目的で教室に通ってこられるわけですが、そのためにもやはりしっかりと道具の扱い方やものの見方などをある程度知ってもらうために避けては通れないのが基礎デッサンです。 しかし一通りデッサンをしてある程度習得したにも関わらず、いざ水彩画や油絵を描こうとなると、最初の一歩である下書きで、ものの形をとるところでつまずいたりかなりの時間を割かれる方が多くいらっしゃいます。 そうしたことは独学で絵を描かれている方ならなおさらではないでしょうか? そう、やはり形をとるというのはとても重要ですがとても難しく時間のかかる訓練が必要なのです。 そんなある日、教室で「早く絵具を使って色を塗りたいのに形が上手くとれない!」と苛立った一人の生徒さんが「色だけ塗れたらもっと楽しいだろうな~」と言っているのが聞こえました。 なるほど私たち教える側としては、しっかり実力をつけて上手くなってもらいたいとデッサンを強いるわけですが、それは反面とてもストレスを駆けることでもあります。 逆にそこをすっ飛ばしてしまえばもっと楽に絵が描けるということでもあるわけです。 つまり絵は上手くなるためにだけ描くのではなくて「楽しんで描く」というところに重心を置けばすぐに色が塗れればもっと気軽に楽しんでもらえるのではないでしょうか? そしてそれによって人生がより豊かになるのであればそれはとても良いことではないか?と思うようになったのです。 そうしたことからこの下絵を販売する、実はありそうでなかったショップを立ち上げるに至りました。 本格的な絵を手軽に… このようにある程度しっかり描かれた線画をもとに着彩だけをするというと、昨今流行りの『大人の塗り絵』のようにも見えますが、この"下絵"はいわゆるイラスト的な絵に決まった色を塗っていくのではなく、本格的にデッサンされた線画に、ご自身の好みや感覚で自由に着彩をして行きます。 下絵には必ず元にしたモチーフ写真が添付されていますので、それを見ながらご自身で思い思いに色を着け、個性的な水彩画や色鉛筆画が制作できるのです。 また初心者の方や経験の浅い方には、カルトーネでは着彩されたお手本もご用意していますのでこちらを見ながら真似て練習してみるのも良いでしょう。 このコロナ禍でご自宅で過ごされる時間が多い今この下絵を使って是非素敵な作品を手軽に作ってみていただければ幸いです。 カルトーネのサイトはこちらから
世界一スキャンダラスな絵画、謎に包まれた「女性器」の持ち主の正体が判明!
なお,授業のすべての時間をアクティブ・ラーニングで実施する必要はなく,従来型の講義にアクティブ・ラーニングを適宜組み合わせることが現実的である.
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図2 は1995年から2010年の15年間にPubMedに掲載された論文数,配列が決定したゲノムの数および生物学的なデータベースの数の変遷を表した折れ線グラフで 2) ,この15年間でそれぞれ2倍,約15倍および約20倍に増加している.同様に,「医学知識や情報が2倍になるのに要する時間」という観点でみれば 3) ,1950年には50年掛かっていたものが1980年には7年に短縮し,2010年には3. 5年,2020年には実に0. 2年(73日)になると予想されている.これらの数値にみる現代における医療情報の爆発的増加時代にあっては,授業において教育者が学生にすべての情報や知識を伝えようとする試みはもはや不可能であり,教育としての意味を失っていることを認識しなければならない. 図1 ラーニング・ピラミッド( 文献1 による) 講義形式の授業では学んだ内容は2週間後にはほとんど残らない. 図2 近年の自然科学系学問に関する情報量の増加(Growth of biological data and tools over the last 15 years), 文献2 による. さらに,対面授業にはその大きな役割として,学修者に何らかの感動を惹き起こし学びへの動機付けをさせるという側面があり,この対面授業の利点を引き出す意味からも,受け身で情報を受け取るだけの一方向性の授業からアクティブ・ラーニングへの転換が望まれる. アクティブ・ラーニングの定義 アクティブ・ラーニングが推奨されるとはいえ,何をもってアクティブと定義するかは難しい.本節では,アクティブ・ラーニングとはある特定の授業形態を指すのではないこと,必ずしも特別な技能や設備が必要ではないこと,小グループだけではなく大教室においても実施が可能であることなどについて述べる. 中央教育審議会が平成24年度に提出した答申( 表1 ) 4) やその用語集 5) によると,アクティブ・ラーニングは,「伝統的な教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり,学修者の能動的な学修への参加を取り入れた教授・学習法の総称」と定義されている.医学教育のグローバルスタンダード日本版 6) (2019年,Ver. 2. アクティブ・ラーニングとは（総論）. 31)においては,「学生が自分の学修過程に責任を持てるように,学修意欲を刺激し,準備を促して,学生を支援するようなカリキュラムや教授方法/学修方法を採用しなければならない(B 2.
アクティブ・ラーニングの5つのコア アクティブ・ラーニングを成功させるには,コアとなる要素がいくつかある 10) ( 図4 ).何より重要なのは「雰囲気作り」である.人前で自分の意見を述べることに慣れていない学生には,それが許されるある程度リラックスした環境が欠かせない.全員の前で恥をかきたくない雰囲気を払拭する方法としては,"いじられキャラ"を利用する方法がある.授業の際に教室に早めに到着し,休憩中の学生らからそのクラスの人気者を聞いておく.授業ではその"人気者"に集中してやり取りをすると,授業は必ずと言って良いほど盛り上がる.授業中に学生が寝る,私語,内職などが目立つ場合には,机間を歩き回ることをお薦めする.むろん歩き回る際にマイクを向けて「発問で刺激」すれば学生はなお真剣に聞くようになる.さらにそれを「話させて」共有させたり,言葉にして「書かせ」たりすることで,学生は「相互に学ぶ」ことができる.アクティブ・ラーニングの教材には,臨床現場における「症例(経験)や事例を使用」することで,学修者はより臨場感のある学びとなる. 図4 アクティブ・ラーニングを成功させるための「コア」となる要素( 文献10 を元に作図). まとめ 1.学修内容の定着という学修効果の点でも,最近の医療情報の爆発的増加という点においても,一方向性の授業からアクティブ・ラーニングへの転換が望まれている. 2.アクティブ・ラーニングとは,主体的,協同的な深い学びである.深く考えさせるためには,教育者は教えるのではなく「発問」することが重要である. 3.教育者は,「何を教えたか」から「学修者が何を学んだか」へ,パラダイムシフトをする必要がある. 4.アクティブ・ラーニングには多数の技法があるが,技法間に優劣はなく,従来型の講義にアクティブ・ラーニングを適宜組み合わせて実施すると良い. 5.アクティブ・ラーニングは大教室でも実施可能で,「Think, Write, Pair, Share」,buzz学習,ラウンド・ロビンおよび,ミニッツ・ペーパーや当日レポート方式はその代表例である. 【5分で完全理解】アクティブラーニングとは｜概要から授業法まで. 6.アクティブ・ラーニングのコアとして,発言しやすい雰囲気を作る,発問(問いかけ)で考えさせる,話させる・書かせる,学生相互に学ばせる,経験や事例から学ばせる,などが重要である. 7.授業中に学生が話しを聞いていないと嘆いておられる先生方は,明日から机間を歩いて,「発問」をしましょう!