サイコパスに特徴的なパーソナリティとは 君だったら、レイナの態度をどう受けとめるだろうか。 たしかに、他人の気持ちがわからないとか、共感できないというのは、「サイコパス」の特徴と言われるものだ。せっかくみんなが盛り上がっているのに水を差すような行動をとるレイナは「サイコパス」なのだろうか。それとも、クラスメイトの捉え方のほうに問題があるのだろうか。 ただ、ここではもう一歩、踏み込んだ問いを設定してみたいと思う。 そもそも、他人に共感する必要はあるのだろうか? 共感できることは、いいことなのだろうか?
人の気持ちを理解するきっかけをつくる極秘コミュニケーショントレーニング術、それは、 お母さんが発する言葉に「気持ち」を乗せてあげる ことです! 例えば、友達がサッカーのソックスを貸してくれたとしたら…「このソックス、◯◯くんが貸してくれたんだ!◯◯ くんは 優しいね 」 と言葉にする 。 狭い洗面所でみんなでぎゅうぎゅう朝の支度をしていてぶつかったら…「あ。今、ぶつかっちゃったね。 痛くなかった?ごめんね?
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▼無料で毎日情報をお届けしています 執筆者:清水畑亜希子 (発達科学コミュニケーショントレーナー)
発達障害・注意欠陥多動性障害(ADHD)の子どもの「人の気持ちがわからない」特徴は叱ってもさとしても変わりません。責められてばかりだと思春期に不登校になることも…外の社会でつまずかないための極秘コミュニケーショントレーニング術を公開します! 【目次】 1.発達障害・ADHDの子どもあるある「人の気持ちがわからない」特徴の原因 発達障害・注意欠陥多動性障害(ADHD)の子どもあるあるに 「人の気持ちがわからない」という特徴 があります。親として気まずい経験をして、困っているお母さんもいるかもしれません。 発達障害やパステル(グレーゾーン)の子どもは物事のとらえ方が独特 なことが多いので、私たち 大人の「常識」が通用しない ことがよくあります。 例えば、人とぶつかってしまって相手が転んでしまったら…どっちが悪いかは別として「大丈夫ですか?」とか「怪我はないですか?」とか大人だったら尋ねますよね。 場合によってはこちらが悪くなくてもお互い「ごめんなさい」といったりもします。 ところが…ADHDの特徴をもつ子どもの場合、 「自分がぶつかったんじゃなくて向こうからぶつかってきたんだ」 「向こうが悪いのになんで自分が謝らないといけないんだ」 「一方的にキレられて気分悪いな」 なんて逆ギレをすることも多々あります。 ここで、 親がやっきになって 「常識ではこういうときは…」という話を言って聞かせても、 子どもにはまーったく響きません 。 さらに別の場面では、友達にさんざん優しくしてもらったり、助けてもらったりしているのに、「優しくしてもらったことないからよくわからない」なんてシレっと言ったりすることもあります。 エッ?! あんなに皆に助けてもらっているのにどの口がそう言う?…と思うのですが、これがADHDの特徴をもつ子ども『あるある』なんです。 このあるあるは、 「優しいってなに?」 という 人の気持ちを子どもが理解できていない 状態にあることが原因で起こります。 社会経験不足で 対処方法がわからない ことに加え、そもそ も 発達障害・パステルの子どもは、 自分が感じている気持ちがはっきりとわからず言葉にできない 場合があります。 思春期やその後の生活を考えると、そういう子どもたちにも、自分の気持ちや人の気持ちを把握できるよう導いてあげたいですよね。 そんなときはどうするか?次は、その 極秘術 をお伝えしますね。 2.お母さんとの会話を「人の気持ちを理解するきっかけ」にできる極秘術!
続きを見る おまけワード「やったやった(winwin)キーワード」 コミュニケーションが得意な子どもに変える言葉 同じ意味でも表現の仕方で変わります。 言葉のチェンジで ぜんぜんちがう 未来を作りましょう。 本日のことば 「おどおど」→「しっかり考える」 おこる母 どうして、いつもチャレンジしないの!おどおどしててもしょうがないでしょ! チェンジです いつもすごいね。何かをしようとするときにしっかり考えて。考えてから始めるのは大事だね。教えてくれてありがとう。次はやってみてわかったこと教えてほしいな。たのしみ!
みなさん,こんにちは。 シンノユウキ( shinno1993 )です。 給与栄養目標量 を設定することは,献立計画の立案での重要なプロセスです。 今回は, 給与栄養目標量の算出方法(エネルギー・栄養素別) を紹介します。 注意 :今回紹介している給与栄養目標量は,主に健康な成人から構成される集団を対象とした事業所給食等を想定したものです。学校や病院での給食を対象にしたものではありません。基本的な流れは同様ですが,特別な配慮が必要な場合もあります。また施設ごとに定められた手順等が存在する場合は,そちらを参照してください。 給与栄養目標量の算出にExcelシートを利用しています。サンプルのExcelファイルは下記よりダウンロードできます。数式等も入力されていますので,必要に応じて活用することができます。ぜひダウンロードしてみてください。 給与栄養目標量とは?
未満児は今まで通り48%、以上は上記のことを踏まえ46~45%程度に減らしたいと考えていますが、この割合を減らすという考えは合っているでしょうか? そもそも算出した目標値が高いのであれば、それに合わせた献立を立てるべきなのでしょうか? どの時点での推定エネルギー量を使用するか、保育園での提供割合をどうするかで、値がまったく変わってくるので何を基準にしたらよいか、どう決めたらよいのかわからず悩んでいます。 今より減らしたいという想いもあり、数値を決めかねている状況です。 栄養士として働くのは今回が初めで、経験や自信がまったくありません。 周りに相談できる栄養士もいないため、どうかアドバイスいただきたいです。よろしくお願いいたします。 ※こちらの質問は投稿から30日を経過したため、回答の受付は終了しました 3 人が回答し、 0 人が拍手をしています。
ユーザー、又は保育所の栄養指導監査をする方から、頻繁に問い合わせをいただくのが、たんぱく質の目標量についてです。 監査指導をする方からは、根拠となるものを示してください。と言われることが多々あります。 根拠となるものは 1)2010年食事摂取基準値 (厚生労働省) 2)児童福祉施設における「食事摂取基準」を活用した食事計画について 上記の基準値を基に、3歳から5歳児男子・1日の40%の食事を保育園で提供するとしてたんぱく質目標量を計算してみます。 ■食事摂取基準の推奨量から算出した量は、10g/日 ■エネルギー比率から算出した目標量は、13~26g/日 <計算式> エネルギー目標量 520Kcal 適正なたんぱく質エネルギー比 10~20% 10%で計算すると、たんぱく質量は、520×0. 1÷4=13g/日 20%で計算すると、たんぱく質量は、520×0. 「給与栄養目標量」に関するQ＆A - Yahoo!知恵袋. 2÷4=26g/日 推奨量は10g/日、エネルギー比から計算すると13~26g/日。 推奨量とエネルギー比からから算出した値に差があること、エネルギー比から算出した値に幅があることで、、監査の方は指導に困ってしまうようです。 この疑問について、わかりやすい回答文章を見つけましたの記載します。 「日本人の食事摂取基準」ワーキンググループメンバーからのメッセージ (著佐々木敏) 【問題】 たんぱく質の推奨量を超えた献立を作成することは、「たんぱく質の食事摂取基準からみて」悪いことですか? 【解答】 推奨量程度のたんぱく質を摂取していれば、不足はほぼ誰にも起こらないと考えられます。それ以上を摂取しても、同じく、ほぼ誰にも不足は起こらないと考えられます。したがって、不足を避けるという観点から両者はそれほど、大きな違いはありません。一方、通常の食品だけからたんぱく質を摂取している限り、過剰摂取による健康障害が起こる程、大量に摂取するとはほとんど考えられません。ここの問題では、「悪いことではない。」と答えるのが正しいでしょう。 わかりやすい解答です。 給食では、たんぱく質を多くとると、コストが高くなる、栄養的には脂質が多くなりやすい。たんぱく質が低くなると、カルシウムやビタミンB類が摂取しにくいといった問題が生じることがあります。献立作成は、たんぱく質の目標量、給与量充足率にこだわるのではなく、エネルギー比10~20%の間で、他の栄養素の摂取量を見ながら作成するのがよいと思います。