【大谷翔平】ぶっ飛ばした~!ホームラン37号!逆転182キロ弾丸ライナー本塁打!ホームラン量産第2波到来だ~っ!凄まじいぞ大谷翔平さん! (全打席) /2021年7月29日 ロッキーズ対エンゼルス - YouTube
2020年08月03日 お知らせ 横浜営業所を移転いたしました。 2019年12月03日 安全荷役、安全運航、スケジュール等の輸送品質に関して、株式会社IHI ボイラSBUより ベストパートナー賞を受賞いたしました。 2019年10月09日 SOx規制(IMO 2020)弊社の取り組みが日本海事新聞に記載されました。「ECLとADEKA、スラッジ分散剤を共同開発」 2019年08月26日 SOx規制(IMO 2020)弊社の取り組みが日本海事新聞に記載されました。「ECL/タンク洗浄、早期開始」 2019年03月31日 ニュースター・ライン株式会社 解散に伴い、弊社との集荷代理店契約を終了しました。[PDF:72. 0KB] 2018年07月04日 自動車専用船のページに「北西豪州サービス」の情報を掲載致しました。 2018年05月01日 船荷証券(B/L)自社発行の件[PDF:52. へっだらいなー 無料. 0KB] 2016年11月04日 九州・博多港 定期寄港サービス開設のご案内[PDF:70. 0KB] 2016年04月01日 ホームページをリニューアルしました 2015年12月28日 自動車運送事業(海運業)に関する中国国家発展改革委員会の発表について[PDF:30. 0KB] 2015年07月31日 国土交通省による「自動車及び車両系建設機械等に係る船社間協定の見直し等の要請」について[PDF:26. 4KB]
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ないじゃん!」と言ってしまうのが幼稚園の子。なので、「積み木が2個あります」と実際に目の前に積み木を2個置いて、そこに3個目を出してきて、「1個足すと、3個だよね」と現実にそこにある物で教えないと理解できません。 小学校低学年の子になると、少し抽象的な思考ができるようになるので実物はいらなくなりますが、それでもリンゴ2個とミカン1個という具体的な「イメージ」を言って、「足すと3個だね」と教えないと理解できない。ようやく高学年になると、「2+1」というような数式だけ、単純に算数の抽象的な世界だけで計算ができるようになるわけです。 というように、人間というのは物事をちょっとずつ乗り越えて賢くなるので、時間がかかるのですよ。 さて、もし仕事で傷つきやすい人がいたらどう接したらいいのか。会社の同僚というのは、もちろん幼稚園や小学校の先生ではないので、その人を成長させることは義務ではありません。なので、なるべく傷つけないように「難しいんじゃないかな」「そうだね、難しいね」みたいに、ふわっと接していればいいのではないでしょうか。
栗本 :そうですね。なにかしらグループ長たちは研修中に手応えを感じたんだと思います。「これはやっていくといいかな」と思って、それぞれ独自のやり方で進めています。 阿由葉 :なるほど。そうなると、雰囲気的にもかなり変わられてきているのでしょうか? 栗本 :そうですね。雰囲気自体は今までもそこまで悪くはないと思っていたんですけれども「1on1」を続けることでそれぞれ互いにアドバイスできるとか、業務の改善だとか。それから、自分たちがスキルアップできるような勉強会の企画だとかも話し合ってくれているので、さらによくなっているんでしょうね。 阿由葉 :今までそんなに関わることのなかった人たちが関わってくるようになっている、という感じなんでしょうか? 栗本 :そうですね。先ほど私どもの製品として杭打機をご紹介いただいたんですけれども、基礎工事用の機械といっても、杭打機1つだけではないんですね。それぞれ機種が何種類かあります。 その機種の中で担当が決められているので、1つの機種の担当者同士としてはコミュニケーションはわりと取れていると思っているんですけれど「機種をまたいだメンバー同士」というところは、今まではそこまで業務上関わる機会も少ないものですから、コミュニケーションとしては取れていなかったかな? というのがあると思うんですよ。 それが「1on1」でシャッフルされて。「やりなさいね」みたいなところから始まっているんですけれども、話をしやすい雰囲気ができてきたところで、コミュニケーションがよくなってきているんじゃないかと思いますね。 会議でのベテランの質問が、若手の"知識の糧"となる 阿由葉 :なるほど、ありがとうございます。栗本さんから見て「この人、特に変わったな」という人はどんな人でしょうか? 栗本 :若いメンバーの1人は「自分はやれないな、やりたくないな」といって避けてきているような感じはあったんですね。だけど今回のプログラムを受けて「1on1」を進めたり、自分のバディだけではなくて他のバディとも話をする中で「自分が動き始めたら助けてくれるな」ということを感じ取ったんだと思うんですね。そう感じ取ったところから「今までだったら絶対手を出さなかったようなことにも、頑張ってみようかな」みたいに取り組むようになったメンバーはいます。 阿由葉 :なるほど。ちょっと尻込みしていたところが、積極的なチャレンジを目に見えてするようになったなという感覚なんですね。 栗本 :そうですね。もう1人は、ベテランというか中堅の上のほうのメンバーなんですけれども、会議の場なんかで「自分がこの質問をするとみんなに馬鹿にされるのかな?
今回も「お金 2. 0 」を簡単にまとめていきます。今回で「お金 2. 0 」の読書まとめは終わりとなります。お付き合いいただき、ありがとうございました。 以前にも述べましたが、この本はお金のことだけではなく、これからどう時代が変わっていくのかも書いてあるので面白い本だと思います。これからの時代、価値のあり方が変化していき、経済圏のあり方も変わっていくと言われています。「お金 2. 0 」の最後のまとめは、そこを見ていきましょう。 近代の学校教育は、枠組みの中で画一的に動いてくれる人を育てるようにつくられています。そのため、小中学校の教育は、やりたいことではなく、やらなければならないことを続けさせられていました。 人間の精神は、意識していないと忘れてしまうものです。時間が経つと、情熱も心の奥深くに埋もれてしまいます。 やらなければならない教育は、多くのメリットも生んできました。けれども、反対に自分が何に興味を持って、何に熱中していたのか、「情熱の源泉」を忘れてしまうことにもつながっていたのです。 これからの未来、 AI 化された社会では、単純作業はすべて機械に取って代わられてしまうでしょう。だからこそ、子どもの興味をとことん伸ばしていくという教育法である「モンテッソーリ教育」が注目されているのです。 熱中できることは、どうやったら見つかるのか? それとも、どうやって思い出すのか?