月はどれくらいの大きさで、 地球からどれくらい離れていると思いますか? 月の直径は約3500km。 そして、地球から約38万kmも離れたところに あるんだそうです。 地球がほぼ日のアースボールの大きさだったら、 月はテニスボールより少し大きいくらいで、 8mほど、離れたところにあることになります。 8mというのは、ちょうど大人の女性が5人、 手を広げて並んだくらいの距離。 実際にやってもらうと、こんな感じです! 1969年、人類初の月面着陸に 成功したアポロ11号は、 地球から月まで「102時間45分40秒」かけて たどりついたそうです。 一方、月の光(正確には太陽の光を反射した光)は、 約1. 3秒で、地球に届いているそうです。速い!
骨がポキポキ鳴るのはなぜ? カーネル・サンダースおじさんて、どんなひと? 宝石の単位「カラット」って何を表しているの? 海の中で昆布のだしが出ないのはなぜ? バレーボールの「パンケーキ」って何? 知ってるようで実は知らない? 素朴な疑問ランキング ベスト100 参照: 仙台市天文台 国立天文台 宇宙情報センター 太陽系探検隊 宇宙科学研究所キッズサイト 映画のETみたいに自転車で月まで行くのもあこがれるわ! イラスト:飛田冬子 素朴な疑問TOPはこちら
画像サイズ: 中解像度(2000 x 1265) 高解像度(5500 x 3480) 地球から月までの距離は変化する!
140万km=140万×1000×100=140000000000 (0が10コ) cm 縮尺:25 ÷ 140000000000≒0. 00000000018 (0が10コ) 🌅(25cm)~27m~🌏(2. 4mm)~6. 8cm~🌛(0. 6mm) 太陽は25mプールの向こう側に置いてあるバスケットボールくらいです。 太陽から地球を見ると、 25mプールの向こう側の飛び込み台の上にある「鉛筆の芯の断面」くらいの大きさです。 鉛筆の「芯」ですよ! さらに月は、その芯の横の1mmもないゴミです💦 月は思ったより大きい! 月は人が思ってるより大きくて、地球の1/4よりも大きいです。 月の名誉のために補足を🌛 クマ 光は地球から月 (太陽) まで何秒かかる? ~計算してみよう! 地球に最も近い満月（2020年4月） | 国立天文台(NAOJ). 月はいつかいなくなる! そして地球は止まる! ~永年減速 月の謎 ~ 月にまつわる話 かぐや姫は托卵?なぜわざわざ地球に? おじさんオススメの記事 飛行機はなぜ飛ぶか? ~「迎え角」と「コアンダ効果」 注目の記事 「右・左・右」はまちがい! 人は左から来た車に はねられる! 当たり前です! 話題の記事 シャンプーが水っぽくなるのはなぜ? (図解) 人気の記事 相手がえらんだカード (トランプ) を当てる! (カードマジック15枚)
176°である。 長軸 [ 編集] 月の軌道の長軸は8. 85年で一周している( 近点移動 )。 軌道の方向は空間的に定まっておらず、 歳差運動 を行う。軌道の最近点と最遠点は、それぞれ 近点 と 遠点 である。この2点を結ぶ線は、月自体の運動と同じ方向にゆっくりと回転しており、3232. 6054日(8. 85年)で一周している。これを 近点移動 という。 離角 [ 編集] 月の 離角 は、その時点での 太陽 に対しての東向きの角距離である。 新月 の時はゼロであり、 合 (特に 朔 )と呼ばれる。 満月 の時は、離隔は180°であり、 衝 (特に 望 )と呼ばれる。どちらの場合も月は 惑星直列 の位置にあり、つまり太陽、月、地球がほぼ直線上に位置する。離角が90°または270°の場合、 矩 (特に 弦 )と呼ばれる。 交点 [ 編集] 交点は、月の軌道が黄道面と交わる点である。月は27. 2122日毎に同じ交点を通過し、この期間は 交点月 と呼ばれる。2つの平面の共通部分である交点線は 逆行 運動し、地球上の観測者からは、黄道に沿って西向きに18. 60年で一周する(1年間で19. 3549°動く)。天の北極から観察すると、交点は地球の自転及び交点とは逆に、地球を中心に時計回りに動く。 月食 や 日食 は、交点が太陽の方向と合致するおおよそ173. 地球と月の距離 離れていく. 3日毎に起きる。 軌道傾斜角 [ 編集] 黄道面に対する月の軌道の平均 軌道傾斜角 は5. 145°である。月の自転軸も軌道面に垂直ではなく、そのため月の赤道面は軌道平面に一致せず、常に6. 688°傾いている( 赤道傾斜角 )。月の軌道平面の歳差のために、月の赤道面と黄道面の間の角は和(11. 833°)と差(1. 543°)の間で変動すると考えられがちだが、1721年に ジャック・カッシーニ が発見したように、月の自転軸は軌道平面と同じ速度で歳差運動するが、180°位相がずれる( カッシーニの法則 )。そのため、月の自転軸は恒星に対して固定されないが、黄道面と月の赤道面の間の角は、常に1. 543°である。 Lunistice [ 編集] 夏至 には、黄道は南半球で最も高い 赤緯 -23°29′に達する。同時に、南半球において昇交点は太陽と90°をなし、満月の赤緯は最大の-23°29′ - 5°9つまり-28°36′に達する。これは、南半球の Lunistice (Lunar standstill) と呼ばれる。9年半後、降交点が90°になると、満月の赤緯は最大の23°29′ + 5°9つまり28°36′に達する。この時が北半球のLunisticeである。 月と地球の大きさと距離。1ピクセルは500キロメートルである。 地球と月の距離 [ 編集] 地球と月の距離 (Lunar distance、LD) は、 地球 から 月 までの 距離 である。平均は38万4400キロメートルであるが [7] 、月の軌道の近点では36万3304キロメートル、遠点では40万5495キロメートルである。 地球と月の距離の高精度の測定は、地球上の LIDAR 局から発射した光が月面上の 再帰反射器 で反射して戻ってくるまでの時間を測定することで行われる。 月は、年間平均3.
また,保健師が多い行政の相談窓口では,「出産時の感染予防対策」「出産予定医療機関の選択」「里帰り出産の制限」「両親学級・母親学級の中止・延期」「立会い分娩の制限」などの質問に「回答困難であった」としていた.行政の相談窓口への助産師の雇用,あるいは,助産師の所属する相談窓口との連携が必要である. 「コロナ禍における育児」に関する相談 「新型コロナウイルスの子どもへの影響」「乳幼児健診・予防接種受診時の感染リスク」に加えて,「育児情報の入手困難」などが高率に挙がっていた.また,助産師を主体とする職能団体の窓口へは,新型コロナウイルス感染拡大に伴う「産後うつ」「子どもへの愛着不全」など,子どもへの虐待につながりやすい相談や,在宅勤務が広がる中でかえって目立つようになった「夫の育児不参加」に関する相談が比較的高率に見られた. 特に,「産後うつ」「子どもへの愛着不全」に関する相談に対しては,感染多発地域でのみ「回答困難」と感じる相談員が見られていた.外出自粛による「母親の孤立やいらいら」,さらに「自身や子どもへの感染への不安」「経済的不安」など,コロナ禍に伴う複合的背景が存在していること(注3),また,感染対策のために対面での相談を行いにくいことなどが相談業務を困難にしている可能性がある. 相談を受けた中で,最も高率に「回答困難」とされていたのは,「経済状況の悪化による育児費用への不安」(41. 2%)であった.私たちの別の調査では「妊婦の経済不安」は妊娠中のうつや不安症に関連していることが示されている(注4).コロナ禍での妊婦のうつ,産後うつへの対策としての経済支援は重要である.しかし,妊婦への追加の経済支援を行う自治体は依然として少なく,「回答できない」と感じる相談員が多かったと思われる. コロナ禍で「予期しない(望まない)妊娠」の相談は増加した? 厚労省の要請で指定された相談窓口の多くは,従来の相談業務も並行して行っている.新型コロナウイルス感染拡大に伴い,そのような相談も増加したのであろうか? 相談員が,増加したと回答した相談内容として最も高率であったのはやはり「メンタルヘルス」の問題であったが,「予期しない(望まない)妊娠」「若年妊娠」「妊娠中絶」なども比較的高率であった. 特に,感染多発地域で増加が大きかった相談内容は,「メンタルヘルス」「予期しない(望まない)妊娠」「若年妊娠」「妊娠中絶」「不妊(この時期に妊娠してよいのか等)」「緊急避妊」「児への心理的虐待」「児への身体的虐待」などであった(図2).
問11. 職業能力開発(リカレント教育を含む)の知識 ハロートレーニングの種類に関する問題です。それぞれの特徴を確認しておきましょう。 1. ○:離職者訓練は(公共職業訓練)は、主に雇用保険を受給している求職者の方を対象に、就職に必要な職業スキルや知識を習得するための訓練を無料(テキスト代等は自己負担)を実施している。【 厚生労働省 】 2. ×:求職者支援訓練は、厚生労働大臣の認定を受けた民間教育訓練機関が行う。【 高齢・障害・求職者雇用支援機構 】 3. ○:学卒者訓練には、中学・高校卒業者等が対象の普通課程、高校卒業者等が対象の専門課程、専門課程修了者等が対象の応用課程がある。【 厚生労働省 】また、訓練時間や受講料については次のサイトに記載がある。【 厚生労働省 】 4. ○:在職者訓練は、主に中小企業の在職者を対象に、従事している業務に必要な専門知識及び技能・技術の向上を図るための比較的短期間(2日〜5日)の訓練である。【 厚生労働省 】 紛らわしい用語として、「公共」職業訓練と「公的」職業訓練があり、「ハロートレニング」は「公的」職業訓練(公共職業訓練+求職者支援訓練)を表しています。 公共職業訓練には離職者訓練・在職者訓練・学卒者訓練・障害者訓練があり、これらは職業能力開発促進法に基づいて実施されていますが、求職者支援訓練は求職者支援法に基づいて実施され、雇用のセーフティネット機能を持ちます。 そして、これらを総称したものが、ハロートレーニング(公的職業訓練)ということになります。 なお、このように制度づくりの経緯や根拠法令、目的が違うことにより、求職者支援訓練は、雇用保険の受給者ではなくても(社会経験のブランクの長い方でも)、訓練を受ける事ができるのです。 類題の過去問解説: 2級第25回問10 問12. 職業能力開発(リカレント教育を含む)の知識 リカレント教育に関する問題で、内容的にも解き方的にも大変難しい「捨て問題」でしたが、再出題の可能性は捨てきれませんので、知識として押さえておきましょう。 1. ○:ユネスコと経済協力開発機構(OECD)の関連(呼応)は読み取れないものの、ユネスコが1965年に「生涯教育」の構想を提唱し、経済協力開発機構(OECD)が1970年代にリカレント教育の構想を提唱した旨が文部科学省のサイトに記されている。【 文部科学省 】 2.
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○:リカレント教育とは、学校教育を人々の生涯に渡って分散させることである。 3. ○:リカレントには、繰り返しや循環といった意味があり、「学び直し」と表現されることもある。【参考サイト: コトバンク 】 4. ×:「経験→省察→概念化→実践」の4段階の学習サイクルは、コルブが提唱した経験学習理論で提唱されており、経験から学ぶプロセスを表している。リカレント教育の推進とは直接の関係は無い。【参考サイト: パーソルラーニング 】 選択肢1と4が特に難しい問題でしたが、4については、気になる資料を見つけました。「学び直しの概念」について、①学習し直し、②学習活動の行い直し、③教育の受け直し、④教わり直しの四段階があることが紹介されており、本問はこの概念を意識して作成した可能性もあります。マストではありませんが、興味のある方はご覧ください。 政策としての「リカレント教育」の意義と課題 問13. 職業能力開発(リカレント教育を含む)の知識 1と4が実質的にリカレント教育の内容を問う問題で、2は経済産業省の社会人基礎力、3は2020年に新設された特定一般教育訓練給付金に関する問題でした。知らなかったことはインプットしておきましょう。 1. ○:文部科学省の資料において、リカレント教育の推進のためには、受講者や地域のニーズを的確に捉え続け、リカレントプログラムを継続的に実施することができる体制づくりや、受講者が学びを深め続けられる仕組みづくりが重要であるとしている。【リカレント教育の拡充に向けてP2: PDF 】 2. ×:これら3つの能力は、経済産業省が2006年に提唱した従来の「社会人基礎力」の内容であり、「人生100年時代の社会人基礎力」では、これらに加え、どう活躍するか(目的)、何を学ぶか(学び)、どのように学ぶか(統合)の3つの視点からリフレクション(振り返り)をしながら、自らのキャリアを切りひらいていくことが新たに示された。【 経済産業省 】 3×:特定一般教育訓練給付制度は、ITスキルや国家資格などキャリアアップの効果が高い講座を対象に、給付率をこれまでの一般教育訓練給付制度の2割から、4割に上昇させたものであり、特に高年齢者を対象としているわけではない。【 厚生労働省 】 4. ×:25〜64 歳のうち大学等の機関で教育を受けている者の割合を OECD 諸国で比較すると、データが利用可能な28か国中で最も低い水準である。【平成 30 年度年次経済財政報告「社会人の学び直し(リカレント教育)とキャリア・アップP183: PDF 】なお、第15回問13の選択肢2でも同じような内容が問われている。 問14.
問11. カウンセリングに関する理論 アドラー心理学は、これまでに選択肢での出題はありましたが、大問(選択肢4つ分)での出題は初めてです。ロングセラーとなっている「嫌われる勇気」でアドラー(心理学)を知った方も多いでしょう。なお、本問の出典はジル資料と思われます。内容理解が深まりますので、P105からP107は是非、じっくりと読んでみましょう。 職業相談場面におけるキャリア理論及びカウンセリング理論の活用・普及に関する文献調査 当サイトでは通称「ジル資料」と呼んでいる、労働政策研究・研修機構(JILPT)で発行している資料で、キャリア理論とカウンセリング理論がわかりやすくまとめられておりおすすめです。PDFファイルは無料でダウンロードすることができ、移動時間等の学習に役立ちます。 1. ○:「全てのことは自分で決めている」のであり、無意識(トラウマ)や環境のせいにしていては何も解決しないとする。【ジルP106】 2. ○:実際の努力は「優越への努力」「完全への努力」が入り交じるが、この劣等感の捉え方によって劣等感を乗り越えようとする(共同体感覚を持つ)ことがアドラー心理学の特徴となる。【ジルP105】 3. ○:クライエントの人生の課題を解決するよう援助することを「勇気づけ」という。【ジルP106】 4. ×:共同体感覚とは言うものの、他者の承認を絶対的基準とするものではなく、他者の承認ではなく、自分自身の課題を解決していくことである。【ジルP107】 問12. 職業能力開発(リカレント教育を含む)の知識 3つの選択肢は超頻出資料である、能力開発基本調査からの出題です。能力開発基本調査については、毎回、やや細かな内容も出題される傾向があります。資料は試験までの間に繰り返し熟読しておきましょう。 令和元年度能力開発基本調査 1. ○:「職業能力評価基準」とは、仕事をこなすために必要な「知識」と「技術・技能」に加えて、「成果につながる職務行動例(職務遂行能力)」を、業種別、職種・職務別に整理したものであり、わが国の「職業能力評価制度」の中心をなす公的な職業能力の評価基準である。【 厚生労働省 】 2. ○:超頻出資料である「能力開発基本調査」からの出題です。当サイトの予想通り、試験当時最新の令和元年度版からの出題。職業能力評価を行っている事業所は54. 7%である。【P28】 3.