小学校1年生の息子と同級生のAくん。いざこざがあるたび、Aくんママからメールで責められていた私。そんな毎日に疲れてしまった私が、現状を変えるために取った行動とは? 子ども同士のこと、どこまで気にする? 息子の同級生Aくんは、頭の回転が速く言葉も達者でした。一方息子は思考も言動も単純明快。真逆な2人ですが、幼稚園の時は仲良くしていました。 2人は同じ小学校に入学し、登下校や放課後の公園で、些細なことで言い合いになったり、小競り合いをしたりするように。 私はさほど気にしていませんでしたが、Aくんママは違ったようです。いざこざのあった日は、22時頃にAくんママからメールが来るようになったのです。 深夜に及ぶメールのやりとりが 息子が嘘をついた、出し抜いた、時には体を押したなどの指摘に対して、私はすぐに謝罪メールを返していました。 すかさず返信が来て、手のかかる子の育児について親身になって考えてくれている体で、実は私を責めているのだと感じるメッセージのやりとりが続きます。 私は、息子が加害者なので当然の報いと思い、深夜に及んでも誠意を見せるために対応していました…。 翌朝も責められる毎日… Aくんママとは下の子の園バス乗り場で毎朝顔を合わせます。園児を送り出すと、必ず前日あったいざこざについて話を蒸し返すのです。 「結局、なんで息子くんはAを押したりしたのかな?」と、周りのママさんが 「なになに?」と注目する話し方をしてきます。 私は加害側なので逃げるわけにもいかず、ひたすら謝るしかありません。さすがに毎日のように繰り返されると、私も精神的に辛くなってきました。 状況を変えたい!
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<ガサツなママ友>【後編】ママ友のおもちゃを片付け方に呆れる……!トラブルを回避する方法はある? 8/1(日) 22:20配信 写真:ママスタセレクト 家に遊びに来たママ友が大雑把におもちゃを片付けたことにイライラを募らせている投稿者さん。細々としたおもちゃが見つからなくなってしまったこともあり、そのモヤモヤは計り知れないでしょう。ママたちからは「片付けるならきちんと片付けてほしい」との共感の声が集まるも、ほかのママたちからはまったく違った意見も寄せられたようです。 片付けてくれるだけ、まだいい? 『片付けるだけよしと思うわ!
同年代の人と話そう! 利用方法&ルール このお部屋の投稿一覧に戻る その他 ( メルシ***** 2021/08/01 09:21) 投稿番号:255545 1 神奈川在住 40代後半パート主婦 子どもは2人います。 コロナ禍になり 気づけば 昔からの友人たちとも 疎遠になり 寂しく思っていました。 趣味はK-POP、韓ドラ鑑賞 鎌倉散歩、カフェ巡り等々♪ 美味しいもの食べることが 何より癒される時間なので ランチやカフェでお茶など ご一緒できるといいな♪ メールやラインで マメにやりとり出来る方ですと 嬉しいです。 ルール違反 や不快な投稿と思われる場合にご利用ください。報告に個別回答はできかねます。 締めさせていただきます。 ( メルシ***** 2021/08/02 06:41) 投稿番号:255547 過去の発言 「同年代の人と話そう!」の投稿をもっと見る
ごめん!」ってさりげなく言いたくなるくらい』 『値段とか関係なく、単純にあげた人に対して失礼だよね。「あれ? 気に入らなかったのかな?
「母が子におつかいを頼んだら、子が母におこづかいを要求した。その時、母が今まで子に対してやってきたこと(朝起こしたり、ご飯を作ったり)を領収書に書き、その横に0円と書いた。それを見た子がごめんなさいと言って、ちゃんとやるようになる。」というお話を探している。質問者が小学校3年生のときに授業参観でやったもので、国語か道徳かもとのこと。日本というより外国の話かも・・・。(20年くらい前)(町田市立中央図書館).
一例として書きますが、 この通りになるとは限りません。 いえ、むしろなるはずがないでしょう。 それは、先生と子ども達が違うんですから。 どんな授業がよいとか悪いとかではなく、 先生と子どもで、唯一無二の授業を作ってください。 それが何より、尊いのです。 イメージをもってもらうために、 授業の流れの例をお話しします。 先:先生 子:子ども 先:どちらの請求書が値打ちがあると言えるかな? 子:うーん。・・・・。 先:3つのうちどれかに手を挙げてください。 1つ目、ブラッドレーの請求書に値打ちがある。 2つ目、お母さんの請求書に値打ちがある。 3つ目、どちらとも言えない。 子:(それぞれに手が挙がる) 先:何か言いたいことある人? 子:私は、お母さんの請求書の方が値打ちがあると思う。 ブラッドレーはお金を要求していたけど、 お母さんは0円でお金を求めていないから。 子:ブラッドレーの方が値打ちがあると思います。 やっぱりお手伝いだから、手伝いをした分はお金をもらうべきだと思う。 子:アルバイトと同じ! 先:なるほど。家事はアルバイトと同じということですね。 子:でも、お母さんは0円だから、いらないって言ってる。 先:本当ですね。お母さんはお仕事が好きだから、タダでいいよ、 タダでアルバイトするよって意味で0円としたのかな? 無垢フローリング・無垢材・無垢内装材｜マルホン. 子:うーん。(そうではない気がする。) 先:何か言いたいことある人? 子:お母さんは、ブラッドレーからお金をもらわないのは、 ブラッドレーに感謝しているからだと思う。 先:お母さんがブラッドレーに感謝? 子:お母さんはブラッドレーに、生まれてきてくれてありがとうと 思っている。感謝をしているから、お金なんていらないと思っている。 先:なるほど。 子:わかった。ブラッドレーはそのお母さんの感謝の気持ちに気付いたから、 涙を流したんだ。 先:どういう意味の涙? 子:自分のことしか考えていなかったけど、 自分もお母さんに感謝の気持ちがあったって気付いた涙。 先:反省の涙ってことですね。 じゃあ家族って、「お互いに感謝している関係」ってことですね。 いかがでしょうか。 これは考える時間や脱線も省いていますので、 こんな台本のようなすっきりしたやりとりにはなりませんが、 大まかな流れはこの通りです。 たまたま、「家族は感謝し合う関係」という 流れになりましたが、 他にも家族愛を 多面的・多角的に見たまとめならよいでしょう。 大切なポイントは、 「子どもの言葉を使う」ということです。 先生がかっこつけて、大人の言葉でまとめると 子どもは興ざめです。 無理に大人の言葉に変換しなくてもいいです。 子どもの言葉は純粋さの塊です。 子どもの言葉を紡いで、授業を作り上げていきましょう。 私は、「特別の教科 道徳」の授業のあり方は 変わるべきだと考えます。 これまでの場面ごとに区切る授業から、 多面的・多角的に考えられる授業へと転換すべきです。 時代が多様性を求めているのですから、 道徳も時代に合わせて変わるべきです。 令和の教師は、令和道徳をしましょう。 時代に合わせて変化する人が、 時代に淘汰されずに生き残る人です。 ということで、「4年生『ブラッドレーの請求書』の授業はこうする!」 このテーマでお話ししました。 また次回をお楽しみに!
ある程度答えの幅が限定される発問になっていませんか? これらの発問は、 結局のところ、子ども達は同じようなことを言うだけの 言葉遊び的時間になり、道徳性が深まりません。 考えるのは簡単ですが、 その分、浅い意見しか期待できないでしょう。 では、次に、 教材全体を捉えて、 多面的・多角的に考える発問を紹介します。 【多面的・多角的に考える発問】 ・どちらの請求書が値打ちがあると言えるだろうか。 ・この請求書は、いつから続いているのだろうか。 ・この請求書のルールは、これからも続くだろうか。 ・ブラッドレーがしたことは、間違っているのだろうか。 ・ブラッドレーの涙には、どんな意味があるのだろう。 ・お母さんの請求書にはどんな意味があるのだろう。 ・請求書がないと、ブラッドレーは頑張れないのだろうか。 ・請求書を作る前は、ブラッドレーは何を目標に家事をしていたのだろう。 ・お母さんはなぜ0円の請求書をわざわざ渡したのだろう。 ・ブラッドレーとお母さん、どちらが相手を大切に思っているだろうか。 いかがでしょうか。 それぞれ、考える価値のある、 深い発問です。 大人でも難しい発問ですよね。 「子どもには無理だ」と思っていますか?
分析・解説してほしい教材があれば、 リクエストしてくださいね!
› ブラッドリーの請求書 明日の道徳で、ブラッドリー(ブラッドレー)の請求書を授業します。 母親へのお手伝いに請求書でお金を要求したブラッドリーに対して、母親はどんな行動をとったか。これを授業の第1発問にします。 ここでは、自分の親にこんな請求書を出した時、どんな対応されるかを予想しながら、子どもは母親の行動を考えるでしょう。 次に、母親がブラッドリーに対して請求書通りにお金を払い、同じように母親も請求書を渡したこと。その請求書の金額だけを隠して提示。その請求書を読んだブラッドリーは、母親にもらったお金を返しています。 母親の請求書の金額を予想するのが、第2発問です。 高い金額を予想する子と、ブラッドリーの請求書と同じ金額を予想する子と、無料を予想する子の3つが出てくると思います。 実は、母親の請求書の金額は、全て無料でした。 第3問として、母親はブラッドリーに何を伝えたかったかを考えさせます。 最後の第4問で、卒業間近にしたこの時期に、この授業で先生(私)は何をみなさんに伝えたかったのかを考えさせます。 第3問と第4問で何を考え、何を書けるかで、子どもの成長の段階が分かるかもしれません。 (2011. 2. 13)
無垢フローリング・無垢材・無垢内装材|マルホン ラバーウッド Rubberwood 物性 比重 0. 56 平均収縮率/板目方向 2 平均収縮率/柾目方向 3 弾性係数(N/mm2)(ヤング係数) 9200 縦圧縮強さ(N/mm2) 32 曲げ強さ(N/mm2) 66 ヤンカ硬さ -- ブリネル硬さ 加工性 乾燥性 接着性 耐久性 塗装性 特徴 科 トウダイグサ科 樹高 直径 用途 家具, フローリング, ダウエル, 内装, 船舶, ベニア, 合板, ジョイナリー 分布 アジア・南米 材質 - 写真 木材・樹種別名称検索 ア 行 樹種名(日本語) 樹種名(英語)