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中国・武漢で、新型コロナウイルス感染症が発生し、この報道が連日続いています。感染経路は、まだ、不明で、多くが武漢の海鮮市場で働いていたので、市場と何らかの関わりがあることが分かっています(同市場はすでに閉鎖されています)。 この報道は、人の話ですが、動物にもコロナウイルスがあります。そこで、今回は、猫のコロナウイルスとFIP(猫伝染性腹膜炎)について、解説します。 なぜ、愛猫家、愛犬家はコロナウイルスを勉強しないといけないか いまや猫や犬は、室内飼いなので、人と濃厚な接触をしています。そのため、コロナウイルスについて、知っておくことは重要です。 ヒトコロナウイルスは、 ・ヒトにだけかかる風邪のウイルス ・動物から感染する重症な肺炎ウイルス のふたつがあり、ある種類のコロナウイルスは、動物からヒトに感染するからです。過去に動物からヒトが感染したコロナウイルスがありました。以下です。 重症急性呼吸器症候群コロナウイルス(SARS-CoV) コウモリのコロナウイルスがヒトに感染したと考えられています(ハクビシンも感染源として考られていましたが、2020. 01.
新型コロナウイルスに関するQ&A Q1 新型コロナウイルスによる肺炎はペットにうつりますか?また、ペットからうつることも心配なのですが? 解説 杉山和寿(杉山獣医科) 3 月 5 日現在、香港で新型コロナウイルスに感染した人の飼い犬からウイルスが検出されたという報道がありました。しかし、ペットから人に感染したという報告はありません。まずは、飼い主が感染しないように注意しましょう。また、動物を媒介する他の病気もありますので普段から衛生的な飼育を心がけていただくようお願いいたします。 Q2 飼育しているペットが新型コロナウイルスに感染したのではないかと心配です。動物病院に連れて行った方が良いでしょうか? ペットが新型コロナウイルスに感染したかどうかを調べる検査は、現在のところ一般的にできません。もし、万が一新型コロナウイルスに感染した人とペットが濃厚に接触したことが明白でそのあとペットの体調が悪くなった場合には、すぐに動物病院に連れていくのではなく、必ず電話でかかりつけの獣医師に相談してからにしましょう。 Q3 犬や猫にも以前からコロナウイルス感染症があると聞きましたが、それは人にうつるでしょうか? ペットを飼っているみなさまへ（新型コロナウイルス感染症情報） - 大分県ホームページ. 現在知られている犬や猫のコロナウイルス感染症は犬に下痢などの消化器症状を引き起こし、猫では伝染性腹膜炎引き起こします。しかし、これらの病気が人に感染したという報告はありませんし、今回の新型コロナウイルス感染症とは全く異なる病気ですので、ご安心ください。 Q4 犬や猫用のワクチンはありますか? 犬や猫用の新型コロナウイルス感染症に対するワクチンはありません。現在犬用の混合ワクチンの中にコロナウイルス感染症に対する予防効果を持つものがありますが、これは Q3 で示した犬に消化器症状を引き起こすコロナウイルスに対するもので、新型コロナウイルス感染に対する予防には役立ちません。 注:この内容は3月5日現在の情報に基づいて作成されておりますので、新しい情報が入り次第変更されます。
問1 新型コロナウイルスは、 飼育している ペットに感染しますか? これまでに新型コロナウイルスに感染したヒトからイヌ、ネコが感染したと考えられる事例が数例報告されています。また、動物園のトラやライオンの感染(飼育員から感染したと推察されている)事例も報告されています。 ただし、新型コロナウイルスは主に発症したヒトからヒトへの飛沫感染や接触感染により感染することが分かっており、現時点では、ヒトから動物への感染事例はわずかな数に限られています。 ページの先頭へ戻る 問2 新型コロナウイルスに感染したペットではどのような症状がありますか? これまでのところ、イヌでは明確な症状は確認されていませんが、ネコでは呼吸器症状・消化器症状があったとの報告があります。 問3 新型コロナウイルスが飼育しているペットから人に感染した事例はありますか? また、ペットを飼育する上で注意すべきことはありますか? これまでのところ、新型コロナウイルスがペットから人に感染した事例は報告されていません。 一方で、ネコは、新型コロナウイルスの感受性が他の動物種よりも高いとの報告があり、実験室内での感染実験では、ネコが他のネコに感染させ得るという結果が報告されています。また、オランダのミンク農場でのミンクの大量感染事例では、新型コロナウイルスに感染したミンクから人へ感染した可能性のある事例が報告されています。 新型コロナウイルス感染症に限らず、動物由来感染症の予防のため、動物との過度な接触は控えるとともに、普段から動物に接触する前後で、手洗いや手指用アルコールでの消毒等を行うようにしてください。特にペットの体調が悪い場合はできる限り不必要な接触を控えましょう。 (参考)厚生労働省動物由来感染症HP 啓発資材:「近すぎず、適切な距離でおつきあい」 問4 新型コロナウイルスはコウモリ由来というのは本当ですか? 新型コロナウイルスの自然宿主は現時点では不明です。その遺伝子配列がコウモリ由来のSARS様コロナウイルスに近いため、コウモリがこの新型コロナウイルスの起源となった可能性が考えられていますが、現時点では明確なことはわかっていません。 (参考) 国立感染症研究所、日本ウイルス学会ホームページ 日本ウイルス学会ホームページ 問5 犬を飼育していますが、狂犬病のワクチンは6月30日までに打たないといけないのですか?
執筆/福岡県公立小学校教諭・黒崎有耶 編集委員/文部科学省教科調査官・鳴川哲也、福岡県公立小学校校長・福田修二 イラストAC 単元のねらい 骨や筋肉のつくりと働きに着目して、それらを関係付けて、人や他の動物の体のつくりと運動との関わりを調べる活動を通して、それらについての理解を図り、観察、実験などに関する技能を身に付けるとともに、主に既習の内容や生活経験を基に、根拠ある予想や仮説を発想する力や生命を尊重する態度、主体的に問題解決しようとする態度を育成します。 単元の流れ(総時数 8時間) 一次 人の骨と筋肉(5時間) ① 運動するときの体 ②③ 腕の骨と筋肉 ④ 腕の仕組み ⑤ 人の体のつくりや仕組み 実際に触れよう! 動かそう! 観察・実験ワークシート - 教育出版. 骨や筋肉、関節のつくりや動きを調べるときには、自分の体に直接触れたり、動かしたりすることで興味・関心を高めましょう。その後、見えない部分をさらに詳しく映像や模型を使って調べましょう。 二次 動物の骨と筋肉(3時間) ①② 動物の体のつくりや仕組み ③ まとめ 「共通性・多様性」というメガネで見てみよう! 見方 主として「共通性・多様性」 共通性: 人や他の動物には骨、筋肉、関節がある。これらの働きによって体を支えたり、守ったりしている。また、動かすことができる。 多様性:関節にはいくつかのタイプがあり、多様な動きをすることができる。動物は種類によって、筋肉などの様子が違う。 考え方 人や他の動物において、骨や筋肉のつくりと働きとを「関係付けて」考える。 これでばっちり! 単元の導入はこうしよう! 子供たちが興味をもてるように、体を動かしている写真や映像を見て、実際に行わせます。 腕を動かすとき、腕の様子はどのように変わるだろうかという問題を見いだすようにします。 気を付けよう!
22 温度センサの知恵くらべ」ページ 2種類の金属をはり合わせたバイメタル式温度センサーの仕組みを解説している。 プログラミングについて知りたい ▶ 「Scratch」 Scratch(スクラッチ)というプログラミング言語を使って,プログラミング初心者でもゲームやアニメーションを作ることができる。 「Scratch でプログラミング!」 では,教科書でしょうかいしているネコを動かすプログラムや,歩行者用信号機のプログラムを,実際に動かしたり,書きかえたりすることができる。 電気自動車について知りたい ▶ 経済産業省/政策について/政策一覧/ものづくり/情報/流通・サービス/自動車/EV・PHV情報プラットホーム/EV・PHVとは/「EV(電気自動車)とは」ページ 電気で動く自動車・EVの意味や仕組み,メリットなどについてわかりやすくしょうかいしている。 ●人の生活と自然 環 かん 境 きょう 日本の環境問題について知りたい ▶ EICネット/ライブラリ/「このゆびとまれ!
動物クイズをやってみよう 電子黒板に映し出された動物の写真を見て、その動物が肉食動物なのか草食動物なのかクイズに答える。 事前にロイロノートで"肉食動物"と"草食動物"と書かれたカードを配付し、互いに見せ合いながら予想し合う。 2. 肉食動物と草食動物の体のつくりの違いを考えよう 肉食動物と草食動物では、体のつくりのどこが違うのか一人ひとりが考える。 肉食動物と草食動物の頭骨のイラストを、電子黒板や生徒一人ひとりのiPadに提示する。それらを見ながら違いを見つけ出し、ノートにまとめる。 3. 班のメンバーで肉食動物と草食動物の体のつくりの違いをまとめてみよう 一人ひとりが見つけ出した肉食動物と草食動物の体のつくりの違いについて、班(3~4人)のメンバーでまとめる。 肉食動物の頭骨は色々な角度から撮影した写真を配付し、草食動物の頭骨は実物を新たに提示して、班のメンバーに撮影させる。 4. 肉食動物と草食動物で体のつくりが違うのはなぜか考えよう 撮影した画像を班に持ち帰り、互いに見合って新たな違いを出し合う。新しいカードにまとめて、学級全体で確認し合う。 班に複数台あるiPadは、肉食動物と草食動物の頭骨の写真を並べて比較したり、発表用のカードを作成したり、どうしても分からない部分については調べたりと、効果的に活用する。 5. 動物のなかま / 話し合い活動を通して、気付き、考え、理解しよう. 肉食動物と草食動物で体のつくりが違うのはなぜか考え、発表し合おう 具体的に挙げられた肉食動物、草食動物の特徴的な体のつくりについて、なぜそのようなつくりになっているのか考える。 発表で挙がった体のつくりの違いについて、班で1つ選びその理由について考える。考えた理由は新しいカードにまとめ提出する。 班ごと提出した体のつくりの理由ついて、学級全体で発表し合う。肉食動物と草食動物では、目の位置が違うことや、歯の形が違うこと、口の形が違うことなどについて、発表し合う。 6. わかったことを確認し、まとめよう 互いの発表から導き出された、体のつくりが違う理由について、教科書を見たりしながら確認する。 肉食動物や草食動物は、その食性の違いにより歯のつくり口の形が異なっていること、また、獲物を捕まえたり、捕食者から逃げたりするために、目の位置が異なっていることを押さえる。分かったことについて、授業評価カードにまとめる。