われわれが文書を書く上でぶつかる問題を以下の2点に整理し、それぞれこう説明します。 同書 「ガイダンス」をもとに作成 頭の中を整理してから書こうとするのではなく、「ぐるぐる」をうまく翻訳するのが文章を書くということ。うまく文章にできないのは翻訳の技術が足りていないだけ。まずは 翻訳の意識を身につけよう! というのが著者の主張です。 ではなぜ翻訳なのか?
早速、この視点を応用して本書で実践されている工夫を捉え直してみたいと思います。 手がかりとして、本書が 星海社 新書 に所収されているというから出発します。 星海社 新書は「 次世代による次世代のための武器としての教養 」をキャッチコピーに掲げるレーベルです。私は故 瀧本哲史氏による一連の書籍のイメージが強いのですが、恐らく本書と読者層は被っているのではないかと思います。 星海社 新書は、 次世代 ・ 武器 、といった言葉から予想されるように、若い世代を動かそうとする "熱い" 文章が多い印象です。また大きな特徴として、各章の最後に章の内容のまとめがあり、読解を助けるようになっています。さらに、まとめは本文と異なる字体が使われており、本書では 板書風の字体 、瀧本氏の書籍では フォントサイズを大きく し、あえて1ページに収まらないようにする、といった他の新書レーベルではみられないアプローチをとっています。 そんな" 熱い " 星海社 新書において、本書では読者に届けるためにどのような工夫・仕掛けがなされているでしょうか? 先の文章を書く4つの技術(リズム、構成、読者、編集)を使って、以下のように捉え返してみました。 書く技術から書籍の構成をとらえ直した 実際のところはわかりませんが、"予備校講師的"な書き方をしているのは、想定の読者層として大学受験を終えたエリート層を設定しているのかもしれませんね。 ・・・あと何故か著者の一人称がぼく。 おふざけっぽくなってしまいましたが、「 書く技術の4つの視点 (リズム、構成、読者、編集)」は、 より大きな書籍の構成を 理解するという点においても、見通しよく整理する手段を与えてくれそうです。 まとめ 以上、「 20歳の自分に受けさせたい文章講義 」の読書感想文でした。 記事の導入と、後半の話題の一貫性の無さに呆れますね!ひどい文章ですが、吐き出してるとちょっとだけ脳内おしゃべりが収まったので効果があったと思いたい。 「 はじめに 」 で著者が書かれているように、私も 文章を書く技術 についてほとんど指導をうけたことが無いように思います。「20歳」をとうに過ぎてしまいましたが、非常に勉強になることが多くオススメの書籍です。 電子書籍 にもなっているようなので年末年始のステイホームにいかがでしょうか? あと、一応この記事では著者の主張を踏まえて以下を実践することを目指していました・・・ 1.
(だから何? )を繰り返してメッセージを具体化すること 注意すべきポイントは2つ 考えるプロセスで組み立てた「ピラミッド構造」を崩さず、それが読み手にわかりやすいように表現すること 「しりてが」を使わず、接続詞の論理関係をわかりやすくする 以上になります。 いかがだったでしょうか。 個人的には、結論を先に伝えるとか、あいまいな書き方を避ける、ぐらいはわかっていましたが、書くことにおいて、考えるプロセスと書くプロセスに分けたことがなかったので、非常に勉強になりました。 また少し難しい本を読んだり、企画を考えるときにマインドマップを使っていましたが、文章を書くときには使えていなかったので、もっと活用する必要があるなと感じました。 おまけ 個人的なアクションプラン 最後に自分のアクションプランを記載します。 文章を書くときは、まずマインドマップでピラミッド構造を組み立てる 読み手の理解につとめ、常に読み手の疑問に対する答えを意識する 企画の提案資料や会議の議事録などを上司に確認してもらい、自分で認識できていない曖昧でわかりにくい表現をなくしていく
さあ、これでボックスポーチ型カトラリーバッグの完成です!
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