「集中しなければ、集中しなければ」と自分にプレッシャーをかけすぎて、むしろ勉強がはかどらない状態にしてはいませんか? 勉強脳のつくり方. 必要に応じて集中モードを切り替える、あるいはそのときのモードに適した勉強を行なうようにすれば、自分を追い詰めることなく勉強が促進されるはずです。今回は、脳神経科学者が提唱する「4つの集中モード」を活用した勉強法を紹介しましょう。 4つの集中モードとは ほとんどの人は "集中" を、「目の前の課題に没頭すること」だと認識しているのではないでしょうか。しかし、脳神経科学者の青砥瑞人氏によれば、集中は もっと柔軟で幅広い ものなのだとか。同氏は脳神経科学の研究を通して、以下 「4つの集中モード」 を見いだしたそうです。 1. 入門集中 意識が 外部 の、 狭い範囲 に向けられている状態。 一般的にイメージされる「集中」 はこれ。 新しい情報 を取り込もうと注意を向ける、あるいは 仕事や勉強に打ち込む モード。 2. 記銘集中 意識が自分の 内部 の、 狭い範囲 に向けられている状態。 ひとつの課題について思案 する、あるいは入力した情報の 記憶痕跡化 (※学習時に活動した神経細胞集団として痕を残すこと) 。 目を閉じて考える 、もしくは(思案するうち) 何かを思い出している モード。 3. 俯瞰集中 意識が 外部 の、 広い範囲 に向けられている状態。記憶と経験に基づいて、 俯瞰的、大局的 に物事をとらえて判断をくだしている、あるいは 直感的 に意思決定を導くモード。 4.
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菅原洋平著『超すぐやる!』より 仕事 公開日 2019. 09. 01 急ぎで資料をつくらないといけないのに、全然作業が進まない。 1週間前から依頼されていたことに、上司から指摘されて思い出した。 このようなミスの原因はなんだと思いますか? 脳のリハビリを専門にしている作業療法士・ 菅原洋平さん は、 脳のワーキングメモリ不足 だと言います。 ワーキングメモリをトレーニングすれば、注意不足によるミスを減らしたり、仕事の効率をあげたりすることが可能。 普段の生活のなかでワーキングメモリを活性化させる方法が書かれた菅原さんの著書『 超すぐやる!
スマートフォンは「別の部屋」に置いておく スマートフォン を勉強机の上に置いておくのはNG。 別の部屋に置きましょう 。 テキサス大学オースティン校の研究によると、たとえ 電源を切ったスマートフォンでも、手元にあるだけで脳の認知機能が低下する そう。 研究では、被験者を 画面を下にして 机の上 に置いておくグループ ポケットやかばん にしまっておくグループ 別の部屋 に置いておくグループ に分け、集中力を要するテストを受けさせました。その結果、 別の部屋に置いておいたグループが圧倒的に成績がよく 、 最も成績が悪かったのは机の上に置いていたグループだった そう。 こうなる理由は、 スマートフォンのことを考えないように努力することで、脳の限られた認知機能を消費してしまう から。本人は「テストにちゃんと集中している」つもりでも、スマートフォンがあるだけでその存在が無意識に気になってしまうのです。 通知をオフにしても電源を切っても、勉強中の手元にスマートフォンを置くのは厳禁ですよ。 4.
家でしている勉強がいまひとつはかどらない。なんだか集中できないし、頭もさえないし……。 そのような人は気づかないうちに、脳が環境からの悪影響を受けているのかもしれません。環境が勉強に適していないせいで、集中力の低下、ストレスの増加、認知機能の低下、注意力の低下などを招いているのです。 「散らかっていても勉強はできる」「どこでやっても同じだ」と思っている人ほど要注意。今回は、 勉強に適した作業空間 のつくり方をご紹介します。 勉強に適した作業空間のつくり方 "4つのルール" ではさっそく、 勉強に最適な環境を整えるための4つのルール をご紹介します。いまの勉強机と比べ、改善できるところを探してみてくださいね。 1. 机の上は常に「整理整頓」しておく 机の乱雑さは、集中力の低下を招いてしまう ようです。 プリンストン大学神経科学研究所が行なった、fMRI(機能的磁気共鳴画像)やそのほかの生理学的測定装置を使用した神経科学の研究によれば、 無秩序な状態が目に入り続けると、認知資源(脳のリソース)が枯渇して集中力が低下する そう。 物がたくさんある状態や散らかった景色が視覚情報として脳に入ってくることで、秩序を好む私たちの脳は消耗し、機能が低下してしまうのです。 ですから、 机 の上の整理整頓は絶対に必要 。上述の研究では、散らかった作業環境を 整理することで集中力と情報処理能力が改善 され、 生産性が上がった のだそうですよ。 2. 机の位置は「勉強時間に応じて」セッティング 勉強机の位置にも気を配りましょう。 元教員で、子育てアドバイザーとして本の執筆や講演を多数行なう道山ケイ氏によると、 勉強机の位置や向きによって集中力が左右される のだとか。 部屋を広く使うため 机を壁にくっつけて配置 し、壁に向かうかたちで勉強する ケースは多いですよね。道山氏によると、この配置では視界に余計なものが入ってこないので、 集中力がアップする そう。ただし注意すべきなのが、この配置がじつは 短時間の勉強向き であるという点です。 道山氏いわく、 2時間以上勉強する場合 は、壁に向かい続けると圧迫感を覚え、ストレスになってしまうとのこと。長時間勉強する人は、 机 を窓に向けて置くか、部屋の奥に置いて部屋全体を見渡せるようにする とよいのだとか。 部屋が狭くて壁に向かわざるを得ない場合は、目の前に大きめの鏡を置くのがおすすめだそうですよ。 3.
「時間をつくってまとめて」効率がいいのはどっち? 社会人の学習に関しては、もう1つ、多く寄せられる相談があります。 勉強はまとまった時間に集中して行なったほうがよいか、それとも、勉強時間が途切れてしまったりして短くなってもできるときに勉強したほうがよいか 、という問題です。 「つい勉強するのを先延ばしにしてしまって、いつも、いよいよまずいとなってから夜中に一気に勉強するパターンになってしまいます。寝不足で翌日にも響くので、やり方を変えたほうがいいかなと思っているんですけど、追い込まれると集中できるような感じもしていて…実際のところ、どうなんでしょう?」 出典 「超すぐやる!」より このような質問をされる方に、「ちょっとした空き時間があっても、それだと全部終えられないから今はできないな、と思ってしまいませんか?」と尋ねると、皆さん、「そうそう。そうなんですよ」とおっしゃいます。 「時間がない」というのは、まとまった時間に一気に勉強することを前提としている悩みのようです。 まとまった時間をとって一気に集中して学習するのと、少しの空き時間でもこまめに学習するのとでは、どちらのほうが成績はよくなるのでしょうか?
2020年4月から全面実施の「新学習指導要領」。現場の先生方は、今、どんなことに不安を感じ、疑問をもっているのでしょうか? 座談会形式で洗い出された先生方の率直な疑問や不安について、國學院大學の田村学教授にお答えいただきました。 【関連記事】 この記事は、こちらの記事への回答編となっています。 → 評価計画、キャリア・パスポート…新学習指導要領のモヤモヤまとめ 執筆/國學院大學教授・田村学 田村学●1962年、新潟県生まれ。新潟県の小学校教諭、指導主事等を経て、文部科学省の教科調査官(生活科・総合的な学習の時間)。2015年より文部科学省視学官となり、今回の学習指導要領改訂に尽力。新学習指導要領告示後の2017年4月より現職。 写真AC Q1. 担任が行うべきカリマネとは?
個別進学教室マナラボでは受験情報や教育情報を適切なタイミングでわかりやすく提供し生徒と保護者の不安や疑問にしっかりと応えます。
01MB] 【小学校】 平成22年度版 評価資料集3 -評価活動の参考資料として- 小学校 評価資料集3(小学校) [PDFファイル/1. 03MB] 《教職員向けリーフレット》 学習評価を踏まえた授業づくりの道すじ 本リーフレットは、各学校において、組織的・計画的な授業づくりの取組を行うための参考として作成しましたので、校内研修などに、積極的にご活用ください。 全体版 令和元年度版 学習評価リーフレット(おもて面・うら面)(PDF:3, 623KB) 分割版 令和元年度版 学習評価リーフレット(表紙)(PDF:821KB) 令和元年度版 学習評価リーフレット(1ページ~2ページ)(PDF:190KB) 令和元年度版 学習評価リーフレット(3ページ~6ページ)(PDF:684KB) 令和元年度版 学習評価リーフレット(7ページ)(PDF:869KB)
こちらの記事では、 個別指導塾を新潟市で運営しているNOBINOBIが 新学習指導要領の評価は3観点で通知表の成績になる点を確認 した上で、 中学の 学期の5段階評定(成績)出し方を、4観点での出し方で説明 しています。 オリジナルの表とグラフ もご用意して わかりやすい解説 に努めました。 評定に大きく影響するのは"授業"?それとも…… 記事の内容 ● 2021(令和3)年度から完全実施される中学校新学習指導要領、評価の基準 「観点」の数が4つから3つへ 。 ● 今までの学習指導要領の 4観点 で、新潟市内中学校の理科のある学期の成績の出し方 を解説 。 ● 「観点別評価から評定を導き出す方法」を解説。 ● 評価対象「定期テスト」、「授業」、「レポート」、「ノート・ワーク」、「単元テスト」の重要度。 ※本記事後半の内容は、平成29年度前期中間前まで新潟市内のある中学校で使われていた資料を基にしています。 現在は評価方法の一部が変更される、またはされていますので、ご注意ください。 記事の信頼性 こちらの記事を書かせて頂いたのは、 ●新潟市の小中学生対象1対1個別指導塾校長 ●開校5年半で、新潟県内トップ私立高校合格者を輩出。 ●年評定平均:中学時代3. 7→高校進学後4. 学習評価（義務教育諸学校） - 神奈川県ホームページ. 9、4. 8の塾生を輩出。 ●サポートした不登校卒塾生、大学進学。 ●当ブログ、にほんブログ村カテゴリー「中学受験(個人塾)」 で、2020年6月から12ヶ月連続ランキング1位を獲得。 2021年3月、開設15ヵ月目で月間4万PV超達成。 ●元公立高校教員 ●現役カウンセラー の「のび校長」こと、のびのびです。 「各教科の学期ごとの成績」って、どうやって決めてる のかしら? と、疑問に思われる保護者の皆様もいらっしゃると思います。 こちらの記事ではお知り合いの方からお借りした、新潟市内中学校の平成29年度学校資料と東京都教育委員会、国立教育政策研究所の公開資料をもとに、 でご紹介した図の中の、ある学期の、ある教科の成績が出るまでをまとめました。 はじめに 「観点別評価の出し方」の変更点 、 次に 4観点での「観点別評価から評定(5段階成績)を導き出す方法」 の順に 確認していきましょう! AD 中学校の成績、評価基準の「観点」が変わる? 中学校の成績、 学期の評価 を決めるには、一定の基準が必要です。この 基準が「観点」 です。 2021(令和3)年度から完全実施の 新学習指導要領では、 これまでの 4つの観点 ● 知識・理解 ● 技能 ● 思考・判断・表現 ● 関心・意欲・態度 のうち、 「知識・理解」と「技能」をあわせ、 関心・意欲・態度を変えて、 つぎの 3つの観点 ● 知識・技能 ● 思考・判断・表現 ● 主体的に学習に取り組む態度 に変わる ことになりました。 まずはじめに、 これまでの評価基準4観点にそって 教科の学期ごとの評価の仕方と 評定の出し方について みていきます。 中学校の学期の教科成績、4つの観点別評価の出し方は?