日本語教師のためのテスト作成マニュアル. アルク ↑伊東は、 外国にルーツのある子どもたちのための対話型アセスメント(Dialogic Language Assessment for Japanese as a Second Language (DLA)) の開発者の1人でもあります。 近藤ブラウン 妃美 (2012) 日本語教師のための評価入門. くろしお出版. ↑近藤ブラウンはハワイ大学マノア校の教授で、継承語教育関係で数多く出版しています。 佐藤慎司・ 熊谷由理 (2010). アセスメントと日本語教育 – 新しい評価の理論と実践. くろしお出版 ↑まだ読んでいませんが、佐藤・熊谷ともに現在の日本語教育を批判的に捉えるような著書が多いので、この本も新しい評価の形を探るようなものなのではと思います。
1 通知票作成に時間がかかり過ぎていませんか?
完全習得学習の提唱者を覚えているでしょうか?
解 E けた指 F# から消 D#7 える温 G#m 度 F# 血を E 廻らせるのはだれ D# の思い出? 雨 E に濡れた廃線 F# 煤けた病棟 D#m 並んだ送電 G#m 塔 F# 夕 E 暮れのバス停 F# 止まったままの D#m 観覧 G#m 車 F# 机に E 咲く花 F# 君の声も D#m 何もか G#m も F# 最 E 初から無かったみた D#m い 死に G#m たい僕 E は今日 F# も息をし B て 生き G#m たい君 E は明日 F# を見失っ B て なの G#m に どう E して F# 悲しいのだ B ろう いず G#m れ死す E るのが F# 人間 B だ G#m 永 E 遠な F# んてないけ B ど 思 G#m い通 E りの日 F# 々じゃないけ B ど 脆 G#m く弱 E い糸 F# に繋がれ B た 次 G#m の夜明 E けがま F# た訪れ B る どん Am な世 F 界も G 君がいるな C ら 生き Am ていた F いって G 思えたんだ C よ 僕 Am の地 F 獄で G 君はいつで C も 絶え Am ず鼓 F 動する G 心臓 C だ Am いつ F しか G 君がくれた C よう Am に F G C 僕 Am も、だれ F かの G 心臓にな C れたな Am ら Am F G C Am F G C
【まりなす】だれかの心臓になれたなら - ユリイ・カノン(Cover) /燈舞りん[Vtuber]【MV】歌ってみた/踊ってみた - YouTube
「こんな世界」と嘆くだれかの 生きる理由になれるでしょうか これは僕が いま君に贈る 最初で最期の愛の言葉だ 街も人も歪み出した 化け物だと気付いたんだ 欲動に巣食った愚かさも 全てがこの目に映る シアトリカルに手の上で誰も彼も踊らされる 生まれた意味だって知らぬまま 形骸化した夢は錆びついてしまった 「愛をください」 きっとだれもがそう願った 「愛をください」 そっと震えた手を取って 「愛をください」 心を抉る 醜いくらいに美しい愛を 「こんな世界」と嘆くだれかの 生きる理由になれるでしょうか いつか終わると気付いた日から 死へと秒を読む心臓だ ねえ このまま雨に溺れて 藍に融けたって構わないから どうか どうか またあの日のように 傘を差し出し笑ってみせてよ もしも夢が覚めなければ姿を変えずにいられた? 解けた指から消える温度 血を廻らせるのはだれの思い出? 雨に濡れた廃線 煤けた病棟 並んだ送電塔 夕暮れのバス停 止まったままの観覧車 机に咲く花 君の声も 何もかも最初から無かったみたい 死にたい僕は今日も息をして 生きたい君は明日を見失って なのに どうして悲しいのだろう いずれ死するのが人間だ 永遠なんてないけど 思い通りの日々じゃないけど 脆く弱い糸に繋がれた 次の夜明けがまた訪れる どんな世界も君がいるなら 生きていたいって思えたんだよ 僕の地獄で君はいつでも絶えず鼓動する心臓だ いつしか君がくれたように 僕も、 だれかの心臓になれたなら
【MAD】だれかの心臓になれたなら - YouTube
[MAD]だれかの心臓になれたなら 地縛少年花子君(説明區有中日歌詞) - YouTube
ソードアート・オンラインⅡMAD【だれかの心臓になれたなら】 - YouTube