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出典: 私は発達障害を患っています。私は3人なら話せるのに4人以上になると上手く話す事が出来ません。今回はそのことについてこれは障害なのかと考えたことについてお話しします。 発達障害とは 発達障害の種類としては色々ありますが、いくつか挙げると、不注意、よくケアレスミスをしてしまう(テストでよく名前を書き忘れてしまうまど)、衝動性、TPOに関係なく不用意な発言をしてしまう事などです。私も子どもの頃駄々をこねていて、今では衝動買いをしてしまう事があります。これも衝動性です。他には多動性があり、落ち着きがなかったり良く貧乏ゆすりをしてしまうがあります。 普段生活する分には問題ないのですが、よくやる気がないわけではないのにやる気がないと思われてしまったり、自覚が無いのに勝手に貧乏ゆすりしてしまっていて落ち着きがないなど結構勘違いをされてしまいます。 ですが障害と言っても悪いことだけではありません、計算、記憶力、言語処理能力がずば抜けて高い人など幅広く色んな事に特化している人はたくさんいます。 ジャムも人も同じ!
4 発達障害者は、一対一での会話やコミュニケーションは成立します。しかし、二人以上の場合、自分自身の発言をどのタイミングで行ったらよいのか分からなくなり強く孤独感に悩まされます。そこで私は考え方を転換して、二人以上での会話は自分が「聞き役」に徹していると考え、話の内容を聞きつつ話を振られた時に答えられるようにしています。こうすることで、今まで悩んでいた孤独感から解放されました。 (史さん 女性30代 宮崎 当事者) No. 3 会話での情報をまとめきれない。あるいは雑音が混ざって聞こえずちゃんと情報が頭に入らないので、チャットや文字や絵で情報を伝えてくれると頭に入りやすい。 (佐久間 男性30代 東京都 当事者) No. 3～4人以上・大人数になると会話が苦手になってしまう理由 | たにちゃんねる「クリエイター情報発信所」. 2 大勢での雑談(仕事場など)で非常に疲れてしまう。一対一で話したりするのは苦ではないのですが人数が増えるごとに気をつかう人数が増え疲労感がドドッと押し寄せてくる。昼休憩が休憩になりません。しかし、昼休憩に雑談するのはそれなりに必要なこと…一人で休憩することとの兼ね合いが難しいなあと思っています。 (作業所で障害者枠就労目指し中さん 女性20代 静岡 当事者) No. 1 1対1なら話ができる。何人かで集まった時に雑談したり、会議とかで議事録を書かないといけない時など、何を言っているのか聞き取れない時がある。話の流れで、こういう話題かな…って思って言った言葉にシ~ンとされたり(見当違いな事を言ってたり、考えている間に別の話題になってたり)また、どのタイミングで話に入っていくのか判断が難しい。 (さわでぃさん 女性30代 海外 当事者)
これってADHDですか?
大人数での会話が苦手だからといって、悩む必要などないです。 ただ、質問やリアクションは上手になったほうが人間関係が円滑に進むことも多いので、 これまであまり意識してなかったなという人は、ぜひ心がけてみてくださいね。 頑張る皆さんを今日も応援しています!
進路実績 就 職(過去5年間の主な就職先) 千房(株) 上野電気工業(株) 本田通信工業(株) 神東塗料(株)(株)武内製作所 吉岡電気工業(株) タカラメディカル(株) アマティ(株) (株)小西印刷所 (株)三興社 (株)ジーエステクニカ (株)松田ポンプ 井上金属工業(株) (株)ハーディ 日亜鋼業(株) (株)岩崎電機製作所 大光商事(株) 大洋電産(株) 協同運輸(株) (株)ながおテクノ (株)新征テクニカル 共生印刷(株) セコムジャステック(株) 山口電気工事(株) 東亜バルブエンジニアリング(株) 鴻池運輸(株) (株)グリーンテック サイタ工業(株) 石崎プレス工業(株) 井原築炉工業(株) 進 学(過去5年間の主な進学先) 芦屋大学 大阪経済法科大学 大手前大学 大阪商業大学 四天王寺大学 兵庫大学 産業技術短期大学 大阪産業大学短期大学部 近畿職業能力開発大学校 ECC国際外国語専門学校 大阪社会体育専門学校 大原簿記専門学校 関西保育専門学校 阪神自動車航空鉄道専門学校 トヨタ神戸自動車大学校 ホンダテクニカルカレッジ
4万円〜73 万円 ※下記詳細あり。別途就学支援金を利用すると最大21.
令和3年6月17日(木)、教育学部教育学科保健教育コースの3年生が「知っておきたい性のこと-望まない妊娠と性感染症-」をテーマに保健教育指導を行いました。高校1年生の5クラス約200人を対象に、パワーポイントを使用して「性感染症」「妊娠・人工妊娠中絶」「性や妊娠」について正しい知識を提供しました。誤った知識で望まない妊娠をしないために、避妊方法やアフターピルの利用方法についても解説しました。「生命・人格・人権の尊重」の精神、そして同世代の学生から分かりやすく解説することで、生徒たちは熱心に耳を傾けていました。
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