2棟(左奥と中央)で火災があった「京三製作所」=14日午前、横浜市鶴見区で、本社ヘリ「まなづる」から
14日午前0時55分ごろ、横浜市鶴見区平安町2、信号システム製造会社「京三製作所」本社工場から火が出ていると、近隣住民から110番があった。敷地内の工場と倉庫の2棟を焼き、午前11時半時点で消火活動が続いている。けが人はいないという。
神奈川県警鶴見署によると、燃えたのは鉄筋コンクリート5階建ての工場兼事務所と約50メートル離れた鉄骨2階建ての倉庫兼事務所。工場は当時稼働していなかったが、資材置き場となっている1階部分から出火したとみられる。
現場はJR鶴見駅から東に約2キロの住宅街。周辺への延焼はないという。
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三井倉庫は7月27日、横浜市鶴見区の大黒事務所A号倉庫で協力会社社員1名が新型コロナウイルスの感染が確認されたと発表した。
感染判明者の勤務状況・行動履歴調査の結果、保健所から濃厚接触者は「該当者なし」との回答を得ている。また感染判明者の立ち入った可能性のある場所はすでに消毒完了している。
同社では、新たな感染者発生の阻止、さらなる感染拡大の抑制、そして従業員、関係者の安全確保を最優先にしている。また、政府方針等を考慮に入れ、関係各所と連携し、感染症の収束まで現在実施している予防対策の徹底、強化を実施していくとしている。
それでは、また。
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【Ld(学習障害)・Adhd】漢字が書けない子の、学習方法と対処法
」という発達障害の子どもを対象とした、放課後活動を行っている支援団体の実績です[3]。
Act. は運動を通じて仲間とのコミュニケーションを深め、満足感や成就感を味わう、ということを目的としているため、LDの「学習」という点からは少々目的が異なります。ですが、発達障害の子どもが集まる場所という観点で見ると、発達障害の学習塾に通うことと同義です。 保護者にAct. 【LD(学習障害)・ADHD】漢字が書けない子の、学習方法と対処法. の活動内容についてアンケートを取ったところ、100%の方がAct. に参加してよかったと答え、さらに次のような回答があったと言います[3]。
同じような子どもと楽しい時間を過ごせた
子どもは活動が待ち遠しいようで、活動までの日を指折り数えていた
活動に参加した翌日は元気に学校に行っていた
生活にメリハリがついたようだ
学校に行っているときよりも本来の姿が出ていた
このように、同じような状態の子どもと一緒に時間を過ごすというだけでも、発達障害の子に大きな影響を与えるようです。 通常の学校などでは、学習の苦手さなどで劣等感を感じていることが多いでしょうが、発達障害の子ども向けの塾では、その劣等感を感じることがありません。そのため、のびのびと学習や活動に打ち込めるようになり、本来の子どもの能力を発揮させることが出来るのではないでしょうか。
【参考URL】
参考[1]: 文部科学省『小・中学校におけるLD(学習障害),ADHD(注意欠陥/多動性障害),高機能自閉症の児童生徒への教育支援体制の整備のためのガイドライン(試案)第5部 保護者・本人用』
参考[2]: 発達障害教育推進センター『【3】LDのある子どもへの指導方法と支援体制』
参考[3]: 岩手大学教育学部研究年報『発達障害児に対する放課後活動「Act. 」の実践報告ー実践の意義と持続可能な運営のための工夫ー』
ICTを活用する
LDを持つ子どもたちの能力を高めるためには、「ICT」を活用することが効果的だとされています。
児童生徒によるICT活用とは,児童生徒が,情報を収集や選択したり,文章,図や表にまとめたり,表現したりする際に,或いは,繰り返し学習によって知識の定着や技能の習熟を図る際に,ICTを活用することによって,教科内容のより深い理解を促すことである。
出典: 文部科学省『第3章 教科指導におけるICT活用』
このように、ICTの活用は、文部科学省によって推奨されており、教師の授業のしやすさだけでなく、生徒の学習支援ツールとして活用することができる点も推奨される理由となっています。 LDの子どもは特にICT活用と相性が良く、上でご紹介したように、学習の理解をより深めてくれるものがICTなのです。
ICTの活用とは?