3日。それが緩和されると接種率の低下と反比例する形で8. 3日、20. 5日と増えていく。1996年には、この学校の児童の接種率は0.
13 (41) 1. 07 (38) 1. 27 (47) 女子 1. 03 (33) 1. 13 (45) 1. 21 (41) 大阪 1. 20 (47) 1. 12 (45) 1. 14 (42) 1. 25 (46) 1. 17 (47) 1. 22 (43) 山口 1. 13 (40) 1. 14 (47) 1. 19 (46) 1. 18 (44) 1. 10 (41) 1. 24 (45) 鹿児島 1. 08 (38) 1. 12 (46) 1. 14 (43) 1. 14 (40) 1. 03 (32) 1. 22 (44) 近年高い地域 佐賀 0. 98 (23) 1. 10 (44) 1. 15 (45) 1. 01 (29) 1. 12 (44) 一貫して低い地域 長野 0. 83 ( 4) 0. 79 ( 1) 0. 76 ( 2) 0. 84 (10) 0. 73 ( 1) 静岡 0. 94 (18) 0. 88 ( 4) 0. 86 ( 6) 0. 83 ( 9) 0. 89 ( 8) 0. 81 ( 6) 宮城 0. 85 ( 5) 0. 94 ( 9) 0. 83 ( 3) 0. 92 (13) 0. 78 ( 5) 6. 動向予測 1) 肺炎 (図10,図11) 肺炎による死亡の中心は男子では85歳,女子では90歳ほどになっている.今後,高齢者数の増加はあるものの死亡率が減少していくため,肺炎による死亡者数は減少すると考えられる.2030年には死亡者は男子54, 000人,女子42, 000人程度になると予測される. 2014年10月1日から,肺炎球菌ワクチンが高齢者を対象とした定期接種となった.このワクチン接種の費用対効果を検討していく際には,現在観測されている死亡率の減少を十分考慮し分析する必要があろう. 図10. 肺炎による死亡者数の年次推移予測 図11. 肺炎による死亡者の世代マップ(2017年以降は予測値,上段:男子,下段:女子) 2) 誤嚥性肺炎 (図12,図13) 誤嚥性肺炎による死亡の中心は肺炎と同様に男子では85歳,女子では90歳ほどになっている.現在の傾向が続けば死亡者数の減少は見込めず,2030年における死亡者は男子77, 000人,女子52, 000人程度に上ると予測される. 誤嚥性肺炎による死亡を減少させるための手段として,「口腔のケア」や「口腔機能訓練」の重要性が指摘されている.これらの手段の活用により誤嚥性肺炎による死亡者の減少が期待される.今後の死亡動向を観測し,これらの手段の有効性を評価していくことも重要であろう.
[年齢調整死亡率] 死亡率は年齢によって異なることから,死亡率の年次推移や地域間比較を行う場合などには,集団の年齢構成の違いを考慮する必要がある.年齢調整死亡率を用いることにより,年齢構成の異なる集団について,年齢構成の相違を気にすることなく,より正確に地域比較や年次比較をすることができる. 年齢調整死亡率=(観察集団の年齢階級別死亡率×基準集団の年齢階級別人口)の総和÷基準集団の人口の総和 参考文献 1) 東京都健康安全研究センター:SAGE(疾病動向予測システム)ホームページ: (2018年7月31日現在,なお本URLは変更または抹消の可能性がある) 2) 池田一夫,竹内正博,鈴木重任:東京衛研年報, 46, 293-299, 1995. 3) 池田一夫,上村 尚:人口学研究, 30, 70-73, 1998. 4) 池田一夫,伊藤弘一:東京衛研年報, 51, 330-334, 2000. 5) 倉科周介,池田一夫:日医雑誌, 123, 241-246, 2000. 6) 池田一夫,藤谷和正,灘岡陽子,他:東京健安研セ年報, 56, 369-374, 2005. 7) 倉科周介:病気のなくなる日−レベル0の予感−, 1998, 青土社, 東京. 8) 日本呼吸器学会:成人肺炎診療ガイドライン2017,2017, 日本呼吸器学会,東京.
肺炎とインフルエンザは,人口動態統計が開始された1899年において,その死亡者数が問題となるほど重大な死因だったことを反映して,本統計が開始された当初からの死亡者数を知ることができる.その一方,誤嚥性肺炎については,日本で国際疾病分類の第9版が適用された1979年以降の死亡者数が得られるにすぎない. 表1. 肺炎の疾病分類の歴史的変遷 年次 簡単分類または小分類 1899-1906 27 肺炎、気管支肺炎 1907-1908 32 肺炎、気管支肺炎 1909-1932 37 肺炎及気管支肺炎 1933-1936 48 肺炎 1937-1943 107 気管支肺炎(毛細気管支炎ヲ含ム) 108 大葉性肺炎 109 気管支、大葉ノ別不明ノ肺炎 1944-1946 情報無し 1947-1949 107-109 全肺炎 1950-1967 B31 肺炎(新生児肺炎を除く) B43a 新生児肺炎 1968-1978 B32 肺炎 1979-1994 63 肺炎 1995- 10200 肺炎 表2. インフルエンザの疾病分類の歴史的変遷 1899-1932 9 流行性感冒 8 流行性感冒 11 流行性感冒 33 流行性感冒 B30 インフルエンザ B31 インフルエンザ 64 インフルエンザ 10100 インフルエンザ 表3. 誤嚥性肺炎の疾病分類の歴史的変遷 507 固体及び液体による肺炎 J69 誤嚥性肺炎 2. 年次推移 1) 肺炎 1899年における肺炎による死亡は,男子23, 379人,女子19, 934人の合計43, 313人で,総死亡者数932, 087人の4. 6%を占めていた(図1). 年次推移をみると1899年から男女とも増加を続け1917年には男子52, 727 人,女子46, 509 人となっている.1918年には,いわゆるスペインかぜ6)の流行に呼応して急激に死亡者数が増加し,男子105, 507人,女子100, 026人の合計205, 533人とピークを示し,総死亡者数1, 493, 162人の13. 8%を占めた.さらに,1920年には第2波のスペインかぜの影響を受け.男子88, 551人,女子87, 123人となっている.それ以降1943年まで,男子では56, 000~76, 000人,女子では48, 000~63, 000人程度で推移する.1945年以降は,死亡者数は大幅に減少し,1964年には男子12, 186人,女子10, 468人と最低を記録する.しかし,その後上昇に転じ,2016年には男子65, 636人,女子53, 664人になっている.
↓ is important. (? ) We enjoyed 【playing tennis】(O). ↓ We enjoyed. (? ) I was good at 【playing the piano】(O). ↓ I was good at. 不定詞？動名詞？分詞？英語の準動詞の使い方 | スタディ・タウン 学び情報局. (? ) My hobby is 【collecting stamp】(C) ↓ My hobby is. (? ) どの英文を見ても、動名詞句を外してしまうと、いかにも中途半端な英文が残るのが分かると思います。 英文を構成するにあたって、名詞は非常に重要なキー品詞です。動名詞句は「名詞句」なのですから、その箇所を外すと、英文として非常に不完全なものが残るのは当然ですよね。これが動名詞を理解するうえで一番大事なポイントだったりするのです。ちょっとまとめますね。 ● これが動名詞の~ingの特徴 「~すること」と訳す 必ず名詞 英文中で(S)/(O)/(C)前置詞の(O)になる 動名詞句の箇所を取ると文型が崩れたしょうもない英文(? )が残る この点をしっかり押さえた上で、次の現在分詞との違いをしっかり理解することが重要です。 まこちょ 現在分詞の品詞は「形容詞」「副詞」 現在分詞と動名詞の違いは、現在分詞を使った句は決して「名詞句」にならないというところです。つまり「~すること」と訳すことが絶対ありません。 これがまず動名詞句の~ingとの違いなのですが、では現在分詞はどのように使うのでしょうか。 現在分詞の基本的な訳し方は 「~している」 で、まずこの点から動名詞とは違います。現在分詞を使ったパターンの例は以下の通りになります。動名詞よりも圧倒的に使い方の幅が広いことが特徴の1つですね。 名詞にかかる 例 The man swimming over there is Ken. 「向こうで泳いでいる男はケンです」 この文はswimming over thereの箇所がThe manにかかっています。現在分詞の特徴の1つとして名詞を修飾する用法があるんですね。 The man ⇐【swimming over there】 is Ken. 現在分詞が一語だけの場合は前から名詞を修飾します。 例 It was an exciting game. 「それはわくわくする試合だった」 It was an 【exciting】⇒ game.
まとめ love, like, prefer, hateなどの 好悪動詞 も両方とることが出来ますが、動名詞は現在や未来を表す語句と使えない。事実を表す時は動名詞を使う 動名詞と不定詞の使い分け 最後に確認問題です!この2つの文の意味の違いを答えてください! (14a) It's fun to walk in the park (14b) It's fun walking in the park 答えは (14a) は一般的に「 公園で散歩するのって楽しいねー 」という意味でどこで話しているか分かりません。 (15b)は 実際に 散歩をしている時に使います! あと、よく間違えちゃうのですが、 funは形容詞ではなく名詞 なので覚えておいてください! 不定詞と動名詞の使い方をまとめてみました! to不定詞は動詞的で実体のない概念や願望、希望や意図を表す 動名詞は名詞的で実際の行為や、実際に思い浮かべられる行為を表す でしたね。 この2つの違いが分かったらかなり英会話に幅が増えるので、マスターしていきましょう!! それでは!! ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 社会に出る前に TOEIC800点 が取れて、 日常会話 が出来たら ちょっとカッコいいし、 1つのスキルとして使えますよね? ただ、「英語が出来る」 だけじゃ仕事は出来ないのも事実。 なので、 TOEIC800点取る 方法と、 日常会話を習得 する方法に加えて、 僕が 新卒で結果を出せた 仕事に関する考え方 も加えた 無料講座 を作成中です! 不定詞をとる動詞と動名詞をとる動詞の見分け方は？その覚え方についてご紹介！ | 知りたい！. よかったら覗いていってください! くーた
副詞句として使う Walking along the beach, she found an old gold coin. 「浜辺を歩いていて、彼女は古い金貨を見つけた」 現在分詞は「分詞構文」といって、副詞的に使う用法のときにも使います。名詞を修飾しない~ingがある場合は分詞構文を疑うと良いでしょう。 分詞構文についての詳しい記事は以下の学習方法を参考にしてみてください! 動名詞と現在分詞の見分け方 ここで特に注目して学習してほしいのは、動名詞はSOCといった文型を作る部分の一部になっていたのですが、現在分詞で作った句は品詞が「形容詞・副詞」で、修飾語句として使います。 したがって仮にこの句の部分を英文から取ってしまったとしても、後にはしっかりとした(SVOC的に問題のない)文の形が残るのが特徴です。例えば上の例文の現在分詞を含んだ「句」の箇所を取ってみると、 The man ⇐【swimming over there】 is Ken. ↓ The man (S) is (V) Ken (C). It was an 【exciting】⇒ game. ↓ It (S) was (V) a game (C). 【Walking along the beach】, she found an old gold coin. ↓ she (S) found (V) an old gold coin (O) のように、後にはしっかりとした英文が残っていることが分かります。同じ~ingの句でも英文から取ってしまうと後には英文の文型としてめちゃくちゃなものが残る動名詞句とはえらい違いです。 【現在分詞】 ①意味「~している」 ②品詞は形容詞か副詞 ③形容詞の場合 ⇒ 動詞の補語(C)になる ⇒ 名詞を修飾する ④副詞の場合 ⇒ 分詞構文 動詞の後ろにつく~ingの判別は慎重に 動名詞と現在分詞の~ingを判断するのに若干てごわい形が動詞の後ろにつく~ingです。例えば次の例文の~ingですが、どちらが動名詞でどちらが現在分詞だかわかりますか。 例 I am reading a newspaper. My hobby is reading a newspaper. 動名詞と現在分詞の違いと見分け方とは？～ingを徹底的に使いこなそう！ | 知らないと損をする英文リーディングの話. この2つの例文はどちらも同じ 【reading a newspaper】 という~ingの句を持っていますが違いがしっかり判らないと正確な和訳ができません。 もちろんしっかりとしたルールがありますので理解してください。ポイントは主語(S)との関係で決まります。 ● 主語(S)と【~ing…】の関係 ① S =【~ing…】の場合 ⇒ ~ingは動名詞「~すること」と訳す ② S ≠【~ing…】の場合 ⇒ ~ingは現在分詞「~している」と訳す I am reading a newspaper.
【私、=、上手、弾くこと、ピアノ】という流れから 「私はピアノを弾くことが上手です。」という訳になります。 この点を意味する前置詞【at】の後に動きを入れたい時は基本的には動名詞が使われます。 これは2つの理由が考えられます。 1つはTo不定詞のToが前置詞なので、前置詞が2つ被るのを防ぐため もう1つは、To不定詞が名詞的用法、つまり動名詞より名詞っぽくないからです。 そのため、ほんのいくつかの場合では、前置詞のあとにTo不定詞が使われることもあります。 念の為、そういうことがあると覚えておきましょう。 意味上の主語 I am surprised at getting awards. I am surprised at him getting awards. 1つ目は、私は賞をもらえて驚いている 2つ目は、私は彼が賞をもらえて驚いている という訳になります。 That節で区切るとわかりやすくなります。 I am surprised at getting award. =I am surprised that I get awards. I am surprised at him getting award. =I am surprised that he gets awards. 1つ目のThat以下の主語は「私」で、1つ目が「彼」になっています。 このThat節を省いた文章も省かない文章もよく会話で見られるので頭に入れておきましょう。 違い
それでは例を見ていきます! (10a) I'll remember to turn in homework tomorrow. (明日忘れずに宿題を提出します) (10b) I remember going to a fireworks display last year. (去年花火大会に行ったことを覚えています) (11a) Akira stopped to pick up his notebook. (アキラは、手帳を拾うために立ち止まった) (11b) Akira stopped walking abruptly. (アキラは急に歩くことを止めた) (10a) は提出するための未来に向かって覚えておく 意図 があるので不定詞、 (10b)は 実際 に花火大会に行ったことがあるので、動名詞になっています。 (11a)は今から手帳を拾うという、 働きかけの為 に止まったので不定詞、 (11b)は 実際 に歩く動作を止めたので、動名詞になります!! 両方とる動詞 forget ~ing(否定文で~したことを忘れない) forget to do(~するのを忘れる) go on ~ing(~し続ける)、 go on to do (~に続けて~をする) mean ~ing(結果として~することになる)、 mean to do(~するつもりである) loveは不定詞と動名詞の両方をとる love, like, prefer, hateなどの 好悪動詞 も両方とることが出来ます。 少しルールがあるので紹介していきます。 (12a) Yuko doesn't like to ski now (優子は今スキーをしたくない。) (12b) Yuko doesn't like skiing now ✖ (優子は今スキーをすることが好きではない。) (11a)は「今からすること」が好きじゃないのでnowをつけれますが、 (11b)は事実を言っているはずなのに、nowがつくと、 日によって変わってしまい おかしい文になります! 同様に、動名詞の文は 未来も表すことが出来ません。 (13a) Shugo loves to be a teacher. ✖ (修吾は先生であることを気に入っている) (13b) Shugo loves being a teacher. (13a)は現在先生であるはずなのに、未来のことを表す不定詞を使っている為矛盾しています。 (13b)は先生である「事実」を気に入っているので違和感はないです!
I ≠ reading a newspaper なので、readingは現在分詞。「読んでいる」と訳します。「私は新聞を読んでいる」 My hobby is reading a newspaper. My hobby = reading a newspaper なので、readingは動名詞。「読むこと」と訳します。「私の趣味は新聞を読むことだ」 簡単ですがしっかり見分けるのに絶対に必要です。 あとがき さて今回はいかがでしたでしょうか。動名詞と現在分詞の見分け方は、しっかりと構造をみて判断しましょう。意味的に合う方を選ぶというのもそれは方法の1つですが今一つ確実性にかけますよね。 ぜひマスターして、~ingの識別に強くなってください、また会いましょう。 「分詞」についての学習方法がさっぱり分からない!方は以下のボタンをクリックしてみましょう。分詞の学習手順が一から分かります。 分詞の学習方法についての記事に戻る