多幸感あふれる高畑&宮崎コンビの快作 ジブリへと続いた『母をたずねて三千里』 「母の日」に見たい高畑&宮崎コンビ作品 【画像】高畑勲監督が手がけた、「日曜夜7時半」のTVアニメ(5枚)
2021年4月4日 8時15分 今夜『赤毛のアン グリーンゲーブルズへの道』放送! - (C) NIPPON ANIMATION CO., LTD. "Anne of Green Gables"TM AGGLA 故・ 高畑勲 監督の映画『 赤毛のアン グリーンゲーブルズへの道 』(2010)が、本日4日の夜7時からBS12(トゥエルビ)の「日曜アニメ劇場」で全国無料放送される。 豪華スタッフ集結!『赤毛のアン グリーンゲーブルズへの道』フォトギャラリー ルーシー・モード・モンゴメリー さんの小説「赤毛のアン」を高畑監督が映像化した1979年のテレビアニメ全50話のうち、1~6話を劇場版用に再編集した本作。美しい自然を誇るカナダのプリンスエドワード島を舞台に、孤児院からカスバート家に引き取られてきた少女のアンが、自分の居場所を見つけていく姿を描き出す。 [PR] 再編集では高畑監督自らが監修を担当。さらに、 宮崎駿 さんが場面設定・画面構成として参加したほか、『 耳をすませば 』の 近藤喜文 さんが作画監督・キャラクターデザイン、「アルプスの少女ハイジ」で知られる 井岡雅宏 さんが美術監督を務めるなど、一流のスタッフが集った。 ボイスキャストには、アン役で 山田栄子 さん、マリラ役で 北原文枝 さん、マシュウ役で 槐柳二 さんが名を連ね、 羽佐間道夫 さんがナレーションを担った。(編集部・吉田唯)
赤毛のアンを知ってる男性(女性でも良いですが)に質問です。 よく、「赤毛のアン」は 日本の女の子のファンが多いといいますよね。 私も好きだったですが、 宮崎駿氏が 「アンは嫌いだ 後はよろしく」といって去って行った話を聞いて 日本の男性ってやはりアンのようなタイプは嫌いなんでしょうか? 嫌いな要素は 1. 容姿が ブスではないが、美少女でもない。とくにそばかすは不可 2. ギルバートが 「にんじん」とからかった件で、5年間を彼を許さなかった件でも 日本の文化だと 「男の子の女の子の容姿をからかうのは ささいなこと、大目に見ろ」に反する 確かに日本男性は 女性を褒めるよりけなす方が得意なのでアンのようなタイプとはやってけない・・ 3. おしゃべりなのも不可!日本の男性は控えめなタイプ(とくに宮崎世代の男性は)が好みなので 確かに、知り合いの男も ハイジやフランダースの犬は見てたが、アンは見てないってのが多かった! [mixi]高畑勲と宮崎駿の発言の真相 - 世界名作劇場 赤毛のアン | mixiコミュニティ. 上の3つのうち、どれが理由なんでしょうかね? (複数回答可) それか、他に理由があればそれも書いてください。 (ただ藤子不二夫氏が「赤毛のアン子」ってマンガを描いてたので、好きでないとこのようなマンガは書かないので ドラえもんでも、赤毛のアンを読んでるシーンもあったので 男性でも好きな人もいるのかな?とは思いましたが) noname#121842 カテゴリ アンケート 共感・応援の気持ちを伝えよう! 回答数 12 閲覧数 7826 ありがとう数 21
▼榊正宗について CGクリエイター、キャラクターモノの企画、ゲームディレクター、小説家など多方面で活躍するクリエイター。 TVアニメのCG制作協力多数。東北ずん子の企画。朗読少女の開発。伊勢神宮PV制作監修。iPhoneアプリ開発。以前は、三國無双、バイオハ ザード、ロストプラネット等のiアプリ開発。ゲーム業界小説、社長少女。 詳細なプロフィールはこちら
マシュウ は、アンの個性や興味をまぁるい愛情で包んでいた。育て方というか、接し方が素敵である。不器用なりに一生懸命にアンに尽くすのだ。普段は無口なマシュウなだけに、その一言が胸キュンなセリフがコレである。 わしらのほうであの子になにか役に立つかもしれんよ。 お前はこれからグリーンゲイブルズのアンだよ! 孤児だったアン故にこの上ない言葉なのだ! マリラ は、 現実的な性格ゆえに、空想大好きなアンと接するほど、しっかり育てなければという思いを強く持ったに違いない。しかし、素直で真面目で明るいアンに惹かれ、マリラにとってもかけがえのないグリーンゲイブルズのアンになるのである。 アンが来てから 2 〜 3 週間後には、 「ずーっと前からいる気がしますよ。」 1 年後には、 「アンが来る前の私たちは、どうやって過ごしてたんでしょうねぇ。」 と、言っている。 アンが騒動を起こすたびにアンとの距離が縮まったのではないか⁈何も起こさない普通の ( ?) 子だったら、こんな風に距離は縮まっただろうか? 「赤毛のアン」は、孤児だったアンの成長の記録の物語。全話見て感じたサブタイトルは、 「幸せとは何か⁈」 ではないだろうか。 アンは、思いがけないものを偶然に発見したり、自分にとって価値あるものを見つけてそれを受け入れる事のできる少女 ( 女性) だ。 自分が熱中できるものを見つけ、夢中で取り組み、才能を開花させたのである。 最終回からも感じ取れるように、空想が得意なのでそこから得られる、未来を想定する力も備わっている事からそのポジティブな考えは、とても明るい未来を想像し、そこに向かって突き進む事の素晴らしさを教えてくれていると思う。 ポジティブ思考とやる気の問題なのだ。「どんな過酷な状況にあっても、頑張ればいつかは報われる」と思えた。 世界名作劇場「赤毛のアン」 1 話から最終回まで欠かす事なくしっかりと観てきたが、子供の頃ではわからなかったであろう心地良い感情が今、溢れている 大人になってから観られて本当によかった!
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すぐに、数式が出てきたのではないでしょうか?」と宮本先生。数式が出てくるのはこの問題を理解できているからで、子どもの場合、数式の一つ前の段階、つまり条件を整理する能力を養わなければなりません。簡単に言えば、それが考える力につながるというわけです。 ただこう聞くと、「だったら、考える力を付けるために、一日でも早く算数を勉強させなければ!」と意気込み、小学校低学年あるいは未就学児のうちから学習塾に通わせて詰め込み教育をしてしまいそうですが、宮本先生はこのやり方に異を唱えます。 「いろいろな塾がありますが、少なくとも小さいうちから算数の公式をたたき込むような塾に通わせて何とかしようという発想は、間違えていると言えます。動物に芸を仕込むのとは訳が違いますから」 むしろ親が無為に計算式を覚えさせることで退屈し、算数はつまらないものだと子どもに思わせてしまう可能性もあるというのです。 次ページではさらに詳しくその理由を聞いていきます。 宮本哲也先生 <次のページからの内容> ● 早期教育には意味がない ● 算数以外の興味があることに集中させる ● 親が言ってはいけない、2大禁止項目とは ● 算数に興味がない子はずっと、算数に取り組まない? ● どんな問題を提供するかがポイント ● 誰でも算数が得意に? 次ページから読める内容 早期教育には意味がない 興味があることに集中させる やりなさい! 【算数が得意な子】伸ばし方・特徴・親が今日からできること【幼児～小学生】『人気講師が教える理系脳のつくり方』より | Ayumi Media -生き抜く子供を育てたい-. 早くしなさい!は2大禁止項目だった どんな問題を提供するかがポイント 子どもは"何もしない"のが一番苦手
講師S 多いですね。問題を読んでいても、どれを求めたいのかが分からない、何を求めればいいの?って手が止まっている子は多いですね。 菊地 そうですよね。割る数と割られる数って言葉自体が似てるから、どっちがどっちなのというのが最終的に勘になって当たったり外れたりするってありますよね。 「論理的に考える」ということが5年生で初めて身についていく のかもしれないですね。 講師S 割合を理解するには、 図を描いてもらうのが身につけやすい かなと思いますね。毎回、棒線グラフを描いてもらって「これが元の数だよ、比べる数がここになるよね、じゃあ割合はどうやって計算するのかな」というように声をかけながら指導しています。 図を書くと、自分の中の頭のイメージが可視化されるので、それがイコール「解く力、考える力」になってくるのだと思います。 菊地 その子にとってどんな伝え方が分かりやすいか、それを試行錯誤することが私たちにとっては最も大切なことかもしれませんね。 こんなお悩み、ありませんか? 私たちにお任せください! 全国約100校舎を展開する「めんどうみ」が自慢の学習塾/個別指導塾です この記事を書いた先生 マナブレイン 編集部 記事一覧 本サイト「マナブレイン」では、創研学院・ブレーン・KLCセミナーの講師陣が、保護者の方や受験生の方に向けて、効率的な勉強方法や学生時代をちょっと賢く過ごすための情報をお伝えしていきます。まだまだ開設して日の浅いサイトですが、応援よろしくお願いします!
理系能力を伸ばすためには、次のように、 子どもが苦労して、いろいろ試行錯誤して、解き方を思いつく 、というプロセスが大切です。 親がやってあげるべきなのは、先回りして教えることではなく、 「大変」⇒「何か工夫できないかな?」⇒「解けたー!」という疑似体験させてあげること です。 そのため、村上先生は授業で、「大変だ、大変だ」と言いながら、ホワイトボードにすべて書き出して、生徒に「先生、このやり方の方が楽なんじゃない?」と気づかせるきっかけを 意図的に つくっているといいます。 あゆみ 親が家庭学習でも大変ぶる演出をするのは今日からできますね!
本日はプレジデントオンラインの記事「 算数が得意な子の脳はどこが違うのか?
というのが村上先生の主張です。 「くもわ」「はじき」の法則をはじめに教えない 割合、速さの公式を簡単に覚える方法として「くもわ法」「はじき法」を教える先生がいますよね。 しかし、 はじめからこの法則を教えるのはおすすめしません! 速さや割合を学ぶのは小学5、6年生。 この年齢になれば 、便利な道具を教えなくても、 概念を理解できます 。 ✅割合とはどういうものなのか? 数学(算数)が得意な子と苦手な子の違いを比較してみる | 山口市・宇部市の学習塾「かわしま進学塾」KAWASHIN. ✅速さとはどういうものなのか? 概念をしっかり理解できれば、公式を覚えなくても、おのずと解き方がわかります。 算数は抽象度の高い学問です。 目に見えないものについて考える学問だからこそ、概念を理解することがとても大切。 それなのに、はじめから便利な公式を教えてしまうと、割合・速さがどういうものなのか? 子どもが理解を深める機会を奪うことに なります。 算数を得意にする秘訣・まとめ ●低学年ではどんどん暗算をさせる。 ●解法を先に教えない ●算数パズルでどんどん考えさせる ●分数の割り算は小学3年生までに終わらせる ●「くもわ」「はじき」「方程式」など便利な道具を先に教えない 家庭で今日からできる4つの指導方法 算数を得意にするためには、 小さい頃からじっくり考える習慣をつける ことが大切。 そのために、家庭で今日からできることが紹介されています。 ✅先回りして教えない ✅親がわざとミスしてわからないふりをする ✅あえて不親切な説明をする ✅逆質問をする 本を読んだその日からできることばかりです。本に具体例が載っていますので、ぜひお試しください。 あゆみ わたしは読んだ日から、子どもへの声かけ、接し方、答え方ががらりと変わりました。 ある日、子どもがドリルに取り組んでいて、間違いをしたことに気づきました。 今まででしたら声をかけていましたが、その日はだまって観察。しばらくすると、子どもが先へ進んだとき「あっ、違ってた!」と自分で気づきました。 その時、 「間違いを指摘しなくてよかった…. 本で書いてあったことはこれか!」 と納得しました。 自分で間違いに気づいた子どもは、 発見できたことに、 とてもすっきりした様子だった からです。 子どもの「なんで?」攻めに今日から苦しまなくなる魔法 本を読んでから、わかっていることを聞かれたときに、 すぐに答えるのもやめました 。 「(絵の具で遊んでいるとき)肌色は何と何を混ぜるの?」 「(地球儀を見て)南極の人はなんでおっこちないの?」 「(宇宙DVDを見て)どうして宇宙では浮かぶのに、ここでは落ちるの?」 と聞かれても、「何でだろうね?こういう場合はどうなんだろう?」など、 逆質問したり、一緒に実験したり、ほかの例を出して考える時間を与えたりするように なりました。 「なんで?」の質問は、子どもの思考を広げる絶好のチャンスですね。 算数に強い子の2つの特徴 ●「 またぼーっとしてる んだから。ノートにちゃんと書きなさい!」 ●「 変な計算方法 しないで、教えられたとおりにやりなさい!」 など、言ってしまうことありませんか?
発売日:2013年1月18日
5kgずつダイエットをする人がいます。 問1.3か月後、今と比べて体重はどうなっていますか。 問2.2か月前、今と比べて体重はどうなっていたでしょうか。』って感じで生徒に考えさせる授業を行います。 問1は0. 5kgずつのダイエットを『-0. 5』、3か月後を『+3』ととらえさせて、『(-0. 5)×(+3)=-1. 5』なので1. 5kg減少する。 問2は0. 5』、2か月前を『-2』ととらえさせて『(-0. 5)×(-2)=+1』なので1kg増加していた。 って感じで最初は立式できていなくてもいいので、1. 5kg『減少』するであったり、1kg『増加』していたであったりを子どもたちに感覚的に掴んでもらえられるように授業を行っております。 さらにここに述べられていない数学が得意な子の特徴をあげると『帰納的』に問題を考えられることができるという点です。 『帰納的』に考えることができるということの例は・・・ 『 x 円の y %はいくらですか』って問題を『1000円の5%』という風にとらえることができる、言い換えると自分にとって分かりやすい適当な数字に置き換えられることができるって考え方です。 得意な子ほどわかりにくい問題を自分なりに噛み砕いてわかりやすく変換し、苦手な子ほどわかりにくい問題をその作業をすること無く、そのまま考えているって感じです。 算数の計算ができるけど文章問題になると全然できない子であったり、数学の基本ができている子が応用問題になったとたん、 『問題の全部を一から教えて下さい! !』という質問をしてくる子であったりは、国語力の問題ではなくて上記の問題であることがほとんどです。 さらに医学博士 加藤俊徳 先生の 『算数が得意な子の脳は、どこが違うのか?』 の記事からも上の特徴の一部を脳科学的に論じています。 数学の応用問題を通して子ども自身で『分からないことに対して思考する力』『解決まで導ける力』または『失敗したとしてもその原因を自ら探し当て修正していける力』、これらの力が数学を通して培われていくということが、子どもたちの『夢実現』に対してとても大きな力になると僕は信じております。