MACKA-CHIN :東京FM MURO Presents KING OF DIGGIN' パーソナリティのMACKA-CHINです。 MURO :MUROです。 MACKA-CHIN :MUROさん、今晩もよろしくお願いします。 MURO :よろしくお願いします。 Muro Presents KING OF DIGGIN' とは MURO(ムロ)の膨大な音源から毎週テーマに沿ってお届けする、贅沢な深夜のDJ MIX音楽番組。MC MACKA-CHIN(マッカチン)と共に、レコードの世界をとことん深掘るTOKYO FM 唯一音源が全てレコードの生MIX番組。 MACKA-CHIN :まずは、先週もお伝えした番組から大ニュースということで、来月4月から、このMURO Presents KING OF DIGGIN' 毎週水曜日の夜9時にお引っ越しします。もう来週からですね。 MURO :ですね。 MACKA-CHIN :番組3年目に突入してるわけですけど、今まで聴いてくれてる人も、友だち伝いで噂を聞いた人も。とかとか引き続き、この番組をよろしくお願いします。 MURO :よろしくお願いしまーす。 MACKA-CHIN :はい。そして、忘れちゃいけない。 今日は3月25日ということで、MUROさん、誕生日、おめでとうございまーす! MURO :ありがとうございまーす。 MACKA-CHIN :いえ~い!あの~、年齢言っても問題ないかな? MURO :もちろんです。 MACKA-CHIN :まさにぴったし!50歳を迎えるということで。 MURO :はい(笑)ありがとうございます。 MACKA-CHIN :音楽をやってると色々あると思うんですけど。 MURO :そうですね。なんとか50年生きれました。ありがとうございます。 MACKA-CHIN :ねえ。音楽をやって、色々知ってるはずですからね。これからも良い音楽、僕含めて、色々教えていただければと思うんで。 MURO :ありがとうございます。 MACKA-CHIN :引き続き、よろしくお願いします。 MURO :よろしくお願いします。 MACKA-CHIN :で、本日のテーマをお願いします。 MURO :はい。3月26日、明日なんですけど、Diana Ross(ダイアナ・ロス)の誕生日ということですね。 MACKA-CHIN :おお~。 MURO :一昨年は、Aretha Franklin(アレサ・フランクリン)。自分と同じ誕生日だったんで、DJ Noriさんとやらせてもらったんですけど。 Vol.
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ジーン・ケリー 雨に唄えばSinging' in the Rain映画「雨に唄えば」' in the Rain (雨に唄えば, Singin' in the Rain Theme song)YouTubeのポリシーにより、このチャンネルのさまざまなコンテンツはYouTubeで利用できなくなりました。下のリンクをクリックすると、動画を含めて約4, 000本のコンテンツを無料で楽しむことができます以前にこのチャンネルでサービスされていたものです。(10言語の字幕サポート)☞App Link::/.. こちらも楽しいミュージカルですよね💗ミュージカルについては長くなりますのでまた別の機会に…4. カスケーズ 悲しき雨音Rhythm of the Rainしき雨音/カスケーズ1963年3月全米3位にランクされたヒット曲。🎶✨☂️🎶✨☂️🎶✨☂️🎶✨☂️🎶✨☂️🎶雨をテーマとした映画音楽にかこつけてブロンド美男美女に言及してしまいました💦思いつく好きな美女(美男も)を挙げて終わります💗美女は目の保養💗みんなの共有財産ですよね…💗👸💗👸💗👸💗👸💗👸💗👸💗👸💗👸💗フランスで美ブロンドといえば…Cドヌーヴとブリジット・バルドー💓ジーン・セバーグ💓ゴダールの映画「勝手にしやがれ」ジャン・ポール・ベルモンドも好き💗エマニュエル・ベアール💗映画「天使とデート」そして全盛期のハリウッドではなんといっても紳士でなくても金髪好きだよ! マリリン・モンロー💗ダイナマイトバディに目がいきますが声もかわいいし顔立ちは上品ですよね鼻の形と口元! ヤフオク! - LP/ ダイアナ・ロス DIANA ROSS「愛の流れに」ラ.... 歯がきれい! イングリッド・バーグマン💗映画「カサブランカ」 →名セリフ 君の瞳に乾杯ってやつですね 「誰がために鐘は鳴る」そしてグレース・ケリー💗時代を進めて…映画「ネバーエンディング・ストーリー」幼なごころの君ニコール・キッドマン💗シャーリーズ・セロン💗金髪でない美女もヴィヴィアン・リー💗一番憧れた女優さんです😍💗エリザベス・テイラー💗金髪碧眼が重宝された時代に敢えてブルネットで勝負した彼女ブロンド好きのヒッチコックの映画には出ていませんよねソフィア・ローレン💗今もナチュラルにお美しくて本当に奇跡の美女です😂75歳😂😭81歳😭グレタ・ガルボ💗ブロンドかもしれませんまさに絶世の美女!
トーマス1969年公開の映画「明日に向かって撃て」の主題歌。映画のヒットは勿論のこと、バート・バカラック作曲のテーマ曲も大ヒットしました。この曲を歌ったB. トーマスは翌年ビルボード第1位を獲得。その後も「心にひびく愛の歌」でグラミー賞カントリー部門1位に輝くなど、その実力を如何なく発揮しました。バカラック同様、いまで.. ロバート・レッドフォードとポール・ニューマンのW主演作です音楽が好きなだけで映画はちょっと…思い出せません🙏💦男2女1なんですが…いや、ロバート・レッドフォードを選ぶやろ! 満身創痍 音楽日記 - にほんブログ村. そこ迷うとこちゃうやーんと思った記憶しか…映画自体のファンの方ポール・ニューマンのファンの方こんなことを申し上げてすみません🙏🙏🙏エルメスつながりの淑女の皆様にはむしろ以下のロバート・レッドフォード作品をおすすめします同じポール・ニューマン共演作ですがこちらの方が好き! 主題歌も楽しいですね!グレートギャツビー映画もいいですが原作がおすすめです💗海外の小説はあまり読んだことがなくて…比較検討の対象が少なすぎるんですが名作中の名作です私が読んだのは村上春樹訳ではないのですが↓☟春樹訳は、絶対、面白いですよね!
大学受験の現代文の問題を例題として挙げさせていただきましたが、実は述語に傍線が引いてあり、その内容等を問う設問は頻出します。 それはおそらく、多くの出題者が、 〈述語〉に着目して〈主語〉を把握することが、文の読解の基本である! 主語と述語の関係の熟語. という認識を共有しているからではないでしょうか。 どうでしょう。国語における「ブンポウ」なるものの大切さ、いや、その"おいしさ"について、少しはご納得いただけましたでしょうか。 小中学校の授業で学習する国文法は、どうしても文法問題を解くための知識という色が強くなっています。 しかし、実はこの国文法というものは、 文章の正確な読み取りのための大切なツール なのですね。 そういったイメージを持って、小中学校での国文法学習を進めていけると、国文法を本当の意味で「使える」ようになるでしょう。 では、今回はここまでとなります。 次回は、同じく文節の働きで重要な役割を果たす、〈(連用)修飾語〉についてお話させていただきます。 もちろんそれも、" 読解のためのツール "として。 ご期待ください! 著者紹介 『一生ものの「発信力」をつける 14歳からの文章術』 拙著 『一生ものの「発信力」をつける 14歳からの文章術』 が、笠間書院より刊行されました。中学生から社会人までを対象とした、"論理的な文章"の書き方を学ぶための入門書です。本シリーズのテーマとも深くリンクする内容となっております。また、近年の中学受験では、自由度の高い記述あるいは作文を書かせる学校が増加傾向にあります。お子様の中学受験をお考えの保護者様も、ぜひお読みください! ⇨ 詳しくはこちらから 連載記事一覧
「主語と述語(動詞)の関係」を意識する 分かりやすく説得力がある文章を書くためには、「主語と述語(動詞)の関係」を意識します。文には、主語と動詞の他にもさまざまな要素がありますが、中でも「何がどうした」のかは、読者が要旨をつかむために必要不可欠な言葉です。 主語と述語の関係で特に意識すべきだと言われているのが、「主語を明確にする」「動詞を力強くする」「主語と述語の関係を明確にする」の3点です [*出典] 。3つのポイントを押さえて主語と述語の関係を明確にすることで、文の意図が明確に伝わるようになります。 主語と述語の関係で意識するポイント 主語を明確にする 動詞を力強くする 主語と述語の距離を近くする 1. 主語を明確にする 「文脈上の主語」が、「文法上も主語」にもなるようにします 。文脈で主語だと感じられるものが、文法上では主語ではない状態になると、文が分かりにくくなります。 昨日、 母が 弟のボールを捨てた。 そのボールは 去年兄が買ってくれたものだ。 昨日、弟の ボールが 母に捨てられた。 そのボールは 去年兄が買ってくれたものだ。 文脈上の主語は両方とも「ボール」です。しかし悪い例の文章は、前半の主語が「母」であり、2つの文の主語が揺らいでいます。そのため修正後の文章では、両方の文の主語を「ボール」に統一することで、読み手の分かりやすさにつなげています。 2. 動詞を力強くする 曖昧な動詞を避けて 力強い能動態の構文を選ぶことで、文の説得力を増すことができます 。そのためには特に、能動態と受動態の使い分けと、動詞の選び方が重要です。 文の説得力を意図した状態にするためには、意識して4つの構文を使い分けます 。力強く分かりやすい状態にするには能動態を使い、逆に意識的に文章を弱めたい時には受動態や修飾節を使います。受動態とは、「AがBされる」のように動作を受ける人を主語にした受け身の形のことを言います。能動態とは、その反対に「AがBする」のように動作をする人を主語にした形のことを言います。 主張の強さ 【強】 能動態:動作をする人を主語にした形 【中】 受動態:動作を受ける人を主語にした形 【弱】 修飾節:連体修飾語を使った形 【最弱】 動詞由来の名詞:動詞を名詞化した形 以下の例では、下に行くに従って、文章は曖昧に弱められていきます。 【強】 私たちは外出を禁止する ことで、団員の意識を統一しようとした。 【中】 外出が禁止された ことで、団員の意識が統一された。 【弱】 禁止となった外出 によって、団員の意識が統一された。 【最弱】 外出禁止 が団員の意識を統一させた。 3.
2020/12/03 【第6回】ブンポウってナニソレ、おいしいの?②:「主語/述語」 小池 陽慈先生 こんにちは。現代文講師の 小池 です。 前回から「文法」についてのお話に入りましたが、「文節」についてはおおよそご理解いただけましたでしょうか。 もしまだ不安があるという方は、前回の記事を再度お読みになってから、本稿に挑戦していただければと思います。 さて、本稿で学ぶ内容は、〈 主語/述語 〉です。 前回の記事で次のことを強調させていただきました。 小中学校できちんと「国文法」を体得した子は、高校以降の国語(現代文・古文・漢文)において、極めて合理的に学習を進めることができる。 つまり、小中学校で学習する国文法はその後の国語学習ないし文章読解の土台となるんですね。 よって 「ブンポウ」は、ずばり、「おいしい」 わけです。 そして、 今回学習する〈主語/述語〉という考え方は、そのなかでもとりわけ重要な項目である ということを、ここに強調しておきたいと思います。 ▲目次に戻る 国文法における「述語」とは何か? 少しだけ前回の確認をしておきましょう! まず、色々な説明の仕方はありますが、当シリーズにおいては、「文節」を、「 自立語から次の自立語の直前までの範囲 」と定義しました。 明日彼女 は 学校 と 塾 へ 行く。 という一文(自立語は大文字・太字)を文節に区切ると、 明日/彼女 は /学校 と /塾 へ /行く。 となったわけですね。 そして今回のテーマに基づいて考えるならば、この「行く」という文節が一文の中で担っている役割こそが、〈述語〉と呼ばれるものなのです。 もう少し詳しく見てみましょう!
0では、主語と述語は両立することができない。主語を出発点として意思疎通を図るか、述語を出発点として意思疎通を図るかのどちらか一方しかない。前者には述語は存在しないし、後者には主語は存在しない。そのため、主述関係というものは存在しない。 それでは日本語において、日本語文法1. 0で主語と言っているものは、主述関係2. 主語と述語の関係. 0では一体なんなのだろうか。結論から言うと、それは、かかり受け関係、または修飾・被修飾関係の一つに過ぎない。主述関係が重要でないというわけではないが、それが他のかかり受けと比べて特別に重要であるとは言えない。 この点を理解するために、「タロウ君がハナコさんにタカシ君を紹介した」という文を考えてみよう。この文は、それぞれの文節を意味が通るかたちで区切ると、次のように分解することができる。 タロウ君が紹介した。 ハナコさんに紹介した。 タカシ君を紹介した。 これらの三つの言葉は、すべて「紹介した」という述語を修飾しており、その重要度に優劣はない。日本語文法1. 0の定義では、この文の主語は明らかに「タロウ君が」だ。しかし、「タロウ君が」という語句は、この文において特別に重要であるとは言えない。修飾語の「ハナコさんに」も「タカシ君を」も文の意味を明瞭にする要素として同じぐらい重要なのだ。 その証拠に、以下のように、これらを自由に並び替えてもまったく問題はない。 タロウ君がハナコさんにタカシ君を紹介した。 タカシ君をハナコさんにタロウ君が紹介した。 ハナコさんにタカシ君をタロウ君が紹介した。 または、主語1. 0がなくても文としてまったく問題ない。 ハナコさんにタカシ君を紹介した。 タカシ君をハナコさんに紹介した。 もし、わかりやすい文を構成する上で主述関係が不可欠なのであれば、このような並び替えは不可能だ。こうしたことが可能なのは、下図で示している通り、「タロウ君が」・「タカシ君を」・「ハナコさんに」という三つの言葉は、すべてが平等に述語にかかっているからだ。 日本語における主語・述語は修飾・被修飾関係に過ぎない つまり、日本語においては、「タロウ君が」という語句は述語を修飾する語句の一つであり、その語句だけが特別に重要だとは言えないことになる。 このことは英語と比較すると理解しやすい。この文は、英語では次のように書く。 Taro introduced Hanako with Takashi.
現在の場所: ホーム / 文法 / 主語・述語とは?その関係と注意すべき「ねじれ」について 主語と述語は、文を構成する最も基本的な語句だ。そのため、主語と述語の関係が適切かどうかは文のわかりやすさに大きく影響する。特に、主語と述語がねじれている文はとてもわかりにくいものになってしまう。そこで、ここでは主語と述語について詳しく解説する。 1. 主語・述語の簡単なおさらい 主語と述語の関係や、文法上の働きについて見ていく前に、主語と述語を簡単におさらいしておこう。 1. 1. 主語とは?小学生でもわかる説明 以下に示している通り、主語とは、「何がどうする」「何がどんなだ」「何がなんだ」の「何が」にあたる部分のことだ。 主語とは この「何がどうする」「何がどんなだ」「何がなんだ」の三つは、文の中で最も基本的な形のものだ。その中で主語は、述語と並んで、文を構成する最も基本的な要素の一つであり、述語に対して、「何が(誰が)」という情報を与えるという重要や役割を果たしている。 より詳しくは、『 主語とは?その意味や述語・修飾語との関係(主語述語問題付き) 』で解説しているので、確認しておこう。 1. 2. 当たり前？でもすごく大切な「主語/述語」は、文章を正確に読み解く道標！ | manavi. 述語とは?小学生でもわかる説明 一方で、述語とは、「何がどうする」「何がどんなだ」「何がなんだ」の「どうする」「どんなだ」「なんだ」にあたる部分のことだ。 文において、「どうする (「飛ぶ」等) 」・「どんなだ (「青い」等) 」・「なんだ (「犯人だ」等) 」の部分は、その文の意味を決定づける部分だ。つまり述語は、文の結論を示す役割を担っており、決して欠かすことのできない語句だ。 より詳しくは、『 述語の意味や働きと「述語にかかる」ということの解説 』で解説しているので、確認しておこう。 2. 主語と述語の関係 主語と述語は、文を構成する最も基本的な要素であり、主語は述語の主体を示し、述語は主語の動作・状態・性質を決定づける役割を担っている。そして、両者の関係のことを「主述関係」という。 それでは、この主述関係とは、具体的にはどのような関係なのだろうか。 2. 主述関係とはかかり受け関係 結論から言うと、主語と述語は、主語が述語に「かかり」、述語は主語を「受ける」という「かかり受け」関係にある。「かかる」とは、修飾する (意味を詳しくする・限定する) ということだ。一方で、「受ける」とは、修飾される (意味を詳しくされる・限定される) ということだ。 例えば、「走る」という述語があるとする。この述語に対して、主語は「何が」という情報を加えることで、意味を詳しくする (=修飾する) 。主語が述語にかかることによって、はじめて「何が」走っているのかがわかる。 主述関係 このように、主語は、述語に対して「何が」という情報を修飾する。これが主述関係だ。 2.