『 黄色 チャート式 数学Ⅰ・A 』 『 黄色 チャート式 数学Ⅱ・B 』 あまりにも代表的な参考書ですので、ここで紹介されますと"いまさら感"があるかもしれませんね。 しかし、愛知淑徳大学の対策としては、繰り返しますが、まずは標準的・典型的な問題に解き慣れることが先決です。それらを瞬時に正確に解く力を養いましょう。必携の「解法集」として、「チャート式(黄色)」を手元において、解法知識を蓄えていって下さい。 〇過去問へのリンク 愛知淑徳大学の過去問は公開されています。 志望校合格への道 LINKsではブログでも高校生のみなさんに役立つ情報をお届けしています。 しかし、最適な勉強方法は一人ひとり違います。 学校の授業にイマイチついていけない…… ネットに書いてある勉強方法をマネしてみたけど続かない…… たくさん勉強しているのに結果が出ない…… こんな経験のある人はぜひLINKsにご相談ください。 LINKsの意味は、みんなと志望校合格をつなげたい、というのが一番目の意味。そして、二番目はみんなと世界をつなげたいという思いも込めています。 あなただけの合格プランを一緒に作り上げます! LINKsツイッターも更新中です。
希望する 希望しない ※アンケートにお答えください。 Q1 学部希望の方へ 興味のある学部・学科(専攻)はどちらですか? ※複数回答可 (大学院希望の方はQ2から回答ください) 1. 文学部 国文学科 2. 文学部 総合英語学科 3. 文学部 教育学科 4. 人間情報学部 人間情報学科 5. 心理学部 心理学科 6. 創造表現学部 創造表現学科 創作表現専攻 7. 創造表現学部 創造表現学科 メディアプロデュース専攻 8. 創造表現学部 創造表現学科 建築・インテリアデザイン専攻 9. 健康医療科学部 医療貢献学科 言語聴覚学専攻 10. 健康医療科学部 医療貢献学科 視覚科学専攻 11. 健康医療科学部 スポーツ・健康医科学科 スポーツ・健康科学専攻 12. 健康医療科学部 スポーツ・健康医科学科 救急救命学専攻 13. 健康医療科学部 健康栄養学科 14. 福祉貢献学部 福祉貢献学科 社会福祉専攻 15. 福祉貢献学部 福祉貢献学科 子ども福祉専攻 16. 交流文化学科 交流文化学科 ランゲージ専攻 17. 交流文化学科 交流文化学科 国際交流・観光専攻 18. ビジネス学部 ビジネス学科 現代ビジネス専攻 19. ビジネス学部 ビジネス学科 グローバルビジネス専攻 20. グローバル・コミュニケーション学部 グローバル・コミュニケーション学科 Q2 大学院希望の方へ 興味のある研究科はどちらですか? ※複数回答可 1. 文化創造研究科 2. 教育学研究科 3. 心理医療科学研究科 4. グローバルカルチャー・コミュニケーション研究科 5. ビジネス研究科 Q3 本学を受験する場合、どの入試方法で受験しますか? ※複数回答可 1. 一般入試 2. 共通テスト利用入試 3. 公募制推薦入試 入試 5. 指定校制推薦入試 6. 特別選抜入試 7. 編入学試験 8. 大学院入試 9. まだ決めていない Copyright (C) 2021 愛知淑徳大学 All Rights Reserved.
愛知大学と愛知淑徳大学って評判は同じぐらいですか? 赤本等を解いていると、淑徳の方が得点率が結... 結構いいのですが、愛知大学はあまり得点がとれません 頑張って愛大に入るべきか、どうなのでしょうか?... 解決済み 質問日時: 2021/1/17 22:07 回答数: 4 閲覧数: 205 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 愛知淑徳大学は昭和の頃はレベル高かったのですか? 母が愛知淑徳大学の出身で「自分は高学歴、私... 私はお前たちとは違う」と周りにマウントを取ることが多いです。 河合塾の偏差地や赤本を見た 限りでは正直そこまで言うほどでもないだろと思いましたが、母は「それは今の話、昔はもっとレベル高かった。」と言います。 30... 解決済み 質問日時: 2020/8/23 19:50 回答数: 1 閲覧数: 412 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 愛知淑徳大学についてなんですけど、 一般入試の赤本にある過去問を解いていたら、2/1と2/2の... 2/2のものしかなくて、それ以降の日程に行われたものがありません。 2/1と2/2で出題の形がだいぶ違うんですけど、2/4、2/5の場合はどのようになるのでしょうか? 毎回形が変わるのですか? 2/1の場合は、一... 解決済み 質問日時: 2018/1/17 1:02 回答数: 1 閲覧数: 1, 195 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 愛知淑徳大学の2015年版の赤本を持っている方いらっしゃいますか? ありますよヽ(。・ω・。)ノ 解決済み 質問日時: 2017/1/26 17:23 回答数: 1 閲覧数: 124 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 愛知県立大学 過去問 解説 英語の全訳がほしくて 探しているのですが 見つかりません・・・ ・・・ 著作権の問題とかがあるのでしょうか? 探しても無駄なのでしょうか? 赤本は10年分ほど持っていますが解答だけで詳しい解説は書いてありません。 愛知淑徳大学の過去問解説もさがしています。 少しでも何か分か... 解決済み 質問日時: 2014/11/1 15:05 回答数: 2 閲覧数: 2, 167 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 愛知淑徳大学ってレベル高いんですか? ビジネス学部を受けたのですが、去年の最低合格点は低かっ... 低かったですし赤本で見た問題も簡単でした。 しかし、調べてみると偏差値は龍谷大学や中京大学よりも高くなっています。 どうしてでしょうか?
勉強得意な子しか目に入らなくなっているだけ って気がします。 >まわりが勉強得意な子ばかりで って? 小5の娘さん以外に兄・姉・弟・妹がいて、その子たちは、理解が早いしテストなども常に90点以上とか? それとも、学校の友達とか?学校も小学校受験して入った様な私立小学校とか?それとも普通の公立小学校? 子ども…というか人の頭脳の出来不出来は、遺伝的な要素もありますよ。 親・祖父母が頭が良い人たちばかりだったとしても、3代以前の子からすれば曾祖母以前の段階で、勉強が出来ない人がいたら、隔世遺伝でわが子が「勉強が出来ない」子で産まれて来ただけかもしれません。 >底辺の人生になってしまうのではないかと心配です。 底辺・・・って?って思います。大企業には就職できない・・・とか? 「大企業に就職する」というのが「親としての子育ての最大の目標」であり、それが出来ない子であれば、それでその子の人生も終わりなんでしょう。そうなったとしても、子が悪いわけではなく、親の目標先の変更・育てる方針の変更がされなかったからでしょう。 勉強ができる子が良い子・・・であるなら、スレ主さんのお子さんは、既に親から「出来の悪い子」のレッテルが貼られていて・・・この先も悲惨でしょうね・・・。 60点~80点?! なかなかいいじゃないですか!! それだけで発達障害と言われるのなら私は学生中ずっと発達障害だったわ(^_^;) 発達障害は、勉強の有無だけで 診断されるものではないですよ。。 勉強が得意な方ではないのかもしれませんが、 それぐらいの点数を取っているなら、 知的に問題があるとは思いませんよ。 日常の家庭学習はできていますか? 勉強が苦手そうだとわかっているなら、 もう少し、家でも勉強をさせたほうがいいと 思いますし、自宅学習をなかなかしてくれないって ことなら、公文などの塾に、 入れちゃうのも、方法かと思います。 勉強以外の、学校や家での生活だったり、 お友達関係で、気になることはありますか? 気になることがあるということなら、 相談をしたほうがいいかもしれませんが、 生活面、友達関係で、問題がないようなら、 勉強の面をフォローするという形で、 様子を見てもいいのではないかなとは思います。 分かる気がする。 うちは2人いますが、 上が至って普通だと思います。 でも、下の娘は小4なのですが勉強が全くできません。 「こんな事も分からないの?」ってレベルです。 私の車の時計は10分早いんです。 3時58分で娘が「習い事に遅刻する」って言ったんです。 私が「10分早いから大丈夫、本当は今何分?」ってふと聞いたら答えられませんでした。 58から10引くだけですよ。 4年なら即答できませんか?
(旧)ふりーとーく 利用方法&ルール このお部屋の投稿一覧に戻る 変なタイトルすません。 5年生、娘の事です。 日常生活や友人関係に問題はないのですが、とにかく頭が悪いです。 テストは大体、60~80点。全国調査 のテストでも60点台で平均以下です。 記憶力が低く、物覚えが悪いです。 この子の将来どうなってしまうのか 本当に心配で、相談に行きたいの ですが、勉強ができないだけで 発達障害を疑うのはおかしな事で しょうか?? まわりが勉強得意な子ばかりで、 底辺の人生になってしまうのでは ないかと心配です。 このトピックはコメントの受付をしめきりました ルール違反 や不快な投稿と思われる場合にご利用ください。報告に個別回答はできかねます。 微妙…。 五年生でその点数なら、普通にいるし。 これが0~40点台をとってくるなら、 まだ分かります。 その点数だと、単に基礎が出来てなくて 分からないまま放置してるからでは? 本当、何でもかんでも発達障害に しない方がいいですよ。 診断してほしいのですか? 先生に相談して、次に相談を考えるなら 塾だと思う。 スレに書いてある事だけでは分からないですが… 支援級にいた事もある子どもがいます。 それくらいなら、(他に特性がなければ)ただ勉強についていけていない場合もありますね。 あとは、何か一つ(読み書き、計算など)が極端にできないなどなら学習障害も考えられます。 小5ともなると、結構 学力に差がついてくる時期です。 低学年なら親がフォローできますが、反抗期も入って来ますので、子どもによっては塾などの外注もいいと思います。高学年にもなると塾行く子、増えてきますよ。 心配なら発達検査を受けてみるという手もあります。発達検査を受けたからといって、何か診断が下される訳ではありません。得意不得意の部分が分かりますので、本人さえ嫌がらなければ おすすめですよ。どういった事に気をつけて工夫すれば良いのか説明を聞くと良いと思います。 担任通して、スクールカウンセラーさんに相談してみてはいかがでしょうか。 お子さん自身は勉強がわからない。と言っているのでしょうか? わからないところはスレ主さんが教えてあげたりしていますか? 特別悪い点数を取っているとは思えませんが、スレ主さんから見て不安なんですよね? 一度、スクールカウンセラーに相談してみてはいかがですか?
年中の娘しかいませんが、診断はまだないですが特性があり療育受けています。 うちの子は園の先生や普通の小児科の先生には育てにくさ等、理解してもらえず、育児相談で発達専門知識のある方から気が付いてもらえて療育につながりました。 一緒に生活している主さんがお勉強以外で何か違和感を感じる所もあるなら、相談してみる事も必要かもしれません。 また我が家はまず、視力、聴力に異常がないかどうかを心配しましたが、それは大丈夫でしょうか? それだけなら 障害は疑わないです。 だって、珍しくないもの。 ごく普通にいますよ。 ただ、 『主さんが知ってる範囲に』いないだけ。 80点も取れてる時もあるのに、 底辺ですか~。 本当の底辺を知らないですね? マジで勉強出来ない子は 障害なんてなくても、本気で一桁台をとってきますよ。 (見せてもらって驚いた事がある) 80点なんて奇跡が起きても取れない子も珍しくないです。 まさか、ベネでの 『小学校のテストは100点前後で当たり前』を本気で信じてます? あれは勉強出来る人達の話ですよ~。 おそらく目指してる先が違う人達の話で、一般的でも 普通でもないです。少なくとも私の周囲ではそんな話聞いた事もないです。 (小学校の教員してる友人に確認済み) これが 『毎回、名前を書くだけでテストの時間が終わります』とか 『文字がちゃんと読めていないようだ』(読んであげれば適切にできる)とかなら ディスレクシアとかの学習障害を疑いますが。 勉強の点数には個人差があるもの。 努力してても、 みんな同じような点数にはなりません。 5年生にもなれば、基礎が終わり、 応用が増えていますよね? 応用に入って点数が下がったのなら、 基礎のどこかでつまずいているのかもしれません。 障害を疑うほどの心配は必要ないと思いますが、 その程度で 『底辺だ』と嘆くなら、 もっと簡単なところから 親子で勉強し直したらいいのでは? やる事ぜ~んぶやっても 平均点以下なのかな? 多分、スレに書かれてる事だけで 相談に行っても、相談された方も困るかと。 ご自身でも 『勉強ができないだけで』と書かれてるように 日常生活に問題ないんですよね? 勉強の 『何』ができていないのか 分析してみてはどうでしょう? 文章を読むのが遅いとか、 文章を理解できていないとか。 文章をもし理解してないなら、 『何』を理解できていないのか見つける。 つまずきポイントを分解して、 整理して、それを克服すれば、 時間はかかりますが、良くなるのでは?
図形85みたいな感じ。平均は100です。 これが全部80前後とかだと、勉強は苦手で不器用だが 本人は違和感なく穏やかに生活出来る。 数値に差があると、本人はしんどい。 勉強面で図形認識力が低いと、漢字が苦手、グラフの読み取りや写真を見比べる、地図問題など色々な教科で点が取れません。 板書も文字という図形の転記が苦手だから遅いし、頭に入りにくい。 でも理解力は高いので、授業はスラスラ分かるが、テストで書けない、記憶しにくい事がある。 という事が発達テストで判るのです。 苦手が判明してるので、記憶しやすい方法を選べるし、 私はこれが苦手だから気をつけなきゃ、と自分でも注意できる。 と、メリットはありますが、とりあえずその点数ならば、塾とかでカバーを考えるのが普通かと。 どこに躓きがあるのかはこのスレ文では全然分からないですよ?
イギリスで私が日本と本当に違うと感じたのは、日本の子どものこころの分野が発達障がいに焦点をあてすぎている、ということです。日本の児童精神科は発達障がい科と名前を変えた方がいいのではないか? !と思うほどです。 自閉スペクトラム症(ASD)やADHDは人種によって頻度は大きく変わらないはずですが、私たち日本人は発達障がいを過剰診断しているように感じています。発達障がいに関する情報がネット上にあふれ、発達検査希望の患者さんは子どもから大人まで絶えません。 理由の1つは日本人が人との違いに敏感すぎるからではないかと感じています。多くの人種がいて、言語も宗教も違う人々が集まる場所ではそもそも小さな違いは問題にはなりません。 発達障がいは症状のみで診断するため、同じ診断名であっても背景は様々です。実際にASDと診断された子どもたちが千差万別であることは誰もが知っています。そして、調べてみれば多少の発達上のでこぼこは誰もが持っています。 「この子 は ちょっと空気が読めない」 「彼女は人がどんな気持ちになるか理解できない」 そして多少のでこぼこをもって発達障がいと診断し、何らかの情緒の問題が出てきたときに、「この子は他の子と違って生まれつき何かがおかしい」というレッテル貼りをするために発達障がいの診断をつける必要があるでしょうか? すべての子どもの情緒や行動の困り感の原因が発達特性にあるわけではないのです! 私たちはどんな子どもでもメンタルの問題を抱える可能性がある、ということを認め、個性の違いに寛容にならなければなりません。そして、発達特性への対応だけに注目するのではなく、発達特性があろうとなかろうと、不安やイライラなど子どもの情緒への対応方法にもっと焦点をあてるべきだと思います。 *写真: 中央育英高校での先週の講演です。最近の講演では上記のような話をすると数人は賛同してくださる方がおられて、問題意識は共有しているなあと思います!
77. 5MHzさん/新潟県/10代/ 近頃、「発達障害」という言葉が独り歩きして、誰にでもあるような事柄まで「発達障害」に当てはめられてしまうことが多いような気がします!! そんなことでは日本中、いや世界中の人びとが発達障害ということになりかねません!! 例:不器用である 敬語が使えない 気が短い 相手を傷つける言葉を口にする 投稿日時:2017年06月04日 13時52分 現在のカキコミ588件中 351 ~ 360 件