我が家、21回目キャンプ! 日時:4/27~29 場所: 二本栗キャンプ村 やっと、や~っとGWレポの開始です。 今回は怒涛の10連休。 我が家の組んだ(当初の)予定は、下記の通り。 4/27~29 二本栗キャンプ村 4/29~5/1 岳人の森 ここで一旦自宅に帰って1泊 5/2~4 霧の高原 といったハードスケジュール。 果たして体力は持つのか!?天気はどうなのか!?
まるでトトロが住んでそうな森。 苔むした切り株や地面。 高くそびえ立つ木々。 サイトの周りだけでも、子供たちの遊びは無限大。 林間サイトに憧れてた私はウキウキでした。 さて、問題のトイレ。 ここは昔からポットンという噂でした。 女性の方は最近水洗になったとかで、安心はしていました。 でも男性の方も水洗化されていたようですよ~。 ご安心ください。 あとゴミ問題ですが、基本的に持ち帰りです。 缶とペットボトルだけは回収してくれるようです。 販売品は薪とジュース類。 (他にも色々あったとはおもいますが、よく見てません笑) 自動販売機はなかったと思います。 管理棟に冷蔵庫があっておっちゃんが販売してくれます。 ビールも本麒麟があったくらいだったかな? さて、今回は雨模様だったので安定のコクーン。 しかしギリギリ。 ここは【サイト10】でしたが、本当にギリギリでした。 この日はまだGW初日という事もあって、お客さんは少なめ。 静かな時間を過ごせました。 こちらにはお手製も含まれた遊具もあります。 経年劣化が見られますので、小さなお子さんは気を付けてあげて下さい。 上段の広場にはすべり台とブランコ。 下段の広場にはうんていと丸太飛び、タイヤ橋。 設営完了してからちょこっと遊びました。 夜はふるさと納税の返礼品の焼肉。 「もう炭熾すのも面倒なので、お願いしてもいいですか?」 と旦那様が仰るので、私も面倒でしたがスキレットでヤキヤキ。 えー、、、、、、テントの中での焼肉はやめましょう。 分かってはいましたが、臭いです(笑) 旦那の愛するコクーンをこんな風にして可哀想じゃないか!!! 二本栗キャンプ村の評判. もう愛が無くなったんだな!? と詰め寄ると、「大丈夫、テント消臭剤かってあるから!」 と爽やかな笑顔で言い訳しやがりました(笑) この日は湯布院で買ってきたスモークチーズで一杯。 んまーーー! 衝撃の美味しさでした。 燻家(いぶすけ) 夜は向こうの方ではぜる薪の音と、ホロッホホッホー、というフクロウの声に包まれて就寝です。 朝は起きてホットドック。 初挑戦。 フジカの上にアルミホイル、パンを乗せて軽く焼きました。 (アルミホイルなしで焼いたら引っ付いちゃったのは内緒) スキレットでウインナー焼いて、程よく温まったパンに挟んで終了。 案外と美味しかったのでホットサンドと並んで定番化しそう。 ゴロゴロしたり、お散歩したり、遊具で遊んだり、のんびりした時間が流れていきます。 お昼は初たこやき!
LD学会自主シンポジウム「発達障害大学生支援」と「VR SST」ふたつのテーマで企画 海外メディア 発達障害児関連の注目ニュース ハロウィンと発達障害 青いかぼちゃは差別を助長?あるいは差別を無くすか? 今月寄せられたご質問・ご意見にお答えします 処理速度がゆっくりな子への対応 □■□■□■□■ 当社著作本 好評発売中 「発達障害の人のためのお仕事スキル」(合同出版) 「発達障害の子のためのハローワーク」(合同出版) 「知ってラクになる! 発達障害の悩みにこたえる本」(大和書房) 1. 発達障害のある生徒への支援 – 学校法人松陰高等学校｜丸亀校｜高松校【学校教育基本法一条校】通える通信制. LD学会自主シンポジウム「発達障害大学生支援」と「VR SST」ふたつのテーマで発表 2019年11月9日(土)~10日(日) 日本LD学会 第28回大会(東京)にて、自主シンポジウムで発表をします。 11月10日(日) 9:45 〜 11:15 『発達障害学生白書』から考える、発達障害学生の就職活動 早稲田大学保健センター学生相談室の樫木 啓二先生、株式会社エンカレッジの窪 貴志さんにご協力いただきながら、発達障害のある学生が学内支援、学外支援の輪にどのように繋がっていくべきかについて議論していきます。 11月10日(日) 14:25 〜 15:55 発達障害児者のためのVRを活用したSSTの開発とその効果 NPO星槎教育研究所の三森 睦子先生、東京大学先端科学技術研究センター准教授の近藤 武夫先生、株式会社株式会社ジョリーグッドにご協力いただきながら、VRを活用したSSTプログラムの活用可能性について議論していきます。 2. 海外メディア 発達障害児関連の注目ニュース ハロウィンと発達障害 青いかぼちゃは差別を助長?あるいは差別を無くすか? このコーナーでは海外メディアが伝えた子どもの発達障害に関する注目記事をセレクション。解説を交えてお伝えします。今回は『ハロウィンと発達障害 青いかぼちゃは差別を助長?あるいは差別を無くすか?』、『ADHD 普通を探す旅』の2本です。 ①ハロウィンと発達障害 青いかぼちゃは差別を助長?あるいは差別を無くすか? Inviting stigma or squashing it?
子どもの知的活動を認知処理過程と習得度から測定し、検査結果を教育的働きかけに結びつけて活用する知能検査。 *2. 認知能力の教育的、臨床的、診断的アセスメントをするための検査であり、 WISC-III の更新版である。このバージョンでは、学習に必要な個別能力の指標が追加された。 筆者プロフィール 長田 有子 、臨床発達心理士、認定音楽療法士、 CRN(チャイルド・リサーチ・ネット)外部研究員 アメリカバークリ音楽大学卒業、フランス国立音楽音調研究所にて研修、聖徳大学大学院博士課程卒業、成育医療センター、子どもの虹センター被虐待児施設、調布障害児学童「くれよん」「レインポー」にてSST ・療法を行う。 日本子ども学会理事、日本小児神経学会会員、音楽療法学会会員、臨床発達心理学会会員。 調布発達支援教室
中学を卒業して居場所がなくなることに不安を感じてしまう生徒や、その保護者の方がたくさんいらっしゃいます。 発達障害・グレーゾーンの生徒の進路選びにはいくつか難しい点があります。 興味のないこと集中するのが苦手(刺激に過敏に反応してしまう) 新しい環境(場所)、人、グループに慣れるのに時間がかかる(不安が勝ってしまう) 聞く、話す、読む、書く、計算する、推察する、のどれか一つもしくは複数が苦手 上記のような傾向に加えて、早起きが苦手だったりするお子さんが実際にたくさんいます。 そのようなお子さんが通いやすい高校は、 その子に合った対応をしてもらえる 卒業に必要なレポートの提出にも、個別にサポート対応ができる スクーリングは自分のペースで、遠隔地ではなく通い慣れた教室で卒業まで完結できる と言うことができます。 発達障害を理解し、支える。 発達障害を支えるということは、発達障害の短所として抽出されがちな特性を、長所に変えていく作業でもあります。 その特性をなくすことをゴールとするのではなく、その特性により、生活が豊かになるような工夫をし続けることです。 なぜうちの子は●●●●●●なの?
「市販にはない、発達凹凸の子ども向けの教材を作りたかった」とのことですが、どんなところを工夫されたのですか? 発達凹凸の子どもは不注意なタイプがとても多いです。 ですから、問題文を上下2箇所に設置して、集中して取り組めるようにしてあります。 また、発達科学コミュニケーションラボのメンバーからは「市販の教材は難易度が高いので、子どもは見ただけでやる気を失ってしまうことがある」と言う声もありました。 そこで、初級編ではぐっと情報量を減らして、集中することが苦手な子どもでも「これならできそう!」と思える難易度にしました。 そして今回1番工夫したのが、写真を使用したことです。 市販の教材はイラストのものが多く、なかなか実生活に応用が効きにくい面があります。 そこで、子どもが興味を持ちやすいブロック、文房具、ミニカーなど身近な素材を使用することで ・実生活でも応用できる ・子どもが食いつきやすい と言う2つのメリットを兼ね備えた教材を作ることができました。 4. 教材を作成するにあたって一番大変だったのはどこですか? やはり、写真を撮影するところです。 この教材の最大の特徴は、「生活の身近にあるものを実物で」という点です。ですので、全て我が家にある物で作成しています。 「これとこれは似ているからこう配置しよう」と考えながら撮影したり、見本と課題でなるべく色が近くなるように撮影後に補正したり。 パソコンでイラストを使って作る場合とは異なり、「我が家にある物をどう組み合わせて、効果的な教材を作り上げるか?」という点が苦労しました。 5. どうやって改良を進めていったのですか? 他の発達科学コミュニケーションのリサーチャーやトレーナーの方に実際に使ってもらい、何度も改良を重ねました。1から撮影をし直したこともあります。 息子に取り組ませたときには気づかなかった、ちょっとした画像の違和感や声かけのコツなどを、仲間から教えてもらったお陰で、こうして完成までたどり着けました。 6. 完成した時のお気持ちをお聞かせください やっと形になったことがとても嬉しかったですし、何よりラボの仲間の感想で今までの苦労が吹き飛びました。 「市販の教材は見向きもしなけれど、写真だから食いついてくれた」 「この教材は、わからなくても自分で振り返ってちゃんとやってくれた」 「板書が苦手な子でも、自信を持って取り組んでいた」 「もっとやりたい!と言われた」 など、嬉しい言葉をたくさんいただきました。 息子も「お母さんが作った教材の中で一番楽しい!」と言ってくれています。 7.