磁石を使うことはすぐに思いついたのですが、そこから仕組みを考えるのが難しかったです。いくつか仕組みを考えて試したけれどダメで、次の仕組みがなかなか思いつかず大変でした。思いつかないまま夏休みが終わりかけて焦りました。ただ、仕組みを思いついてから試作を作って成功するまでや、本番を作って完成するまでは早かったです(本番中、失敗が2回あってスムーズではなかったけれど)。 ――特許を取って気持ちの変化がありましたか? 周りの人の反応はどうでしたか? 特許が何なのかよくわかっていなかったので、特別何か思ったことはありません。新聞やテレビの取材がたくさん来て、それを見たいろんな人からすごいねと声をかけられたので、初めて「特許を取るってすごいことなんだ」と実感しました。 ――発明品を作っていて、どうしても上手くできない時はどのようにされましたか? 「とにかくやってみる」「やればなんとかなる」と思ってやっていました。失敗の原因を見つけ、それを解決する方法を考えて試してみる――これを繰り返しました。 夢は管理栄養士 ――明日香さんは学業を優先しながら、お父様と会社を設立し社長になられました。活動は小中学生が考えた発明品の商品化の支援などですが、会社として今後こんなことをやっていきたいというビジョンがありますか? 今は特にないですが、小中学生が考えた作品が特許を取ったり商品化されたりするのはとてもおもしろいと思うので、それをたくさん形にできるようにしたいです。 ――管理栄養士を目指しているそうですね。この職業を選んだのはなぜですか? 小学生自由研究 コンクールで賞を受賞している作品はどんなのがあるの | イベント通信. 料理やお菓子づくりが好きなので将来はカフェをやりたいと思っています。父に言ったところ、「調理師免許は皆持っているけれど管理栄養士の資格を持っている人は少ない。この資格を持っていたらカフェのオーナーだけでなくフードコーディネーターやいろいろな活動ができるよ」と言われたのがきっかけです。 ――関塾生の中には、明日香さんのように「何かを発明したい!」と考えている人も多いと思います。そんな皆さんに発明のおもしろさ、発明品を生み出すひらめきのヒントを教えてください。自由研究のテーマが思い浮かばない人へのアドバイスもお願いします。 自分の頭の中にあるアイデアを形にするために、ものを作り出すことが楽しいです。ひらめきのヒントはよくわかりませんが、いろいろ考えても何も思いつかない時は、遊んだり好きなことをしたりすると、意外と何かひらめくかもしれないですね。テーマが浮かばない時は、誰かに困っていることがないかを聞いて、それを解決するものを考えるのもいいと思います。
研究動機が楽しげなこと 2. 時間をかけていること 3. 研究を発展させていること 4. 研究チャンスを逃さないこと 5. 研究を楽しんでいること 6. いろいろな場所で考えていること 以上、夏休みの宿題の参考になれば幸いでございます。 ▼ こちらも読まれています
シゼコンHPを活用しよう 「シゼコン」のホームページには、どんな研究と相性がいいかをカンタンに診断してくれる「自由研究・相性診断!」や「自由研究攻略マニュアル」など、テーマ選びや研究の進め方に役に立つヒントがいっぱい! 過去の入賞作品のキーワード検索もできます。 小5の自由研究の発明品で特許を取得。 中2で会社を設立した 神谷明日香さんにお話を聞きました。 自由研究をきっかけに小学6年と中学2年で特許を取得した明日香さん。そのアイデアはどこからくるのでしょうか? 今までに製作した発明品のことや、将来の夢などについて伺いました。 神谷明日香さんプロフィール 2003年、愛知県生まれ。 2015年(小学6年)「空き缶分別箱」の特許取得。2017年(中学2年)「ペットボトル分別装置」の特許取得。「株式会社やくにたつもの、つくろう」設立。 過去の作品(全て夏休みの自由研究です) •2013年(小学4年) 「トイレットペーパー 出しすぎ解消スタンド」 •2014年(小学5年) 「空き缶分別箱」 •2015年(小学6年) 「本がたおれない本棚」 •2016年(中学1年) 「ペットボトル分別装置」 発明品第1号で工夫したこと ――「トイレットペーパー出しすぎ解消スタンド」は、紙の出しすぎを防ぐ装置です。大変だったことや工夫したのは、どんなことですか? 小学生 自由研究 テーマ一覧|小学生・中学生夏休みの宿題解決策特集. 当時、保育園に通っていた弟がトイレットペーパーを上手く切れなくて紙を出しすぎていたんです。それで、紙を引っぱるとちょうどいい長さでストッパーがかかって、それ以上引っぱれなくする仕組みを考えようと思いました。工夫したのは、トイレットペーパーが勢いよく回りすぎないように装置に紙やすりをつけたことです。でも、仕組みを形にする時に上手くできなくて、父と一緒に考えて設計図を作りました。トイレットペーパーの周りの長さを測ったり、紙がちょうどいい長さで止まって切れる仕組みにするために装置の長さを計算したり、いろいろと試しながら設計図を完成させるまでが大変でした。 ――この作品は学校で賞を取り、全国区の発明イベントで佳作に選ばれました。確かな評価を得て発明に対する意識が変わりましたか? 「誰かの役に立つものを作る」ことを意識するようになりました。自由研究で何を作るか考えるのは毎年すごく悩むから、困っていることを聞いてそれを解決するものを作ればいいと思うようになりました。 とにかくやってみる ――「空き缶分別箱」は、理科で習った磁石の性質を活用することを思いつき、生まれた作品です。アイデアを形にするのは難しいと思いますが、どういうところが難しかったですか?
No テーマタイトル 学年 制作日数 1 いらなくなったもので、生き物や乗り物を作ろう! 小1 小2 小3 小4 小5 小6 1日 3日 1週間 2 リサイクルのためのマークを調べよう! 3 拾った貝がらで、写真たてをかざろう! 4 カッテージチーズを作ろう! 5 ナンバープレートを調べよう! 6 すなはまや川原でひろった物を使って、動物や人の顔を作ろう! 7 こども110番の家マップを作ろう! 8 乗り物の乗り方を調べよう! 9 昔の遊びを教えてもらおう! 10 たたきぞめをしよう! 11 虫めがねの見え方を調べよう! 12 野菜や果物が水にうくか調べよう! 13 じしゃくにつくものを調べよう! 14 塩を使ってアイスキャンディーを作ろう! 15 家の仕事、みっ着取材! 16 おじいさんおばあさんの昔の話をまとめよう! 17 すなはまに落ちている物を調べよう! 18 空き箱でたから箱を作ろう! 19 セミのぬけがらで何ゼミかを当てよう! 20 食塩(しお)の結しょうを取り出そう! 21 ヤドカリの引っこしを観察しよう! 22 牛にゅうパックをハガキにリサイクルしよう! 23 アリの巣を観察しよう! 24 思い出絵はがきを作ろう! 25 お出かけ絵日記を作ろう! 26 どんなごみを多く出しているのか調べよう! 27 おし花を作ろう! 28 観察日記をつけよう! 29 野菜の切れはしを育ててみよう! 30 お店で売っている魚を図かんで調べよう! 31 記者になって旅新聞を作ろう! 32 ありがとう日記をつけよう! 33 こん虫の口の形を観察しよう! 34 お手伝い日記をつけよう! 35 ペンの色を調べてみよう! 36 お祭りのポスターを作ろう! 37 にじを作ろう! 38 よく飛ぶ紙飛行機を作ろう! 39 たまごのカラをとかそう! 40 外国から来た物を調べよう! 41 セミの羽化を記録しよう! 42 じゅ液や明かりに集まる虫を調べよう! 43 氷のとけ方を比べよう 44 電気を通すものを調べよう! 45 色が変わる飲み物を作ろう! 46 紙の折り方と強さを比べよう! 47 昔のくらしを調べよう! 48 打ち水の効果を調べよう! 49 工場見学レポートを作ろう! 50 伝統工芸にチャレンジ! 51 通学路の道路標識を調べよう! 52 地いきの公共交通機関を調べよう!
夏休みの宿題といえば「自由研究」。テーマがみつからず、市販の「ネタ本」に頼ってしまう親子も多いようだ。しかし塾講師の筆者は「結論ありきの『ネタ本』に頼ると、子どもの学力は伸びない」と注意する。さらに「難関校を目指す『できる子』は、遠くに出かけなくても、近場でテーマをみつけてくる」という。親はどこに子どもを連れ出せばいいのか。2つの具体例を紹介する――。 夏休みの「自由研究」の出来不出来は「家族の偏差値」か 「早く9月になればいいのに……」 わたしの母は夏休みによくこうつぶやいていた。夏休みに暇を持て余してゴロゴロしている子(わたし)を見かねて、1日も早く学校が始まってほしいという皮肉をこめていたのだろう。 一方、「そんなに早く9月が来ては困る! だって、子どもの宿題がなかなか片付かないのだから」と悲鳴を上げたい親もいるのではないか。夏休みに課される宿題の中でも、子どもがもっとも苦しむのは「自由研究」だろう。いつまでたっても手をつけない子どもに親のほうがやきもきしてしまう。 「家計が厳しい」「休暇の予定があわない」……。もろもろの事情で子どもを旅行へ連れていけず、自由研究のネタを提供してやることもできないと焦っているご家庭も多いかもしれない。 自由研究対策の「ネタ本」は懇切丁寧だからダメ ご安心あれ。 近場に目を向けると自由研究のネタは案外ゴロゴロ転がっているものだ。書店にはこの時期、学校の自由研究対策の「ネタ本」がずらりと平積みされている。それらの多くは子ども向けに懇切丁寧な説明がなされている。非常に便利である。しかし、そうであるがゆえに自由研究の内容を限定してしまうというデメリットがある。「懇切丁寧」がかえってよくないのだ。 そこで2冊の本を紹介したい。自由研究のために執筆された本ではない。自由研究のマニュアルではない。そこがいい。子どもに創意工夫する余地を残している。完成した自由研究の出来不出来はともかく、子どもなりにこの本を参考にすれば、オリジナリティーあふれる内容をリポートできるはずだ。
肩があげられない症状により後遺障害等級に認定された場合、基本となる労働能力喪失率は以下の通りです。 逸失利益 鎖骨の変形 労働能力喪失率 12 級 5 号 14% もっとも、鎖骨の変形についてはただちに労働の支障となるとは言いにくい部分です。 そのため、まったく労働能力喪失を認めなかった判例もあります。(大阪地判平成17年12月9日) 4 肩鎖関節脱臼による「痛み・しびれ」の後遺症 肩鎖関節脱臼による痛み・しびれは後遺障害何級になる? 肩の骨の出っ張りに痛みがある？片方だけ痛いのは筋トレが原因？. 肩鎖関節脱臼によって神経が損傷し、神経由来の 痛みやしびれ が残存することがあります。 後遺障害等級 肩鎖関節脱臼による痛み・しびれ 12 級 13 号 局部に頑固な神経症状を残すもの 14 級 9 号 局部に神経症状を残すもの これらの文言によれば、痛みやしびれの程度によって等級が変化するように思えます。 ですが実際は、主に 他覚的所見 の有無によって等級は決定されます。 他覚的所見 画像検査や神経学的検査によって確認できる、客観的な身体的異常 通常、後遺障害等級は障害の重さによって決定します。 ですが痛みなどは目視できず、客観的に判断しづらい症状です。そのため、認定の際に他覚的所見が重視されます。 12級13号「局部に頑固な神経症状を残すもの」とは? 局部とは体の一部、神経症状とは痛みやしびれなど神経由来の症状を指します。 「頑固」については明確な基準はなく、 骨の損傷などがMRI検査やCT検査で確認できている 損傷部位と痛み・しびれの生じる部位との医学的な関連性 痛みやしびれの存在を証明する検査結果 などの医学的な裏付けが揃い、 痛み・しびれ症状を医学的に証明可能 であれば、後遺障害等級12級に認定される可能性があります。 14級9号「局部に神経症状を残すもの」とは? 他覚的所見に乏しい場合、痛みやしびれの原因となった損傷を証明するのは困難です。 それでも一定以上の通院期間があり症状が一貫している・事故直後に損傷が確認できているなど、 痛み・しびれ症状を医学的に説明・推定可能 であれば、後遺障害等級14級に認定される可能性があります。 肩鎖関節脱臼による痛み・しびれの慰謝料はいくら? 痛み・しびれにより後遺障害等級に認定された場合、支払われる後遺障害慰謝料は以下の通りです。 後遺障害慰謝料 肩鎖関節脱臼による痛み・しびれ 自賠責基準 弁護士基準 12 級 13 号 93 万円 290 万円 14 級 9 号 32 万円 110 万円 肩鎖関節脱臼による痛み・しびれの逸失利益はいくら?
「鎖骨が腫れて痛い?」ブログ診療所(53) 「鎖骨が腫れて痛い?」ブログ診療所(53) 数年前から時々鎖骨が痛くなることがあったのですが、数か月前からはずっと痛みがあり腫れています。最近は手首や膝も痛くなってきました。これってリウマチでしょうか?
(15歳 男性)