NEWS 2021. 05. 21 2020年度 公務員(教育・保育職)合格状況 2020年度 公務員(教育・保育職)合格状況 地区 自治体名 桜花学園大学 名古屋短期大学 合計 保育学科 保 育 科 専 攻 科 愛知県 施設職員(保育士職) 1 名古屋 小学校教諭 幼稚園教諭 2 保育Ⅰ(保育所) 3 保育Ⅱ(施設) 西尾張 愛西市 あま市 一宮市 5 16 21 稲沢市 犬山市 4 岩倉市 北名古屋市 清須市 江南市 小牧市 津島市 弥富市 大口町 蟹江町 扶桑町 東尾張 尾張旭市 春日井市 8 13 瀬戸市 豊明市 長久手市 日進市 東郷町 知多 知多市 東海市 6 半田市 阿久比町 武豊町 9 東浦町 美浜町 西三河 安城市 7 岡崎市 刈谷市 知立市 豊田市 西尾市 碧南市 東三河 豊川市 東栄町 岐阜県 可児市 関市 多治見市 土岐市 瑞浪市 三重県 四日市市 鈴鹿市町 菰野町 東員町 福井県 若狭町 東京都 品川区 渋谷区 神奈川県 横浜市 高知県 鹿児島県 鹿児島市 74 89 12 175 <<一覧に戻る
2021. 06. 愛知 県 保育 科学顾. 30 イベント 保育学科:2年オムニバスゼミの実施 保育学科は、1年生からゼミが始まります! 1年生:学籍番号やクラスに沿ったゼミ 2年生:学びたい領域(4つの履修モデル)に沿ってゼミを選択 ・保育・幼児教育スペシャリスト ・表現活動支援スペシャリスト ・特別支援教育・保育スペシャリスト ・保幼小連携・児童教育スペシャリスト 3~4年生:卒業研究のテーマに沿ってゼミを選択 保育学科の多くの学生が保育者・教育者を目指していますが、4年間で学びたいことは人それぞれ。 自分の興味・関心に合わせてゼミを選択できるのも、保育学科の魅力です。 今日は、2年生がオムニバスゼミを実施しました。 オムニバスゼミとは、所属しているゼミ以外の領域について体験的に学ぶものです。 例えば、4つの履修モデルのうち「 表現活動支援スペシャリスト 」のゼミに所属している学生は、その他3つの領域「 保育・幼児教育スペシャリスト 」「 特別支援教育・保育スペシャリスト 」「 保幼小連携・児童教育スペシャリスト 」のゼミも体験することができます! さまざまな分野の専門知識・技能を学ぶことは、今後自分がどのような保育者・教育者になりたいかを考えていくきっかけになります。 今日のオムニバスゼミは、2年生にとって今後の"私"について考えるきっかけになったはずです♪
愛知県の新型コロナ緊急事態宣言解除に伴う対応レベル改定について 学生の皆様 保護者の皆様 桜花学園大学・名古屋短期大学 学長 大谷岳 時下益々ご清祥のこととお慶び申し上げます。 さて、1月14日から3月7日までの期間、愛知県も国の行う新型コロナウイルス感染症に関する緊急事態宣言の対象地域に組み入れられましたが、新規感染者数の減少傾向が顕著となり、2月28日を以て県下の緊急事態宣言は解除されました。 これに伴い、本学は 従来「B-2」としていた対応レベルを今般「B-1」に緩和 することを決定しました。内容については、 別添「新型コロナウイルス感染状況対応と行動基準レベル」(2021年3月改定版) をご覧下さい。また、運営面での詳細については担当部署から追って施行細則も各々公表予定ですので、各自確認の上でご対応下さい。 学生の皆様は緊急事態宣言が解除された現状においても安易に警戒を緩めることなく、これまでに培った感染防止の為の健康管理対策を励行して下さい。新型コロナウイルスは特に会食等の集団接触で感染し易いことが周知の事実ですので、意識的にそのような行動を回避する努力を継続していただきますよう、改めてお願いします。
島田、本当に使ってる~!」と思うはず。バレると恥ずかしいくらいの企業秘密、リアルなノウハウです(笑)。
「オチ」をしっかり予想させる 2. 話のオチとは. 「オチ」がバレる「フリ」にならない 3. 長すぎる「フリ」にしない(24ページより) まずは1. ですが、「フリ」で「オチ」を予想させ、その予想を裏切ることで、ギャップや落差を生じさせる。そのためには「フリ」の段階で、聞き手がある程度は「オチ」の予想図が描けるような話になっていなければいけないということ。だから状況や設定などをしっかり伝え、最後の予想図をうまくイメージさせる。予想がはっきりイメージできればできるほど、「フリ」から「オチ」へのギャップも大きくなってくれるというわけです。 ただし「フリ」をしっかりと伝えすぎて、「オチ」がばれてしまうと最悪の結果に。「オチ」が予想どおりで、「だと思った」で終わってしまったら、ギャップも落差も裏切りもなくなってしまう。だからこそ、2.のようにバランスが重要だということです。 3. は「つまらない話」だと思われてしまう、いちばん多いパターンだとか。ダラダラと長い話をしたのに「オチ」がなかったり、たいした「オチ」でもなかったりするというケースです。 「フリ」が長ければ長いほど、最後の「オチ」への期待度が大きくなるので、つまりは自分で「オチ」へのハードルをどんどん上げてしまうことになる。そしてそのハードルを越えられないと、結果的には「話がつまらない人」という烙印を押されることになってしまう。「オチ」を生かすも殺すも、すべては「フリ」にかかっているというわけです。(24ページより) * こうした考え方をベースに、次章以降では「謎解き」話術、「勘違い」話術、「へりくつ」話術、「言葉遊び」話術、「おまえが言うな」話術、「どんでん返し」話術と、目的に応じたさまざまなテクニックが紹介されています。それらは非常にシンプルでわかりやすいため、日常生活にきっと応用できるはずです。 (印南敦史)
元放送作家である著者が、話に「オチ」をつけられるようになるためのパターンを紹介しているのが『 話に「オチ」をつける技術―伝わり方が劇的に変わる6つの話術 』(山田周平著、こう書房)。元放送作家で「オチ」とくれば、「笑いをとる」ことを勧めているのではないかと思いたくもなりますが、決してそうではありません。 ビジネス・恋愛・生活、どんな場面でも、まとまりのある「オチのある会話」をする能力は必要不可欠なものです。これがあるかないかで、相手に与えるあなたの印象は大きく変わってきてしまいます。(「はじめに」より) つまり、聞き手に「つまらない」と感じさせず、まとまりのある話をすることが大切だということ。著者は、「できる人の話には『オチ』がある」と主張しています。きょうは基本的な考え方がまとめられた序章「『オチ』のある話って何?
Home 講師のつぶやき 話のオチのつけ方 講師のつぶやき 話のオチのつけ方 今回は、話の組み立て方についてです。 よく、オチのない話という表現が使われますが、オチとは何でしょうか。 オチとはすなわち、その話のハイライトです。 面白い話であればその話の面白い部分。 何かを伝える話であれば、その伝えたい部分がオチになります。 オチというと、面白い話のときに多く遣われる表現ですが、まじめな話やプレゼンなども基本的な仕組みは同じです。 そして、俗にオチのない話といわれる話をよくよく観察してみると、意外なことに気付きます。 何かというと、オチ=話のハイライトとしたときに、オチは話の中に存在しているんです。 ではなぜ、オチがないという表現が使われるのか。 それは、聞き手がオチを発見できなかったからです。 つまり、話のオチは、相手に伝えたいところをわかりやすくしてあげればつけられるということです。 たとえば、下の話は 千原ジュニア さんが話のテクニックを話すときに使っていた例文です。 バイクで信号待ちしているときに、隣に真っ黒い怖い人が乗ってそうな車が止まってきたんですね。 で、怖そうな人が絡んできたら嫌だから、横は一切見ないようにしてたんですよ。 そしたら、目の端で車の窓がサーってサングラスかけてる人の顔がチラッと見えて、 「ジュニア!! 」って声かけてきたんですよ。 僕の念が通じたのかわからないですけど、信号が青に変わってくれて、 最後にどんな人だったんだろうと思って、チラッと顔を見たら、 「いいとも」(2人の競演していた番組)に向かってる タモリ さんだったんですよ。 もちろん、これまでに紹介してきた声のトーンや表情の使い方などを使わなくてはいけませんが、話の構成はしっかりしています。 この話のハイライトは何なのかといえば、 「隣に怖い人が来たと思ったら、サングラスかけてるタモさんだった。」という点です。 このハイライトを活かすために、まず正体を明かすのはラストに持ってきています。 また、前半の怖い人が隣に来たという緊張感を高めるために、いろいろと自分が怖かったという描写を増やしています。 そして、いろいろといってますが、話の構造としては上の二点に関係ない点は何も話していません。 話にオチがない人は、緊張感を高める部分と最後のハイライト以外にも、いろいろと話してしまい、最後のハイライトに注目が集まりません。 その結果、聞き手がオチを見つけられず、オチがないといわれてしまいます。 もちろん、ハイライトには、最後の最後でスポットライトを当てるというのも重要です。 今回の話は、枝葉末節に過ぎません。 ですが、こういう小技をしっていると、自信がもてるようになるというのもあると思います。