アニメとゲーム 「こいつら交尾したんだ!
■ 「こいつら 交尾 したんだ! !」の ブコメ が笑えすぎる から 残しておく 「こいつら 交尾 したんだ! !」の 元ネタ 漫画 、今となっては" エジプト の ピラミッド のよう"な扱いになっている模様 - Togetter 「こいつら 交尾 したんだ! !」 自体 は8年前に 投稿 された狐娘の オリジナル漫画 の一 コマ なのだ が、どういうわけか2~3年ほどこの コマ の切り出しが前 から ふたば ちゃん ねる等で レス 画像 として 使用 され始め、 ネットミーム と化した。 性的 な 行為 を匂わせるシーンへの反応において 汎用性 の高さ から じわじわ と広がり、 東方 や FGO で パロディ 画像 が生 まれ 、 現在 は ウマ娘 で「こいつらうまぴょいしたんだ! #こいつら交尾したんだ!! Pictures, Images on pixiv, Japan. !」がそれなりにバズり、 ネット の海を漂っている。 その動きを元 漫画 の作者も捕捉しており、反応を示 したこと に対するまとめが 上記 の togetter なのだ が、これについている ブコメ がまあ、そびえ立つクソの山こと ヤフコメ 以下だったので残しておく。 まず前述の togetter まとめ記事 は どういう経緯で インターネットミーム が発生し どういう界隈で どういう使われ方をしているのか この3点にまったく触れておらず、まあ要は まとめがあ まり にもヘタクソ なので 「どうやら 流行 ってるらし いね ??? でもぼく ウマ娘 ? ?とか疎 いか らわかんない! !」 という 芸能人 の ニュース タイトル を開き「誰?」と コメント を残して いか ないと気が済まない頭 ヤフコメ 民 が群がっている 状態 なのだ が 頭 ヤフコメ 反応にも種類があったので軽く分類 「誰?」系 脳死 ブクマカ id:nicoyou え、 ウマ娘 やってると分かるんです? ゲーム やってるけど 元ネタ も何も丸っと何もかも知りませんわ id:tokyotokyotokyo tokyo 元ネタ もなにも初めて見たんだが。 id:BIFF 「 元ネタ 」だけ把握した。。 元ネタ id:ultimatebreak 全く わからん id:topiyama 元ネタ も先 ネタ も分 から ないので後学のために記念 ブクマ id:fumikef 絵は かわいい けど。 流行 ったのを知らん ネタ の 元ネタ と言われてもピンと来ない。いつ頃の 流行 り?
こいつら交尾したんだ - YouTube
コメント フルバ @furubakou1 2021年4月19日 報告する >こいつら交尾したんだ!!の狐ですが、結局自分も交尾したんだ! !っていう後日談の一コマがありましてですね… こいつも交尾したんだ!! あ゛ーーーーっ 153 7年前というと、ごちうさ1期、ジョジョ3部1期、一週間フレンズ。、僕らはみんな河合荘、魔法科高校の劣等生1期とかをやってた頃だから最近だな!
画像 人気コメント算出アルゴリズムの一部にヤフー株式会社の「建設的コメント順位付けモデルAPI」を使用しています リンクを埋め込む 以下のコードをコピーしてサイトに埋め込むことができます プレビュー 関連記事 Batta @狐のお嫁 ちゃん と息子 ちゃん 連載開始 @Poisoner_ Batta pixiv に上げてる「こいつら 交尾 したんだ!... Batta @狐のお嫁 ちゃん と息子 ちゃん 連載開始 @Poisoner_ Batta pixiv に上げてる「こいつら 交尾 したんだ! !」 4コマ の コメント欄 に エジプト の ピラミッド を見た 旅行客 のような 感想 が並んでおり、 インターネット 史跡 じゃんと思った 2021-04-15 16:39:59 togetter 漫画 ネット あとで読む インターネット comic ブックマークしたユーザー すべてのユーザーの 詳細を表示します ブックマークしたすべてのユーザー 同じサイトの新着 同じサイトの新着をもっと読む いま人気の記事 いま人気の記事をもっと読む いま人気の記事 - アニメとゲーム いま人気の記事 - アニメとゲームをもっと読む 新着記事 - アニメとゲーム 新着記事 - アニメとゲームをもっと読む
小説の一番最後には、「古伝説と、シルレルの詩から」とあり、『走れメロス』はこの2つを参考に書かれた事が分かります。 「古伝説」はギリシアの伝説のことで、「シルレルの詩」は、ドイツ人の詩人・シラーが書いた詩のことです。 シラーの詩は、この古伝説をもとに書かれました。 では、なぜ太宰はシラーの詩を参考に小説を書いたのでしょうか?結論から言うと、太宰がシラーにはまっていた時期があったからです。日本は、昭和11年に日独防共協定を、昭和15年に日独伊三国同盟を結び、ドイツとの連携を強化しました。 この時期に、日本ではドイツ語の文献が大量に翻訳されました。そして、太宰は小栗孝則という人が訳したシラーの詩を読んで、着想を得たのです。 そのため、古伝説とそれをもとに書かれたシラーの詩をもとにしているものの、直接的に参考にしたのは、この小栗孝則訳のシラーの詩なのです (太宰は、ギリシア語で書かれた古伝説も、ドイツ語で書かれたシラーの詩も、原文では読んでいないため)。 余談ですが、『走れメロス』は小栗訳のシラーの詩をかなり引用しています。今なら訴えられるレベルでパクっていますが、この頃はまだそういうことが許されていたのかもしれません。 セリヌンティウス、良い奴すぎん?
殺されるのは、わたしだ。メロスだ。」 そして、メロスは、再会したセリヌンティウスに自分を殴れと言います。一度だけ、あきらめてしまったのだと自分を恥じて。 セリヌンティウスは力一杯殴ります。そして、セリヌンティウスも自分を殴れと言います。一度だけ、メロスを疑ったことがあったのだと言って。 メロスも、セリヌンティウスを殴ります。 そして、「二人はひしと抱き合い、おいおい声を放って泣きました。」 王が、「真実とは、決して空虚な妄想ではなかった」と告げ、自分も仲間に入れてくれと頼みます。 「万歳、王様万歳」の群衆の歓声が起こりました。 少女がメロスにマントを差し出しました。メロスが裸だったからです。セリヌンティウスからそのことを告げられたメロスは、赤面しました。 合わせて読みたい記事
宗我部 義則 お茶の水女子大学附属中学校主幹教諭 30年の教師生活で培った豊富な実践例をもとに,明日の国語教室に役立つ授業アイデアをご紹介します。 第16回 デジタル教科書で読みを深める(3) ――人物相関図を作る 2016. 09. 20 前回に続き,デジタル教科書を授業の中でどう活用していくかご紹介していきます。 第14回 デジタル教科書で読みを深める(1)――黒板ツールを使って 第15回 デジタル教科書で読みを深める(2)――黒板ツールを使って 人物相関図を作って読む 今回は,「資料・ワーク」に収録されている,「人物相関図を作る」機能を使って,読みを深める授業をご紹介します。例えば,「故郷」(3年)で登場人物の人間関係を図にしてみましょう。 これは生徒たちと一緒に考えながら発見したことですが,とてもおもしろいことが見えてきます。 「故郷」では,私(シュン),母,父(回想のみ),ホンル,ヤンおばさん,ルントウ,シュイション,5歳の女の子,という8人の登場人物が出てきますが,「ペア(対)」の関係を作っているのは,私とルントウ,ホンルとシュイション,そしてすぐには気づかないかもしれませんが,私の父とルントウの父も一対です。 これら三つのペア(対)についてそれぞれの関係を人物相関図にしてみましょう。 作り方は簡単です。画面右のスタンプから必要な人物や関係をドラッグ&ドロップして,その間を線でつなぐだけです。(図1) (図1) ここまでできたら,授業者が,私の父とルントウの父についてだけ,「主従」のスタンプを使って例を示し,私とルントウや,ホンルとシュイションは?
国語科単元プラン=主体的・対話的で深い学びを実現するための実践事例 主体的・対話的で深い学びは、1単位時間の授業の中ですべてが実現されるものではありません。単元のまとまりの中で、主体的に学習を見通し振り返る場面、グループなどで対話する場面、子どもが考える場面と教員が教える場面等をどこに設定し、どのように組み立てるか、といった視点で実現されていくことが求められています。 そこで、中学校国語科の単元計画の設定例を示しました。中学校(義務教育学校後期課程)の先生方には、「 新大分スタンダード 」と併せてご覧になり、主体的・対話的で深い学びの実現に向け、今後の単元(題材、主題)作りの参考にしていただきたいと思います。 今回は「少年の日の思い出」「走れメロス」「故郷」といった定番とも言える文章を教材にした単元プランを掲載しています。各先生方には、これまで行ってきた実践をさらにブラッシュアップするためにどのような工夫が必要であるのか、という観点から見て欲しいと思います。 1 少年の日の思い出 (1) 伊勢博子指導教諭の実践(碩田学園):「登場人物の生き方を捉え、友達と交流する」 [Wordファイル/66KB] 参考資料:物語文の読解力をつけよう [Wordファイル/54KB] 参考資料:国語科授業展開モデル [Wordファイル/1.