レビュー 「2050年、日本は持続可能か?
借金の先送り、格差拡大、社会的孤立の進行。2050年、日本は持続可能か? 人口減少社会のデザイン | 東洋経済STORE. 日立京大ラボのAIによる未来シミュレーションをもとに、財政・社会保障から環境・資源まで、日本が持続可能であるための条件や政策を提言する。【「TRC MARC」の商品解説】 「都市集中型」か、「地方分散型」か。 東京一極集中・地方衰退→格差拡大→財政は改善? 地方への人口分散→格差縮小・幸福感増大→財政は悪化? 果たして、第3の道はあるのか。 2050年、日本は持続可能か? 「日立京大ラボ」のAIが導き出した未来シナリオと選択とは。 借金の先送り、格差拡大、社会的孤立の進行・・・… 転換を図るための10の論点と提言。 「集団で一本の道を登る時代」―昭和 「失われた30年」―平成 そして、「人口減少社会」―令和が始まった 「拡大・成長」という「成功体験」幻想を追い続け、 「先送り」されてきた、「持続可能な社会」モデルを探る。 社会保障や環境、医療、都市・地域に関する政策研究から、時間、ケア、死生観等をめぐる哲学的考察まで ジャンルを横断した研究や発言を続けてきた第一人者による10の論点と提言 ①将来世代への借金のツケ回しを早急に解消 ②「人生前半の社会保障」、若い世代への支援強化 ③「多極集中」社会の実現と、「歩いて楽しめる」まちづくり ④「都市と農村の持続可能な相互依存」を実現する様々な再分配システムの導入 ⑤企業行動ないし経営理念の軸足は「拡大・成長」から「持続可能性」へ ⑥「生命」を軸とした「ポスト情報化」分散型社会システムの構想 ⑦21世紀「グローバル定常型社会」のフロントランナー日本としての発信 ⑧環境・福祉・経済が調和した「持続可能な福祉社会」モデルの実現 ⑨「福祉思想」の再構築、"鎮守の森"に近代的「個人」を融合した「倫理」の確立 ⑩人類史「3度目の定常化」時代、新たな「地球倫理」の創発と深化【商品解説】
日本に約400島余りある有人島のほとんどは1955年以降、人々が減り続け、2040年には現在の半数近くまで減少する予測もある。経済や文化、暮らしの灯がゆらぐ島もあるなか、島や日本、あるいは世界の持続可能性を追究する論に島々を重ねてみたい。ここでは『人口減少社会のデザイン』を紐解きながら、著者である京都大学教授の広井良典氏にお話を伺った。 ※この記事は 『季刊ritokei』34号(2021年2月発行号) 掲載記事です。フリーペーパー版は 全国の設置ポイント にてご覧いただけます。 島と重ねて考える『人口減少社会のデザイン』 2050年、日本は持続可能か?
「都市集中型」か、「地方分散型」か。 東京一極集中・地方衰退→格差拡大→財政は改善? 地方への人口分散→格差縮小・幸福感増大→財政は悪化? 果たして、第3の道はあるのか。 2050年、日本は持続可能か? 人口減少社会のデザイン 広井良典 第一章. 「日立京大ラボ」のAIが導き出した未来シナリオと選択とは。 借金の先送り、格差拡大、社会的孤立の進行…… 転換を図るための10の論点と提言。 「集団で一本の道を登る時代」―昭和 「失われた30年」―平成 そして、「人口減少社会」―令和が始まった 「拡大・成長」という「成功体験」幻想を追い続け、 「先送り」されてきた、「持続可能な社会」モデルを探る。 社会保障や環境、医療、都市・地域に関する政策研究から、時間、ケア、死生観等をめぐる哲学的考察まで ジャンルを横断した研究や発言を続けてきた第一人者による10の論点と提言 ①将来世代への借金のツケ回しを早急に解消 ②「人生前半の社会保障」、若い世代への支援強化 ③「多極集中」社会の実現と、「歩いて楽しめる」まちづくり ④「都市と農村の持続可能な相互依存」を実現する様々な再分配システムの導入 ⑤企業行動ないし経営理念の軸足は「拡大・成長」から「持続可能性」へ ⑥「生命」を軸とした「ポスト情報化」分散型社会システムの構想 ⑦21世紀「グローバル定常型社会」のフロントランナー日本としての発信 ⑧環境・福祉・経済が調和した「持続可能な福祉社会」モデルの実現 ⑨「福祉思想」の再構築、"鎮守の森"に近代的「個人」を融合した「倫理」の確立 ⑩人類史「3度目の定常化」時代、新たな「地球倫理」の創発と深化
ノートを作った方が良いと思われるケース(まとめノート作りに向いている人・いない人) 今までの話をまとめると、まとめノートは作るのに時間がかかる上、しかもただ教科書を書き写すだけでもいけないということです。 ではいったいどういう人がまとめノートを作るのに向いているのでしょうか?
それは、 ノートを取りながら授業を聞くことである 。 実は、 授業の学習効果はノートを取ることによって何倍にも増長されるのだ 。 ここでは、日本史の学習効果が最もあがるノートを使った授業の聞き方を説明する。 日本史の学習においてもっとも有効な教材は 『自分で作ったノート』 である。 ノートは自分専用の教科書と参考書を兼ねたようなものであるからだ。 しかし、ノートを取るには授業を聞くことが重要である。 まず、ただただぼーっとして授業を受けるのはもうやめよう 。 重要なのは、 先生の話している一つ一つの事柄の強弱 である。 先ほども述べたが、先生は日本史のプロだ。ゆえに、何が歴史的に重要か、何がよりテストに出されやすいかなど詳しく知っている。 教科書だけだとわからない、 この歴史的事実の強弱を意識しながら授業を聞こう 。 このように強弱を意識しながら聞くだけで、 今後の日本史の成績もかなり変わってくるのだ 。 何年も残るノートの作り方 あなたは、二年前にとったノートをまだ家に保管しているだろうか。 もし手元にあったら、それを見返してみてほしい。どんなことが書いてあるだろうか?