皆さんこんにちは^_^ 本学では三年生になると、 小児や高齢者など看護の対象ごとの実習(領域別実習) が始まります。 今回ご紹介する在宅看護学実習もそのうちの一つです。 在宅療養されている方・そのご家族を対象とした看護について、今までの学習内容を活かし実際に経験させていただくことで 学びと実践を統合 させ、 より良い看護 を目指します。 例年では訪問看護ステーションの指導者の方や教員と学びを深め、療養者のご自宅へ伺い看護を行います。 しかし今年度は新型コロナウイルスの影響により、自宅と学内での実習となりました。 それでも実習ならではの学習ができるよう工夫されたプログラムをご紹介します! グループワークの成果発表 顔を見ながら学びの共有 自宅から遠隔会議システムを利用することによって、現地での実習と同様に、担当教員や実習指導者から指導を受けながら疾病や障がいを抱える在宅療養者に対する看護過程(看護の為の思考過程)を完成させていきました。今学期ご協力くださっている訪問看護ステーションは、栃木・神奈川県をはじめ、山形県や滋賀県などオンラインならではの遠方地域もあります。食事の嗜好の違いや移動に車で40分かかる場合があるなど、 訪問看護の地域性 についても学ぶことができました。 さらに、実際に在宅療養されている高齢者の方とリアルタイムでつながり、生活についての助言を体験し、ご本人とのお話や療養生活の様子を拝見させていただくことで、在宅療養生活の実際や看護について 臨場感 を得ました。また在宅看護(訪問看護)では、療養されている方のプライベートな空間にお邪魔します。それに伴う 責任感や倫理観 についても学びが深まりました。 訪問看護師の様子(教員手作り動画を視聴) 訪問看護ステーションの看護師の皆さんに魅力を語っていただきました。 笑顔がいっぱいです! 学内実習日には3密対策を行ったうえで、ディスカッション・グループワーク・プレゼンテーションなどを通じて学びの共有をおこないました。 当初は緊張していた学生も、自らの学びだけではなく、他学生の学びや教員の助言を統合させて、在宅看護に対する学びや思考が深まり、最終日には、 自分なりの「在宅看護観」につながる成長 がみられました。 領域ごとの実習は今回ご紹介した在宅看護の他に、小児看護・成人看護・老年看護・母性看護・精神看護があります。 三年生、この後に続く実習も頑張ります!
ではでは、とても大切ですが、硬い話は終わりにして…。 今月は看護学科の保健師課程特集と題して、看護師国家試験取得だけでなく、 保健師国家試験取得を目指す保健師課程 に関して、実際の学生の立場から様々紹介させていただきたいと思います! 「そもそも保健師は看護師と何が違うのか…?」 簡単に言うと、看護師は「人が生きる、そして暮らしていく事を支えるため、病気や怪我の治療や療養上の世話をする職業」です!そして、保健師は「人が生きる、そしてよりよく暮らしていくために病気や怪我を未然に防いだり、健康増進を行う"予防"を支援する職業」です!主に地方自治体や、企業に就職します。 淑徳大学看護栄養学部看護学科では、看護師の資格と合わせて希望により保健師の資格も取得することができます。 そこで、受験を控えている高校生、身体の構造や看護の基本を学んでいる1年生、さらには領域ごとに専門的な看護の学習が始まった2年生、全ての皆さんに、現在保健師の学習をしている学生の立場から生の声を発信し、個人個人の将来を決定する上で参考になれば幸いです。 それでは、保健師課程の具体的な内容について、先日行われた保健所実習の内容なども含めて、紹介させていただきます! この写真は保健所実習に行った地域で撮影したものです! 看護師の実習と聞くと病院を想像する方が多いと思いますが、保健師は主に地域の保健所や保健センターで実習を行うため、実習先によっては海に面した地域に参加することもあります!景色に癒されました。 実習先では主に 、保健師の業務内容や地域の特徴とともに、具体的にどのような支援が必要になるのか、難しいですがとても大切な 保健師の役割 を学習 してきました! もちろん実習には、前後の課題があるので大変ですが、 自分で考え学び、肌で感じることができる ので実習はすごく 大きな経験 になります。大学の先生方は、とても親身になって指導してくださいますし、ともに参加する保健師課程の仲間の存在も大きいです! 保健師を目指してみようかな!と、思っている2年生や、まだわからない!と思っている1年生、高校生、それぞれ個人で思い考えていることがあると思いますが、保健師を希望するか否か「選択」を乗り越えた私たちから言えることは 「1人で悩まず誰かに相談してください!」 ということです。 色々な意見をたくさん吸収して考えてみてください。自分の中で1つ答えが出せると思います!
医学生への在宅ケア教育の有効性について-学生の学びの過程および実習経験者へのアンケート調査から-. 医学教育 第26巻 第1号 1995年. 1995年の時点で在宅医療についてこのように教育効果をみていた、ということがすごいなと思います。介護保険制度ができる前なので、訪問診療自体、まだまだ認知度が高くない時代だったと思います…。かなり先進的な取り組みだったのではないでしょうか。 ▶︎実際の在宅ケア現場での実習後に,経験症例についてのPBL方式の学習を行ったところ、医療機関連携の必要性、インフォームド・コンセント、患者医師関係の確立の重要性の気づきに有用であった 定本清美ら. 在宅医療実習におけるPBL -体験例を生かした学習の意義-.
六番目の小夜子の最終回 最終回(連続12回) そして扉が開く サヨコにまつわる一切の資料は処分のため、北校舎の戸棚に封印された。 サヨコに狂信的な想いを抱く雅子は、戸棚からサヨコの資料を持ち出そうとする。 突如、北校舎が火事に見舞われる。雅子を手伝っていた由紀夫が、炎の中に取り残されている。 雅子「サヨコが燃えちゃうっ! 由紀も燃えちゃう……」 玲「えっ? 」 黒川「消防車、呼んで来る。花宮連れて、早く! 」 玲「先生! 」 玲が黒川先生に気を取られた一瞬、雅子は北校舎へと駆け込む。 玲「 マー ( 雅子) ……? 」 床に、戸棚の鍵が落ちている。 玲「マー……」 秋が駆けつける。 秋「玲! 」 玲「秋!? 」 秋「何してんだよ!? 」 玲「どうしよう、中にマーが! 」 秋「マー!? 」 玲「由紀も一緒なのぉ! 」 雅子が北校舎内に駆け込んで来る。 由紀夫が倒れている。 雅子「由紀、由紀! しっかりして、しっかりして! 」 由紀夫「マー……」 雅子「待ってて、待っててね! すぐ終わるから」 ポケットを探るが、戸棚の鍵が無い。 雅子「鍵が……!? 」 鍵のかかっている戸棚を、力ずくで開けにかかる。 玲と秋が駆け込んで来る。 雅子「開いて、開いてぇ! 」 秋「由紀! 」 玲「マー! 」 雅子「開いてぇ! 」 玲「マー、行こう! 」 雅子「嫌、嫌ぁ! サヨコぉ!! 」 玲と秋はどうにか、雅子と由紀夫を連れて避難にかかる。 玲「マー!? 」 雅子「サヨコが泣いてる……」 玲「えっ!? 」 雅子「私に『助けて』って言ってる! 」 玲「しっかりしてよ、マー! サヨコなんていないの! どこにもいないんだよ!! 」 雅子「寂しいんだよ、サヨコは! たった1人で、誰にも気づいてもらえなくて。私だって寂しいもの!! 誰にも、誰にも気づいてもらえなくて……」 黒川先生が駆けつける。 黒川「関根! 潮田! 」 黒川「急げ。花宮! 」 雅子「嫌ぁ! 離して、離してぇ! 」 黒川「早くぅ! 」 黒川は、泣き叫ぶ雅子を無理やり担ぎ上げ、避難する。 玲は単身、炎の満ちる旧校舎の中へ戻る。 先ほど拾った鍵で戸棚を開け、荷物を取出しにかかる。 しかし、大量の荷物が詰まって、なかなか取り出せない。 力ずくで取り出そうとした挙句、勢い余って、戸棚自体が倒れてくる。 玲「きゃあっ! 」 玲は倒れた戸棚に脚を下敷きにされ、身動きが取れない。 次第に煙が満ちてくる。 校舎の外。 雅子「離して!
なんで言ってくれなかったの!? 」 沙世子「言うほどのことじゃないから。こんなの、何度も何度もやってきたことだし」 玲「私は初めてだよ! 」 沙世子「……」 玲「みんなも怒ってる! マーも、溝口も、加藤も、秋も、みんな『聞いてない』『許せない』って、すっごく怒ってんだから! 」 沙世子「……みんなが? 」 玲「ずっとずっと、一緒だと思ってたのに……」 沙世子「新学期になったら、私の座っていた椅子には、誰かが座るわ。私なんかいなくても、何も変わらない」 玲「そんなことない! 」 沙世子「亡霊と一緒。消えたら、それでおしまい」 玲「始業式の朝、私より先に来て、サヨコの花を生けたのは誰!? 私とゴール合戦したのは誰!? 誕生日の夜、一緒に学校に忍び込んだのは!? みんなみんな、津村さんじゃない!? 」 沙世子「潮田さん……」 玲「忘れないから! どんなに遠くなったって、どんなに逢わなくったって、ずっとずっと憶えてるから! 」 沙世子「私は……! 」 玲「たとえ津村さんが忘れたって、私は忘れない! 絶対忘れない! 」 沙世子「私だって! 」 沙世子「一緒に6番目のサヨコになったこと、いっぱい邪魔されて、いっぱい振り回されて、それでもすごく楽しかったこと、怖かったこと、ドキドキしたこと、そういうとき、いつも…… あなたと一緒だったこと」 沙世子「忘れないんだから! 絶対、絶対! 」 玲が沙世子に抱きつき、沙世子は玲をしっかりと抱きとめる。 玲「亡霊なんかじゃないよ…… だって、こんなに温かいんだもん……」 沙世子「玲……」 玲「……あ」 沙世子「ん? 」 玲「やっと名前、呼んでくれた! 」 沙世子「あ! フフッ。玲……」 玲「沙世子……」 沙世子「玲! 」 玲「沙世子! 」 電車が走り去って行く。 沙世子が車内で涙ぐみながら、窓の外を見つめる。 玲も涙ぐみながら、電車を見送る。 玲「さよなら、沙世子……」 こうして、私たちの 6番目のサヨコの冒険は、終わった。 女子バスケットボール部の世代交代。 塔子「それでは、新部長から一言! 」 雅子「はい」 一同「イェ──イ! 」 人の写っていない風景写真ばかり撮っていた秋が、喜々として、人々を写した写真を子供たちに見せている。 私たちはみんな、秋も、マーも、 加藤も、溝口も、前よりちょっとだけ、 自分のことが見えるようになった。 ひょっとしたらそれが、 「扉」だったのかもしれない。 津村さんという不思議な転校生と一緒に、 私たちが開いた、大人への扉── 黒川先生の理科の授業。 黒川「──が何なのか、わかる人?
離してぇ! 」 秋「玲……!? 」 秋は玲がいないことに気づき、校舎内に引き返そうとするが、由紀夫がすがりつく。 由紀夫「兄ちゃん……」 秋「由紀……? 」 鈴の音。 秋より先に誰かが、燃え盛る校舎内へ飛び込んでゆく。 声「玲──! 玲──! 」 気を失いかける玲のもとへ、沙世子が駆け込んでくる。 沙世子「潮田さん! 大丈夫、潮田さん!? 」 玲「津村……さん……」 沙世子「今、助けるから! 」 沙世子は必死に、戸棚をどかしにかかる。 玲「無理だよ、もう……」 沙世子「あきらめちゃ駄目! 」 玲「2人のサヨコが…… 災いを起こした……」 沙世子「……違う。2人だから、2人だから助かる! 2人で力を合せて! 」 玲「津村……さん……? 」 玲も体に力をこめる。 2人で力を合わせた末、ようやく脚が戸棚から抜ける。 沙世子「行こう! 」 玲が戸棚に詰まった荷物の中から、サヨコの台本を抜き取る。 玲「一緒に行こう! 」 2人が避難にかかるが、火の手はどんどん大きくなる。 私たちの学校には、 「サヨコ」という不思議な言い伝えがある。 3年に一度、サヨコという名前の生徒が現れ そして彼女には3つの使命が与えらえれる。 サヨコに指名された生徒は、誰にも知られないように、 それを成し遂げなければならない。 それが成功すれば、大いなる扉が開かれる。 ──そう言われていた。 今年のサヨコは、果たして成功だったのだろうか? そして、私たちの前に、扉は──? 燃え盛る炎の中に、少女らしき人影が浮かぶ。 沙世子「誰……? 」 少女が炎の奥へと歩き去ってゆく。 玲「あ、待って! 」 少女の歩いた跡に、次第に炎が弱まる。 扉の開く音とともに、まばゆい光が漏れる。 玲「開いた……! 」 玲と沙世子が顔を見合わせ、微笑む。 皆の待つ中、玲と沙世子が脱出を遂げる。 雅子「玲! 津村さん! 」 雅子は、玲の手にしている台本を奪い、抱きしめる。 雅子「サヨコ! 良かったぁ! 」 玲「マーがもう1人のサヨコだった。偽のサヨコは全部、マーの仕業だった……」 沙世子はそれを聞き、雅子から台本を奪う。 雅子「何するの!? 」 沙世子「こんな物が大事!? こんな紙切れが大事なの!? 潮田さんより、唐沢くんより!? 」 雅子「大事よ! これは私だもの! サヨコになりたくてなりたくて一生懸命、私が作ったんだから!! 」 沙世子の平手打ちが、雅子の頬に飛ぶ。 沙世子「死ぬところだったんだから、私たち…… 潮田さんも私も、死ぬところだったんだから!!