職場で女性部下を好きになったことのある男性に質問です。 ・部下の事を好きになった理由はなんですか? ・好きになってから何か行動はしましたか? ・その部下の事をよく見たり、その 部下に頻繁に仕事を頼みに言ったりしましたか? 部下を好きになったら 既婚. ・部下にしてもらって嬉しかったことはありますか? ・気のないふりをしたことはありますか? 以上です。 私は他部署の上司のことが気になっています。 上司40代、私20代 目が合う、話す時の距離が近い(近寄ってくる) 近くにいるベテランの人ではなく遠くにいる私に仕事を頼んでくる等…多分嫌われてはないだろうと思いますが、 仕事以外の会話を全然しないですし、全く話さない日もあるので脈なしかなぁと落ち込む時があります。 上司の仕事を積極的に手伝って ちょっとでも上司の役に立てたらと頑張っています。 仕事面でのアピールは頑張れるのですが 女性としてのアピールの仕方がわかりません。 皆様の意見を参考にアピールしてきいたいと考えていますので よろしくお願いします! 13人 が共感しています 部下に手を出すのはタブー。会社に知れたらその人はアウトなので、賢明な方は自分からは行きませんね。 逆に、部下が勝手に上司を好きになるのは上司からしたら自分には責任がないので、大歓迎ですね。 僕は待ちの女性は最後まで手を出さずに待たせました。積極的な女性は歓迎しました。仲が良くなった女性は例外無く積極的な女性でした。 会社ではプライベートな話はしませんでしたね。急接近するのはやっぱり飲み会。二次会以降に自分に付いてくる女性とはやっぱり仲良くなりますね。 9人 がナイス!しています ThanksImg 質問者からのお礼コメント 回答ありがとうございました‼ やはり私から動いたほうが良いのですね。 頑張ってみます。 お礼日時: 2015/10/31 22:38
女性部下の態度で困っています。 僕は、去年からマネージャーを任されるようになり、今の職場で初めて部下を持つ立場となりました。 まだまだ若輩者なので、皆と一緒にチームワークを大事に楽しい職場にしたいと思っているのですが、女性部下の一人が少し雰囲気を悪くしていて困っています。 他の部下に聞くと、僕がいない時は周囲ともうまくやっているそうで、僕自身も彼女と仕事をしているときは普通に感じの良い女性だと思うのですが、なぜか皆で仕事をしていると態度が悪くなり、時には嫌われてるのかな?と思えるような冷たい態度さえあります。 もしかして、好き避けなのでは?と思ったりもするのですが、僕としては初めて任されたチームの輪を乱したくないという気持ちの方が強く、正直な話としては迷惑しています。 もし女性部下が僕に対して好き避けをしているのであれば、やめさせる方法って何かありませんか? Eさん/男性/30代/管理職 部下を持つ立場となり、職場の雰囲気を大切にしたいという気持ちはとてもよく分かります。 そんな中で女性部下の好き避け行動のせいで、雰囲気が悪くなってしまうと困ってしまいますよね。 Eさんのお話を聞く限り、その女性部下はEさんに対して好き避け行動をとってしまっていると考えて、まず間違いないでしょう。 周囲の目があるときだけ、Eさんに対してそっけない態度をしてしまう理由は、「周囲にバレたくない」や「媚びているように見られたくない」と思っているからでしょう。 対処法ですが、シンプルに直接伝えてあげることが最善策です。 上司という立場もありますので、「自分を嫌いなのは構わないが、職場の雰囲気を悪くしないでくれ」とハッキリ伝えてあげることをおすすめします。 もちろん、女性部下はEさんを嫌っていませんから、誤解されたと思いショックを受けるかもしれません。 しかし、それでいいのです。 好き避けをする女性部下に、自分の行動が原因で嫌われていると勘違いされる、という事実を突きつけてショック療法のように、好き避けを辞めるきっかけを作ってあげるのも、一つの優しさですよ。 女性部下が嫌ってない!と言ってきたら、優しくフォローしてあげてくださいね。
形成的評価と総括的評価(けいせいてきひょうかとそうかつてきひょうか) 教育の評価・改善の方法論である。 形成的評価とはカークパトリックのレベル1およびレベル2の評価項目により、教育結果を評価し、改善すべき点を教育目標、教育内容、教育材料、教育運営など教育企画以降のプロセスに反映させ、教育コースの改善のサイクルを廻すための評価プロセスである。対して総括的評価とはこの教育プログラムの存在価値を評価するという視点からの評価法である。具体的にはカークパトリックのレベル3およびレベル4から評価項目が決められ、主としてこのプログラムは役に立つ場面はあるのか、そして教育の結果、組織に貢献するパフォーマンスを果たせるのかという視点で評価する。別の言い方で云えば、教育プログラムで教えていることが現場で使うことがない、若しくは学習しても狙いとする成果が上げられないということであればその教育プログラムを存在させる意味は無いのであって、教育プログラムそのものを削除するというような評価プロセスである。ただしこの形成的評価と総括的評価による評価法は企業内教育の中堅教育やエキスパート教育に適用する評価法であって、高等教育のリベラルアーツの教育や企業内教育の新人教育に適用する教育評価法ではない。 [関連キーワードリンク] カークパトリックの4段階評価法
07. 28 「ファシリテーター」とは?【知っておきたい教育用語】 2021. 26 教育ドキュメンタリー映画で教師力をアップしよう! 2021. 24 ちょうどいい3人の幸運な出会い【あたらしい学校を創造する 第2回】 2021. 23 「指導のパラダイムシフト~斜め上から本質を考える~」連載第1回 避難訓練のパラダイムシフト 2021. 22
ご意見・ご感想もお待ちしております。 ■2. 形成的評価とは 文部科学省. 【お知らせその1】「2007年度 第1回 BEAT Seminar 」のご案内 2007年度 第1回 BEAT Seminar の開催日時と場所が決定いたしました。 —————————【2007年度 第1回 公開研究会 概要】———————— ■日時: 2007年6月9日(土) 午後2時より午後5時まで ■場所 東京大学 本郷キャンパス 工学部2号館北館 92-B教室 ■定員 80名(参加費無料) ■参加方法 参加費は無料です。 BEAT Webサイト にて、ご登録をお願いいたします。 プログラムの詳細は、追ってお知らせする予定です。今しばらくお待ち下さい。 ■3. 【お知らせその2】「2006年度 研究成果報告会」Webサイトのご案内 BEATは、この3月をもって、第1期である2004年度〜2006年度を無事終了するこ とができました。2006年度と共にこの第1期を振り返った3月のBEAT公開研究会 「BEAT 2006年度研究成果報告会」には、沢山の方がご参加して下さいました。 ありがとうございました。 その内容を BEAT Webサイトに本日公開いたしました。当日出席出来なかった 方、内容を振り返りたい方など、どうぞご覧下さい。 2006年度第9回:「BEAT 2006年度研究成果報告会」〜3/24(土) 今年度もさまざまなかたちで、進捗状況や成果の報告をしていきますので、 どうぞご期待下さい。 ■4. 【お知らせその3】Web サイトリニューアルのご案内 皆さま、お気づきになられましたか?この度、BEAT Web サイトをリニューアル いたしました!多くの方からのアクセスお待ちしております。 第2期BEATの情報をより分かりやすく、第1期BEATで蓄積した貴重で膨大な情報 はアクセスしやすく、皆さまにご提供できればと考えております。 また、BEAT助教たちのブログが開始されます。皆さまからのご意見ご感想も 共有していければと思います。どうぞお楽しみに! ■5.