先輩方は、多様な内容の卒業論文を執筆してきました。Voyage5であげたテーマに沿って例をあげてみましょう。 1. 相互行為や自我・アイデンティティをテーマとした例 現代日本における親密性とアイデンティティ―不登校と社会的ひきこもりにみるその様相 DV当事者の問題受容とセルフヘルプ・グループの可能性 2. 家族・親族のありかたをテーマとした例 離婚訴訟にみる現代女性の法意識の変化 オリジナル・ウエディングの社会学 3. ジェンダーとセクシュアリティをテーマとした例 多様な性とセクシュアル・アイデンティティ 4. 労働・消費などの活動と企業・産業をテーマとした例 揺らぐ日本の伝統的な採用制度―有効なマッチング方法を求めて 学生アルバイトの基幹化 5. 人間と自然環境との関係や科学技術の影響をテーマとした例 科学技術の社会的規制―その形成メカニズムの解明 再生可能エネルギーの利用と地域の関係性について 6. 医療・福祉・教育をテーマとした例 青春期の〈回復〉をめぐる治療者の物語―児童精神科デイケアスタッフの語りから 介護者の家族観とサポートネットワーク 7. 逸脱行動・社会病理をテーマとした例 近代日本の生と死―自殺の観念をめぐる考察 非行少年少女の対人関係と立ち直り過程 8. 階層・階級、不平等をテーマとした例 子ども期の貧困の継続性に関する研究 9. 都市・農村などの地域社会、コミュニティをテーマとした例 地域資源の共同管理をめぐる人々のつながり―湿原の保全活動を事例として 10. ゼミの様子｜福祉社会学科｜昭和女子大学. グローバル化とエスニシティをテーマとした例 ハワイ日系人と強制収容の記憶―ホノウリウリ国定史跡化運動を事例として 外国人集住化と教育の変容 11. 文化・表象・宗教をテーマとした例 ファッションのリユースの現状と課題 フィギュア・スケート界と親子の実践 近代日本における公共宗教論の射程 12. メディア・情報・コミュニケーションをテーマとした例 東日本大震災における地域メディアの地域貢献―石巻地域をフィールドに 13. 社会運動・市民活動、NPO/NGOなどの役割をテーマとした例 地方都市における市民活動とNPO 海外NGOと教育支援活動―バングラデシュを事例にして 脱原発デモとインターネット 14. 国家・政治・権力と政治参加をテーマとした例 指定管理者制度における住民との協働の可能性 ・・・等々、とても多様です。いくつか例にあがっているように、複数のテーマにまたがった卒論もあります。
2019年10月25日 | ゼミの様子 | この記事のURL ~北本ゼミ(3年)紹介~ [2019年10月18日(金)] 北本ゼミは、現在7人が所属しています。 3年生は、前期は各自の関心のあるテーマに関連した文献講読を行い、その発表を通して卒業論文のテーマの意識化を行ってきました。また、授業以外にも特別研究講座の準備や、学寮研修の福祉キャリア塾(ワールドカフェ方式による討議)の運営準備も行いました。 さらに、学外の活動として「共生社会を創る愛の基金」のシンポジウムのボランティアを行いました。このように前期では学内外で多様な経験と学びを得ることができました。 後期は研究テーマを絞り、研究の方法について学んでいく予定です。ゼミのメンバーは関心のあるテーマ、目標としている資格、目指している進路はそれぞれ異なりますが、分野にとらわれることなく、みんなで楽しくゼミで学んでいます。一人一人違うからこそ、自由に発言することができ、多くの学びを得ることが可能になっていると思います。 2019年10月18日 | ゼミの様子 | この記事のURL
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ゼミメンバーも先生も、何を買うかみんな悩んで準備してきました…。 まさかのアイテムを準備してきたメンバーも…。ですが、とても楽しかったです♪ 1年の振り返りでは、以下の3つのことをメンバーの皆で共有し合いました。①今年1年を漢字一文字で表すと何になりますか。 Aさん「速」(コロナ禍でも3つの実習がフルにあり、あっという間の一年だったから) Bさん「考」(やらなければならないことはたくさんあるはずなのに、考えすぎて実行に移せない場面が多かったから) Cさん「家」(やはり、コロナ禍で家の中で過ごす時間が格段に増えたから) ②コロナ以外の今年の重大ニュースを3つ考える。 Dさん「地域分野でのソーシャルワーク実習を通して、進みたい方向性が見えてきた」 Eさん「ずっと不調だった推しメンが復帰して嬉しかった! 卒論の書き方とコツ コピペを使わず短期間で完成度の高い卒業論文を作成しよう！ | 大学入学・新生活 | テスト・レポート対策 | マイナビ 学生の窓口. !」 Fさん「インターンシップに参加する時に会社までの地図を無くした! (リクルートスーツ姿の人についていったら何とかたどり着けた)」 Gさん「TOEICのスコアが800を超えた!」(拍手) これらを共有し合うことで、1年を冷静に振り返ることができ、自分がどのように過ごしてきたかを改めて考える機会となりました。 来年もこのメンバーで仲良くやっていって、卒論や就職の情報交換をしながらいろんな壁を乗り越えていくことが出来たらいいなと思います。 先生も今後ともご指導のほどよろしくお願いいたします。 (3年ゼミ生) 2020年12月23日 | ゼミの様子 | この記事のURL 中矢ゼミ紹介(高齢者福祉演習) [2020年02月04日(火)] 今回は中矢ゼミについて紹介します! 私たち3年生は、現在7名が在籍しています。 高齢者福祉に関することを学ぶゼミではありますが、領域や資格コースにとらわれず、ゼミ生それぞれが興味を持ったことについて研究を始めています。 前期は、研究の基礎を学びました。継続して行ったのは、ゼミ生各自が関心のある論文を紹介し、論文を批判的に読む練習です。 後期は、各自の研究テーマに関する先行研究レビューと、卒論の研究計画書の作成を行っています。 ↑たくさん読みました‼︎ 春休みにも研究計画書の完成を目標に、みんなで集まる予定が立っています。 来年度も中矢先生の指導の下、みんなで楽しく、真剣に取り組んでいきます! 2020年02月04日 | ゼミの様子 | この記事のURL 佐藤ゼミ紹介 保育・子育て支援演習 [2020年01月10日(金)] こんにちは!
」なんて聞こうものならぶっ飛ばされるので、「 このテーマだとどんな調査が必要だと思いますか?
「保育の 卒論 テーマの設定に悩んでいる…」「ぼんやりと書きたいことはあるのだけれど、具体的にどうやって絞ったらいいのかわからない…」そんなお悩みを持っている保育学生さんに向けて、分野別でみるテーマ設定のヒントや一例をご紹介します! 1. 卒論 のテーマ設定に悩んでいませんか? 卒論 のテーマは何にしよう… 書きたい分野はあるけれど、具体的に絞れない… このように、 卒論 のテーマの決定に悩んでいる 学生さんは少なくないと思います。 長い期間をかけて調べたり、まとめたりしていかなければならない ですから、悩むのは当然ですよね。 まず、 卒論 のテーマ選びは、自分の好きなこと・もっと知りたいと感じることの中から選ぶというのが基本! その中でも、具体的に絞っていくのはなかなか難しいですよね。 今回は、 なんとなく興味のある分野はあるけれど、具体的に絞っていくことに悩んでいる 方に向けて、 テーマを絞るためのヒントと一例 をご紹介したいと思います。 2.
rit. ・ accel. ・ a tempo を振り分けよう rit. (リタルダンド/だんだん遅く)や accel. (アッチェレランド/だんだん速く)といった速度に関する記号はどう振れば良いでしょうか。 特に rit. からの a tempo (ア テンポ/元の速さで)は頻出ですよね。 これはシンプルに、腕の動きをだんだん遅くしたり、速くしたり、元に戻したりすることで実現できます。 コツとしては次の3点を挙げたいと思います。 どれくらいテンポを変えるのか自分の中でイメージを持つ 自分がテンポを変えるという意識を持つ テンポを変える部分は特にしっかり見せる 繰り返しになりますが、指揮が先にあり、音楽が後というのがキモです。 テンポが変わったからそれに動きを合わせるのではなく、 指揮が変わるからテンポも変わる のです。 テンポの変化と言うのは音楽の中でもかなり重大な出来事ですので、これが上手くいかないと演奏が破綻してしまう恐れも出てきます。 そのため、 3. 「テンポを変える部分は特にしっかり見せる」 と書いたように、指揮を見てもらえるように指揮者自身がアピールするのも大切です。 指揮の動きだけではうまくいかないこともありあります。練習の際に「ここは rit. 掛けます」「ここからテンポ戻します」などプレイヤーとすり合わせておくのも有効です。 中級編6. 中学・高校の合唱祭の指揮でお悩みの生徒さんへ | Studio 029. フェルマータの振り方 rit. と並んで初心者の方が頭を悩ませるのがこのフェルマータです。 中級編7. 左手を使おう 指揮に関する悩みで 「左手はどうすれば良いの?」 「両手が使えない!」 ということも良く聞きます。 こうすれば正解! と言うものは無いのですが、私の場合ですと 右手:拍子(図形)やテンポをキープする役割 左手:アクセントやレガートなどの表情の指示を与える役割 のように使い分けていることが多いです。 ※左利きなら反対になります。 上手い指揮者ほど左手(聴き手と逆)の使い方が優れていると思います。 中級編8. ポリフォニー(掛け合い)を振り分けよう ポリフォニーと言うのは2つ以上(3つ以上? )のメロディーを絡み合っている音楽などを指す言葉です。 合唱においては歌詩がずれて歌われる個所など。掛け合いとも言われますね。 ポリフォニーではメロディーの歌い出しの部分が特に重要ですので、それに対して キュー出し(歌って!
恐らく多くの人が体験したことがあると思いますが、 指揮者の表情は、想像以上に合唱団に影響を与えます。 指揮者が笑顔で、 「次、ソプラノ行くよ~」とか 「バス、ここ決めてくれよ~」とか そういった表情を向けてくれるだけで、 合唱団ってのは本来の120%の力を発揮できたりします。 逆に、どんなに指揮の上手い人でも、 楽しいはずの場面をしかめっ面で指揮していたら、 合唱団は絶対についてきてくれません。 それくらい、指揮者の表情は重要なんです。 こういう話をすると、 ニコニコしてればいいのかな?
こんにちは。元合唱部のあんがお送りする、合唱曲シリーズです。今回は合唱コンクールに向けて、指揮のコツやポイントについてお話したいと思います。 合唱コンクールの指揮者になりたい!どんな練習や心構えが必要? 合唱コンクールの指揮者に選ばれた!指揮がうまくなるコツやポイントは? 合唱の指揮のコツ！中学生クラス合唱指揮者に伝える5つのポイント！ | いつものようた. 合唱の指揮の振り方を上手になって、合唱コンクールを成功させたい! 合唱コンクールの練習中なんだけど、上手く指揮者の役割が果たせていない…どうしよう…。 などと考えているあなたの役に立つように記事をまとめていきます。元合唱部の私も、もちろん指揮者の経験がたくさんあります。 そのときの体験や指導者の先生から教わったコツやポイントをお話していきますので、指揮の練習や合唱練習に生かしていってください。 指揮者は歌いませんが、合唱の方向性を決める大変重要な役割をもっています。 指揮者として成長し、合唱コンクールをみんなで完全燃焼してください!
もちろん、クラスの仲間がやりたい練習をさせてあげるのも、もちろん効果がありますよ!クラスが指揮者に頼り過ぎないで自発的に問題意識をもって練習できることはとっても大切な事ですからね。 「ちょっとテノールパートだけで音程の確認をしたいんだけどいい? ?」 こんな提案がクラスの仲間から出ると素晴らしいですよね。 きっと、忙しくも楽しい放課後練習になりますよ。 まとめ クラス合唱って上手くいかない時も絶対にあります。 ○○君がやる気がない・・・ そもそも練習にみんな集まらない・・・とか。 でも、絶対に仲間を信じて誠実に "提案する"とか "気持ちよく歌えるように" と考えて、良い時には褒める練習を行う、 というか褒められて次の練習、また褒められて次の練習・・・ と褒めることが締めくくりで、次の提案になると、どんどん楽しくなります! 歌うみんなが楽しそうになると、指揮者も元気をもらって楽しくなります。 もちろん、指揮者が楽しく元気であれば、みんなも楽しく元気になります。 それには、 "良いところを探して褒める事" "そんなみんなを信頼する事" とっても大切ですよね。 そんな気分が乗ったときに、魔法の指揮でクラス合唱を動かすと、メチャメチャ感動しますよ~~! 是非、試してみてくださいね 応援しております!! そうだ! 合唱コンクールで良い指揮をするコツを元教員が解説【指揮者賞とりたい人へ】｜もちおスクール. もしよければこちらの動画もご覧ください。 指揮者としてのマインドや役割など、本当に大切なことを丁寧にプレゼンしております。 僕はこのプレゼンが大好きです。 TEDより出典 本当に指揮者として大切なことを、解りやすく惹き込まれるような楽しい話し方でプレゼンをしていましたよね! このプレゼンを通して見事に聴衆の心を捉えたこのプレゼンは、正しく指揮者そのものの力ですね。 ん~~、 指揮って奥が深いです。 ご参考になれば幸いです! ありがとうございました。 おすすめ関連記事(一部広告も含みます。)
■合唱祭の指揮者になっちゃった!どうしよう! 中学校や高等学校の合唱祭シーズンになると、各クラスで指揮者やピアノ伴奏者が決まります。 さあ、クラスのみんなをひっぱる指揮者として合唱祭に挑戦することになったあなた、ほとんどの方が初めての指揮経験になるのではないでしょうか? 「指揮者って、何をすればいいの?」 「指揮の図形を正しく描くコツはあるの?」 「合唱のことも指揮のこと、実はよくわかっていないかも……」 「指揮者って、指揮以外にもやることがあるってほんと?」 わからないことだらけの「合唱祭の指揮者」、指揮者としての入門や、クラスの練習でやるべきことなど、Studio 029 ではあなたにまとめてレクチャーいたします! ■「指揮法」と「指導法」 クラスみんなで一生懸命取り組む合唱祭、やるからには「このクラスでやってよかった!」「楽しかった!」「目標の賞が獲れた!」など、終わったときの充実感をみんなで味わいたいですよね。 合唱の指揮は、単に「歌い始めの合図」「音楽のテンポをキープ」「歌の終わりの合図」だけをやっているわけではありません。 「合図」や「テンポのキープ」は、指揮のほんの一面に過ぎません。実際には、「このクラスで歌う『○○○○』(曲名)は、こういう音楽にするんだ!」とか、「この部分は男声のパートを強調したほうがかっこいい」「ゆっくりした部分は全員でささやくように歌いたい」「最後は体育館全体を包み込むような歌声で!」など、この歌を このクラスでしかできないものに作っていく ということが、指揮者の大きな仕事なのです。 そのために、指揮者のあなたに必要な技術は、実際の指揮の動きに関する「 指揮法 」と、クラスのみんなの歌声をまとめていく「 指導法 」の2つです。 ■正しい図形を描き、適格な合図を出す「指揮法」 音楽の教科書などで、指揮の図形を見たことがあると思います。 4拍子の形、3拍子の形……。でも、あの図形以外にも、指揮者が動かす指揮にはいろいろな形やコツがあります。 実際に合唱祭で歌う曲に合わせて、あなたにぴったりの「指揮のやり方」をわかりやすく教えます! ■クラスの心をひとつに!音楽をまとめる「指導法」 実際に合唱祭で歌う曲に合わせて、まずは「どういう音楽にしたい?」という作戦会議から始めましょう。 勇ましい曲、悲しい曲、楽しい曲……いろんなタイプの歌がありますね。その「だいたいのイメージ」から始めて、「いちばん最初の部分の歌い方ってどうする?」「盛り上がってきたときの歌声はどこを強調する?」「歌詞の意味から考えて、ここの歌い方は……」など、だんだん細かい箇所の表現の作戦も一緒に決めていきましょう。 このコーナーのイラストにある「コンフォーコ(con fuoco)」とは、音楽用語(イタリア語)で「炎のように」という意味です。合唱の楽譜にも、このような音楽用語で歌の表現のヒントが書かれています。楽譜に「コンフォーコ」と書かれていたとき、その炎を表現するためにどうやって歌ったらいいの……?ということも、一緒に考えていきます。 そして、その「表現の作戦」を実行に移すとき、つまり クラスのみんなに「こういう音楽にしよう」と伝えるときにも、コツがあります 。 そのコツについて、これまでの指揮経験から得られたことを若い指揮者のみなさんにも惜しみなくお伝えするのが、Studio 029 のレッスンです!