午後は、個々に任せる形で60分間の自主練習としました! もちろん、対人稽古やそれに準ずるような形態の練習内容は禁止としました! 現状はこのような内容ですが・・・ 私達は、真摯な態度で真正面から受け止めるべきです! 泣くな!喚くな!・・・騒がず、焦らず、腐らず・・・出来ることを粛々と取り組むしかありません! 『 雲外蒼天 』 いまこそ、日々の努力の在り方が問われます・・・ そんな高校剣士を育ててきたつもりです・・・笑 啐啄!Smile!盛南!
理屈が分からない状態でトレーニングしても意味がないので、軽く筋力向上の過程を話しました(笑) ・・・ちんぷんかんぷんな顔してましたが・・・ 午後の授業にて、体育科・体育コースの 「スポーツ総合演習」 の第1回目が行われました! スタートは、 「学校長の講話」 です! 「働くことの意義」 唯物的な発想、合理主義・・・ 日本人としての精神性が欠けていないか? それを皆さんに当てはめると・・・ 「練習することの意義」 と、なるが・・・ いずれ、本校に入学して何を身につけて卒業するべきなのか? 何をしに来たのか? なぜ、体育科・体育コースなのか? このような事を考えずに過ごしたら・・・ 勉強も部活動も何の意味もない! 世の中に出て・・・ と、云うようなないようでした! 高総体がなくなった今、とても身に染みる講話でした! こんな時だからこそ、 「本校剣道部が目指す在り方を真摯に貫くべき」 だと、背中を押していただいた気がします! 放課後は、自主練習! 3年生男子と進路について、2者面談しました! 朝は、ウエイトトレーニング! 午後は、自主練! 見えない日常・・・中途半端な学校生活! 折角、時間をかけて準備したのですが・・・笑 先週、緊急事態宣言を受けて週明けの本日・・・ 岩手県及び岩手県教育委員会からは、何も指示がありませんでした! それについて、私見を述べても仕方ないので・・・ 生徒は、朝のトレーニングを自主的に行いました! 体調のチェックと消毒の指示はしましたが・・・ さて、職員の朝会前にデスクでメールチェックをしていたら・・・ 岩手県剣道連盟が新しい通達を出している情報が得られました! 盛岡南高校 剣道部顧問. その書面が以下の通りです! 岩手県剣道連盟としての 「対人稽古の禁止」 です! 本校は、17日(金)から対人稽古を自粛し始めたところでした! 高体連専門部としても、学校と外部の団体などでの対人稽古の禁止を通達しました! 父母会の皆さまは、この通達を重く受け止め、学校を離れても隠れて稽古することがないようご指導ください! さて、令和二年度の高総体剣道競技についてですが・・・ 17日(金)の会議で「中止」が正式に決定しました! 高総体は中止になりましたが、インターハイの開催についてはまだ未決定です! つまり、インターハイの開催が決定すれば、専門部として予選会の開催を模索していきます! インターハイについては、4月26日に態度決定する予定と伺っています!
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1995年生まれ。 本サイトを運営しています。 小学3年生から剣道を始めました。 あんまり自慢にはなりませんが、 5年生で県大会準優勝。中学、高校県ベスト4。と賞を頂いたことがあります。。 大学では剣道部がなかったため、やりませんでしたが、23歳で剣道再開しました。 久々の剣道めっちゃ楽しいけどめっちゃしんどい。笑
生徒達にとってインターハイが無くても、本校剣道部の目指す「生涯剣道」は続いていきます! そこに価値観を求めながら、これからも修業を続けていく事を、ミーティングで確認しました! そして、いよいよ1年生に対して私の直接指導が始まりました(笑) もちろん、対人の稽古は禁止されているので、出来ることを最大限!行っていきます(笑) 本校の強みである 「各種トレーニング」 や 「基礎基本の徹底」 は、それらが出来なくても十分にやっていけます!!! 久しぶりに 「月間活動計画表」 を作成していたら・・・こんな幸せはないなぁ〜と、心からそう思いました(笑) ミーティングの後は、 「アイガード」 を全員で面に装着!!! 「ウイルスガード」 と 「アイガード」 を装着した面が完成しました(笑) もちろん稽古のスタートは、 「ランニング」 素振りは、 「素振り用竹刀」 から始まり・・・ 「素振り各種13種」 素面素小手での 「基本の足捌き」 そして、 「タイヤ打ち」!!!!! 素面素小手では、恥ずかしいようで・・・ 小手を着けてのタイヤ打ち!!! それでも、恥ずかしいようなので・・・ 面を着けてのタイヤ打ち(笑) 1年生の指導を皆でしてます! しっかりと2時間の稽古を終えました! 盛岡南高校剣道部. 換気も充分配慮し・・・ 三密にも配慮し・・・ 消毒の準備をし・・・ 面金には、ガードを装着し・・・ 今できる 「最大限の努力」 を出来ました!!! 帰り道の岩手山がとてもキレイでした! 私達の心も少しだけキレイになったような気がしました(笑) 朝は、トレーニング・・・ なかなか、生活全般において集中できない状況なので・・・ 投稿もしばらく自粛しようと思います(笑) 自主練習も本校剣道部の在り方としては、納得のいく状況でもありません! 3年生の態度が・・・久しぶりに私の逆鱗に触れました・・・(怒) 休校措置も出されたので・・・ 連休明けに再スタートできれば良いと思います! 明後日には、インターハイ開催の可否が審議されます・・・ 今こそ、生涯剣道を目指す底力を発揮する時ですが・・・ 朝は、「校舎掃除」「道場掃除」「部室掃除」 午後は、自主練習! 3年生女子と進路について2者面談! 中途半端な学校生活は、続くのでした・・・ 朝は、サーキットトレーニング! 3年生は、下半身のウエイトトレーニング! 同時進行で・・・1・2年生は、トレーニング講義をしました!!!
剣道 2020. 06.
実は・・・(笑) 剣道部の 『Instagram』 を始めました!!! 勿論、このブログは継続して行きます! このブログをご覧の皆さん! 日々の稽古の様子は、Instagramにリアルタイムで投稿します! 日々のストーリーは、ここに投稿します! 時代の流れに乗り遅れていました!!! これから、頑張ります(笑) さてさて、本日は対人稽古が解禁になる日でした・・・ 他校の先生には、引退試合(練習試合)を申し込まれていました! 私は「本校は引退がない。よって、引退試合に全力で向かえるか心配。かえって失礼になる気がする。」と、保留していました・・・ ということで、朝一、男女キャプテンと話し合いました! 結果・・・他校との練習試合(引退試合)を受けることにしました(笑) やるからには、全力全開!!!!! 一気にやる気がみなぎりました!!!!!! 頭の中でやるべき内容がグルグルと凄い勢いで回り出しました・・・ この感じ、久しぶり(笑) 朝トレの前に、全員に宣言しました! 明らかに生き生きしているように見えました! それから2時間後、岩手県剣道連盟小笠原会長から直接電話が来ました・・・ 「全日本剣道連盟の指示で自粛継続」の一報でした・・・ ・・・残念 高総体がなくなった時も、心を乱すことなく色々考えられましたが、なぜか今回は心がざわめきました(笑) 折角・・・ 午後は、完全休養日でしたが、ミーティングをして事の顛末を伝えました! 明日からは、切り替えて「学習会」もやることなどを話しました! 腐ることなく、日々の努力を継続します(笑) 啐啄!Smile!盛南! 本日は、完全休養日!!! 本来なら、あと2週間後の高総体の 「リハーサル」 の予定でした! さて、時間を有効に使ってほしいものです! 啐啄!Smile!盛南! 本日は、7時から開始しました! (トレーニング場を使用するため!) まず、全員で インボディーによる体組成測定! 盛岡南高校剣道部 評判. ちなみに、私の測定結果です(笑)・・・5/8付・・・脂肪量が問題(笑) 右下の 「身体点数」 が100点を超えれば、ぼちぼちのアスリートです! 注目するのは、 「部位別筋肉バランス」 です!!! そもそも、筋肉があるのかないのかが一目瞭然です(笑) 筋肉量が 「高」 にはみ出していればOKです! ・・・鍛えていないので、左腕の筋肉量が標準になってしましました(涙) 生徒達は、継続的に測定しているので発達の状況が分かります!
「子どもが中学生になり、全然英語ができなくて困ってる」 「家でできる、効果的な英語学習法はないの?」 特に、LD傾向の発達に課題のあるお子さんの保護者の方! 途方に暮れていらっしゃる方も多いのではないでしょうか。 ご多分に漏れず、我が家も学習に関する課題の多さに頭を悩ませています。 今回の記事では、お知り合いの中学の英語の先生に伺った 「効果的な英語学習法」 についてご紹介したいと思います。 LD傾向のある我が子の学習歴と現状 最近は子どもの発達をテーマにした記事は書いていませんでしたが、悩みは尽きません。 息子も中学生になり、学習のレベルもグッと上がって毎日学習には苦労しているようです。 息子の簡単なプロフィールは… 小学校で支援級に2年通う(LD傾向、知能検査でワーキングメモリが低め) そこそこ頑張り屋さん。学習にかけている時間に対して成果が出ず歯痒い思いをしている。 親子で中学でのの学習に不安があり、小学校6年の年明けから塾で英語学習しましたが… 単語が頭に入らない、覚えられない 頑張って書いた単語は意味がわからない 書いた文章を私が声に出して読めば和訳できる ローマ字は自分の名前だけしか書けない これが8月頃の状況。 頭のなかでアルファベットが踊っちゃうような状況なのかもしれませんね。 つ、ツラい…。 知り合いの中学の英語の先生に聞いてみた! 昨年の夏、お出かけで向かう電車内にて、知り合いの公立中学の英語の先生に遭遇。 乗った車両が違うにも関わらず子連れで追っかけまして…。 中1長男が抱えている英語学習の困難について相談してみました。 明快なお答えいただいて超収穫。 ベテランの英語の先生にかかると、教室に英語1と2の子がいなくなるなんて…ホント?
」と書いてしまうのです。 この場合、英語にある程度触れたことで文の先頭には「we」がくるという形をおぼえているが、なぜそうなるのかを 理解して覚えられていない のかもしれません。 もちろん「we mother ~」と間違って書くことは普通に起こります。 しかし、通常であれば何度か訂正すれば同じようなミスをしなくなります。 少なくとも、 勉強を必死にしてきた中学2年が、「our」と「we」を間違えるようなミスをすることは考えにくい です。 また多くの場合「代名詞をどのように使うのか」ということを「we」で説明すれば、代名詞が「they」になろうが「she」になろうが、「we」と同じやり方をすればいいことを理解します。 しかし、極端に勉強が苦手だと思われる場合「we」で覚えたことを「they」「she」などの他の代名詞での 応用ができない ことが見られます。 単語が覚えられない 単語そのものが覚えられるけれど、応用が利かないというだけでなく、単語そのものが覚えられないということもあります。 中学1年で習う日曜日から土曜日までの週、1月から12月までの月、これを繰り返し覚えて一時期(1日~1週間?
単語を声に出しながら覚える 電車内で単語帳を見ながら覚えようとしている人をよく見かけますが、非常に勿体ないと感じてしまいます。勉強する時間が無いから仕方なく移動中に、ということであれば分かりますが、単語を文字列と認識して覚えるよりは、同じ労力で言葉として覚えた方が得だと思いませんか。 それに加え、人の情報量は視覚からが約80%、聴覚からが約10%となっているようなので、目だけでなく口、耳も使って覚えると、情報量が増えるので、覚えやすくなります。 発音するときの注意としては、英語をカタカナ読みしないことです。単語帳には発音記号が書いてありますし、CDがついているものもありますし、インターネットでネイティブの発音を聞くことも出来ます。単語を覚えるだけならカタカナ読みでもできるかもしれませんが、本質的な意味はないので、ちゃんとした発音で勉強してみましょう。すると、リーディングを勉強していたつもりが、リスニングも一緒に勉強することになっているので、効率的な学習になります。 ちなみに、英語をしっかりした発音で勉強すると、授業中などで話すときに、少し目立ってしまうかもしれません。しかし、大人になってから得をするのは確実にあなたです! 英単語が読めない！覚えられない！LD傾向のある中学生のための英語学習法とは？ | 毎日が発見！. 物事と連想させる 英単語を言葉として覚えよう!ということでお話してきましたが、それでも文字列と音だけで暗記するのは難しい英単語もあると思います。そのような時は、イメージとつなげることによって覚えやすくなったりします。 例えば、インターネットでの画像検索です。laughという単語を見て、「日本語にないし分かりずらい」と思ったら、調べてみて下さい。笑っている人の画像が画面全体に出てきて衝撃的ですが、次にまたその語句を見つけた時に画像を思い出して意味も思い出す、なんてことが出来ます!考えを膨らませることが得意な人は、この方法が効果的かもしれません! 具体的にはどう取り組めばいい? ここまで覚え方に着目してお話してきましたが、具体的にはどう取り組めばいいでしょうか? まず、勉強が苦手な子はあまり長時間の勉強をするのは嫌だと思うので、他の宿題の合間に出来るくらいの量だけ進めていったり、寝る前に少し教科書をのぞいてみるなど、物事の合間に進めていくと意外とできたりします。また、宿題にやる気が起きない際に「読むだけ」と思ってやってみると、エンジンがかかって勉強に取り組めたりすることがあると思います!
ディスクレシアと英語 ディスクレシアってなんだろう?
彼が一番苦労しているのは、単語が覚えられないことです。 この部分は、普通の子ももちろん大変ですが、彼の苦労はその比ではありません。 思い起こせば、私が知る歴代のディスレクシアの大学受験生たちも全員、構文把握は人並み以上に正確にできました。 しかし、考えてみれば、これまたほぼ全員、異口同音に 「単語が覚えられないんですが、どうすればいいのでしょうか」 と相談してきました。 でる単の単語テスト50問だけで、30分以上かかった生徒もいました。 (当時はディスレクシアだと知らず。とにかく思い出すのに時間がかかっていました。 そして今、ブレンディングに苦労するうちの子の様子が、この生徒にそっくりです) どうやら、 ディスレクシアだと英単語を覚えるのに苦労するらしい とは、言えるようです。 受験英語において単語は「単語帳を自分で作るなり買うなりして自習してね」と、生徒の努力に任せている分野です。私も普通の授業では、よほど間違いやすい単語以外はあまり言及しません(時間がないから)。 ディスレクシアに英語を教える場合は、普通の子と違い、単語を覚える部分にこそ、サポートが必要なようです。 一方、普通の子が苦労する構文・文法方面については、普通の子よりも理解も定着も圧倒的に早いです。 それを裏付けるように、コスモ君の衝撃発言。 「えっ?僕が一番ましなのは構文ですよ? 単語を覚えるのががいやになると、文法問題に逃げてます(笑)」 「なんで構文がわかるかって? ××語(小学生のときに滞在していた外国の現地語、話者人口数千万人の非印欧語)がちょっとできるからかも?当時は市場で値切るくらいはできた。よく考えたら××語もSVOという形になってる。いま先生と話しててそうだと気づいたけど(笑)。××語はもちろん耳で覚えました」 このように、コスモの名にふさわしい、宇宙人のように独創的な子です(! )。 抜群の耳を持っている彼に、単語を入れる方法は、何かないでしょうか・・・? dyslexia vocabulary buildingで検索して英語のサイトを読むと、ディスレクシアの子に(母語としての)英単語を教える方法として、以下が挙げられています: 1)文脈の中で覚える 2)接頭辞・接尾辞の知識を使って覚える 3)辞書やシソーラスを使い、語源や発音、語義などを説明する 4)辞書の、単語読み上げ機能を使う 5)同義語、反対語とセットで覚える 6)授業以外の場で、同じ単語に何度も触れる機会をつくる (教室での会話に混ぜるなど) 6)以外はすべて、すでに日本の大学受験産業に導入されてますってば ヽ(`д´;)ノ 受験英語をなめんなよ(笑) 何か、多感覚的な英単語記憶法はないものか・・・?