214) 語りを終えた後、子どもたちに授業の感想を書かせ、発表させた。 ・ いじめで人が悲しんで、死んじゃうなんて知らなかったです。 ・ いじめがこんなにひどいことだとは知りませんでした。いじめは絶対したくないです。 【参考文献】 ・ 松谷みよ子『わたしのいもうと』(偕成社) ・ 永田勝太郎『脳の革命』(PHP文庫) ・ 河田孝文著『授業技量提言集4 本筋の心の教育』(明治図書) ・ TOSSランド 吉田晴美氏の実践
難しいですか? 「簡単!」という声、「難しい!」という声、両方出る。 「男子と女子でちょっと違うかもしれませんが」と前置きして、「クラスの友達が、ちょっとした簡単なことで、こういう事態にならずにすんだのなら、なぜその時点でクラスの子はできなかったの?」と問う。 「思わずやってしまった」などの意見が出る。 【読み聞かせ】 「ああ わたしの家は つるの家」~「これだけです」まで。 説明 最後に妹が残した手紙が、このあと出てきます。 画面を提示。 わたしを いじめたひとたちは もう わたしを ( ) ( )( ) 発問 どんな言葉が入るか、予想して書きなさい。 ・もうわたしを覚えていないでしょう。 ・もうわたしをいじめたことを覚えていない・ 隠していた部分を提示。 【読み聞かせ】 「わたしを いじめたひとたちは」~「べんきょうしたかったのに」まで。 3.作者のあとがき 発問 この話、作り話だと思いますか? わたしのいもうと | 偕成社 | 児童書出版社. 本当の話だと思いますか? 児童は「本当の話」と口々に言う。 松谷みよ子の「あとがき」を読む。 【読み聞かせ】 「数年前、一通の手紙がきた。」~「そうした差別こそが戦争へつながるのではないでしょうか。」まで。 最後に、いじめ調査の結果についてもう一度話し、やった側とやられた側の意識に違いについて再確認した。 子どもたちは神妙な顔で受け止めていた。 後日、授業の様子を学級通信で報じたところ、保護者から「学級通信を読んで涙が出ました」という便りを頂いた。 原実践 小宮孝之氏「わたしのいもうと」 TOSSランド №2210391 山口佳子氏「わたしの妹」 TOSSランド №2210096
63 *2 :教育 - いじめられている君へ
わたしのいもうと 登録日 :2010/12/23 (木) 12:45:53 更新日 :2021/08/05 Thu 18:10:39 所要時間 :約 3 分で読めます この子は、わたしのいもうと。 むこうをむいたまま、ふりむいてくれないのです。 いもうとのはなし、きいてください。 「わたしのいもうと」は松谷みよ子著の絵本。 松谷氏の元に送られてきた手紙を元にしたもので、その内容から小学校の道徳の時間に先生がよみ聞かせたりしている模様。 あらすじ 7年前、「私」と小学四年生の妹はとある町に引っ越してきた。 転校した先の学校で妹は、言葉がおかしい、跳び箱ができない、臭い豚と罵られるなどの酷いいじめを受け、妹は学校へ行かなくなってしまった。 医者を拒み、食事すらとらなくなってしまった妹は日に日に衰えていくが、母親がその閉ざされた口にスープを流し込むなど懸命に世話をし、命を繋いでいた。 ときは流れ、いじめっ子たちが高校生になる頃、妹は折り紙をおるようになった。 そんなある日、妹は…。 前述したように、道徳の授業で扱われる事が多い(いじめを考えさせる道徳授業というサイトで資料としてあげられている)。 その際は基本、話を区切って設問などをつけている。 例:)妹に対するいじめはどうなったと思うか いじめっ子たちはこの後どうなったと思うかetc... 最後妹がどうなったかって? …検索してごらん。 ただ、全文といいつつ最後の文が載ってないサイトもあるので注意しよう。 わたしを、いじめたひとたちは、 もう わたしを わすれてしまったでしょうね。 あそびたかったのに、 べんきょうしたかったのに。 追記・修正お願いします。 この項目が面白かったなら……\ポチッと/ 最終更新:2021年08月05日 18:10
TOSSランドNo: 2348804 更新:2013年08月25日 いじめは犯罪である〜わたしのいもうと〜 制作者 吉田晴美 学年 小6 中1 カテゴリー 道徳 タグ 推薦 toss福井 修正追試 子コンテンツを検索 コンテンツ概要 「わたしのいもうと」(偕成社)を使い,法の視点からいじめを検討させる授業である。河田孝文氏の学級通信『MAXIMUM』156号〜161号までを参考(C)TOSS福井 No. 2348804 「わたしのいもうと」(偕成社)を使い,法の視点からいじめを検討させる授業である。。河田孝文氏の学級通信『MAXIMUM』156号~161号までを参考に組み立てた。(C)TOSS福井 ○準備するもの ①松谷みよ子さんの絵本「わたしのいもうと」(偕成社) ②いじめに関する法律・法規から 刑法119条・201条・202条・203条・204条・205条・208条・222条・223条・230条・231条・235条・ 236条・249条・261条をプリントしたもの ③絵本「わたしのいもうと」全文のプリント(児童用) ○授業のねらい 法という視点で,いじめ問題を検討する 河田氏は,学級通信『MAXIMUM156号』でこう書いている。 ・・・読み聞かせるだけで,子ども達はシーンとします。いじめの悲惨さ理不尽さが読者の心をわしづかみにするからです。私たちの情に訴えます。この資料を通して,いじめについてもう一歩突っ込んで考えさせました。『社会のルール』という視点からいじめについて検討させました。 「わたしのいもうと」を,法という視点で子どもたちに検討させている。今いじめ問題は,心情に訴えかけるだけでは解決できない.
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