令和2年3月に国立教育政策研究所から「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」が発行されました。本動画は、参考資料をもとに、新学習指導要領に対応した学習評価について解説しています。校内研修等を行う際の資料としてご活用いただけたらと思います。 この講義で使われている資料は下記「関連資料ダウンロード」よりご覧いただけます。
カレンダー 一覧へ 日時 2021年06月05日(土) 公開対象 パブリック 作成者 事務局 更新日時 2021-06-05 11:07:05
大学で「図画工作教育法」という授業を担当しています。学習指導要領や題材等を理解し、指導案が書けるようになるという内容です。学習指導要領の目標→図画工作科の内容→評価規準→指導方法→指導計画→評価計画と順序良く学習していきます。その中でも、評価計画は、実際に評価したことがない学生を悩ませるようです。本稿では、学生の感想を取り上げながら「評価」について考えてみましょう。 1.評価で悩むのは正しい 指導案の目標や指導計画などと評価を連係させるのが大変でした。 評価というのは、教師の指導方法を振り返るきっかけになる のだなあと思いました。 学生は、具体的な「評価計画」を書く場面になって、はじめてこれまでの内容を見つめ直すようです。「この題材でいいのかな……」「目標や指導観などは妥当かな」など、評価は自分が設定した題材全体の「振り返り」になっているわけです。そうであれば、評価で行き詰ったり、困ったりするのは正当な行為だと言えるでしょう。 評価を通して、 指導の一つ一つの場面や単元の目標などを再設定できる ことがわかりました。 評価を考えることも授業を作るための大事な役割なんですね 。 全くその通りです! すべての教科等において評価は、教師の「振り返り」に役立ちます。 2.指導と評価は、ほぼ同時に行われます 評価をすることに一生懸命になって 指導がおろそかになってしまいそう で心配です。 評価方法が難しすぎると 授業や指導に手が回らなくなってしまう と思いました。 授業が始まったら、評価のことは考えなくても大丈夫! 指導を頑張ればよいのです。 なぜなら、人は、誰かに何かしたとき、その直前に相手を評価しているからです。例えば、何か工夫した子に「へえ、そうしたんだ」と声をかけたとすれば、それは「工夫が妥当な状態」だと認めた証拠です。のこぎりの取扱いに困っている子に駆け寄ったとすれば、それは先生が「支援しなければならない状況だ」ととらえたからです。どちらの場合も、指導する直前に評価が行われています。 指導と評価を分けて考えないことがコツかもしれません。授業中は、子どもの支援や助言などに専念してください。後で落ち着いたときに、自分のしたことを思い出し、座席表や名簿、フィールドマップなどにメモするだけでも十分な評価資料になるのです。 3.評価方法はたくさんあります 小学校に補助員として通っています。「子どもたちの成績をつけることは難しそう」、「 授業を行うことに精一杯 で、毎時間子ども一人一人の評価を行うことはとても大変そう」だと、いつも感じていました。でも今は「 自分を助けてくれるような評価方法は沢山ある!
根底にあるのは「適切さ」の定義が今ひとつわかりにくいということです。私も、じゃあ「適切さ」ってなんなんだ?ということを、結構前から考えていました。その思考の過程はブログでも何度か記事にしています。 「適切さ」にまつわるエトセトラ(1) 「適切さ」にまつわるエトセトラ(2) ともに、2011 年の記事ですので、今の私の理解と異なるところもあるかも知れませんし、ましてや文部科学省の解釈とも異なるかも知れません。でも、この「適切さ」と今回の〈思考・判断・表現〉とで測りたいこととして重なるのは、 ①コミュニケーションの最初の一歩となる相手やお題への正対 ②コミュ二ケーションの仕上げとしてのやり取りを豊かにする個性や工夫 という異なる2つの段階であらわれる力なのだろうな、ということです。 と、書いてみたものの、まだまだわかりにくい感じもするので、次号では特に②を中心に具体例を挙げながら、〈思考・判断・表現〉がもたらす「工夫」について考えてみたいと思います。 今朝の朝刊に折り込まれていた埼玉県の教職員人事異動に、卒業したゼミ生の名前がいくつも並んでいて、ささやかながら自分が働いていた県に恩返しができたかな、と喜んでいます。ここをスタートに、今後も1年1年頑張っていこうと思います。
商品情報 新学習指導要領の小学校生活の目標、学年(分野)別の内容等を踏まえ、評価規準に盛り込むべき事項及び評価規準の設定例を収録。また、単元(題材)の評価に関する事例に沿い、指導と評価の計画、具体的な評価方法などを示す。 ■カテゴリ:中古本 ■ジャンル:教育・福祉・資格 学校教育 ■出版社:教育出版 ■出版社シリーズ: ■本のサイズ:単行本 ■発売日:2011/11/01 ■カナ:ヒョウカキジュンノサクセイヒョウカホウホウトウノクフウカイゼンノタメノサンコウシリョウ コクリツキョウイクセイサクケンキュウジョキョウイクカテイケンキュウセンター 送料無料 評価規準の作成,評価方法等の工夫改善のための参考資料 小学校生活/国立教育政策研究所教育課程研究センター 価格情報 通常販売価格 (税込) 240 円 送料 全国一律 送料無料 ※条件により送料が異なる場合があります ボーナス等 最大倍率もらうと 5% 6円相当(3%) 4ポイント(2%) PayPayボーナス Yahoo! JAPANカード利用特典【指定支払方法での決済額対象】 詳細を見る 2円相当 (1%) Tポイント ストアポイント 2ポイント Yahoo! JAPANカード利用ポイント(見込み)【指定支払方法での決済額対象】 ご注意 表示よりも実際の付与数・付与率が少ない場合があります(付与上限、未確定の付与等) 【獲得率が表示よりも低い場合】 各特典には「1注文あたりの獲得上限」が設定されている場合があり、1注文あたりの獲得上限を超えた場合、表示されている獲得率での獲得はできません。各特典の1注文あたりの獲得上限は、各特典の詳細ページをご確認ください。 以下の「獲得数が表示よりも少ない場合」に該当した場合も、表示されている獲得率での獲得はできません。 【獲得数が表示よりも少ない場合】 各特典には「一定期間中の獲得上限(期間中獲得上限)」が設定されている場合があり、期間中獲得上限を超えた場合、表示されている獲得数での獲得はできません。各特典の期間中獲得上限は、各特典の詳細ページをご確認ください。 「PayPaySTEP(PayPayモール特典)」は、獲得率の基準となる他のお取引についてキャンセル等をされたことで、獲得条件が未達成となる場合があります。この場合、表示された獲得数での獲得はできません。なお、詳細はPayPaySTEPの ヘルプページ でご確認ください。 ヤフー株式会社またはPayPay株式会社が、不正行為のおそれがあると判断した場合(複数のYahoo!
自己紹介 志水 廣(しみず ひろし) <略 歴> 1952年 神戸市生まれ。 1974年 大阪教育大学卒業,同年,神戸市の公立小学校に勤務 1983年 兵庫教育大学大学院修了(数学教育学専攻) 同 年 再び神戸市の公立小学校に勤務 1985年 筑波大学附属小学校教諭 1992年 愛知教育大学 数学教育講座助教授 2001年 愛知教育大学 数学教育講座教授 2008年 愛知教育大学大学院 教育実践研究科教授 講座名は、教職実践講座です。 2011年 テレビ東京「爆笑問題の大変よくできました」出演 スーパーティーチャー12人に選ばれました!
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サイズ展開は24. 0~29. 0、30.
ヒール部分の外側にはソールと一体化したヒールカウンターを搭載。 カカト周りに優れた安定性とホールド性を実現します。 アウトソールは土グラウンド・天然芝・人工芝対応。 当時のモレリアウェーブとまったく同じソール構造、スタッド形状・配置です。 ヒール下には『ミズノウェーブ』(厚み;約4. 5mm、重さ;約3. 4g)を採用することで、優れた安定性とクッション性を両立します。 復刻版モレリアウェーブJAPAN 発売日 復刻版モレリアウェーブJAPANは2021年6月7日から予約受付開始、発売日は6月11日です! ※商品販売ページへの直リンクはコチラをタップ! 日本国内では1000足の数量限定なのでモレリアウェーブが好きな人は要チェックですね。 ちなみに通常版のモレリアウェーブはもうすでに廃番(生産終了)になっています。 それではまた次回!
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