人によって筆箱やペンケースの中身が全然違う!? 出典: 皆さんも小学生や中学生、高校や大学と成長するたびに筆箱、ペンケースの中身を変えていったと思いますが、皆さんは筆箱やペンケースに何を入れていましたか? シンプルな人はシャーぺンや消しゴムの人だけもいましたが、シンプルとは逆に筆箱やペンケースが分厚い、中身が大量に入っている人は何十種類の色鉛筆や蛍光ペン、色ボールペンが入っている人もいましたし、女子などで多かったのがはさみやのりが入っている人がいたと思います。 そのような文房具だけの人ならまだしも、私が知っている限りでは女子中学生や、女子高校生の分厚い筆箱、ペンケースの場合には鏡や化粧道具、プリクラなどが入っていました。 今回はそのような気になる女子の筆箱、ペンケースの中身事情と、比較的頭がいい大学生や、東大生の筆箱、ペンケースの中身についてご紹介していきたいと思います。 男子と女子では筆箱、ペンケースの厚さが違う! 「『語呂合わせ』で覚えるのは簡単だが定着しない」 東大生の思考回路 - ライブドアニュース. 出典: 筆箱、ペンケースの中身についてご紹介していくのですが、まず男子か、女子かで筆箱、ペンケースの暑さが違うということはご存知ですか? 特に中学生や高校生の時ではこの男子と女子での筆箱、ペンケース自体の分厚さが全然違います。 まずは、そのような男子と女子での違いについてご紹介していきたいと思います。 男子の筆箱、ペンケースの中身は成長しても至って変わらず! 出典: 男子の筆箱、ペンケースの中身 まずは、男子の筆箱やペンケースの中身なのですが、男子は中学生や高校生の時だけでなく、大学生でも至ってシンプルな筆箱やペンケースの中身の人が多いです。 特に頭がいい慶応大学や東大生でもシンプルな中身の筆箱、ペンケースの人が多く、必要な物だけが入っているというような印象をよく持ちます。 男子の筆箱、ペンケースの中身として多いのが、シャーペンとボールペン、消しゴムだけといった本当に必要な物しか入っていないことが分かります。 このような必要な物以外でも男子が筆箱やペンケースの中に入れているとすれば、少しの色ペンや定規ぐらいだと思います。 女子の筆箱、ペンケースの中身は成長、年齢と共に大きく変化! 出典: 女子の筆箱、ペンケースの中身 次に女子の筆箱、ペンケースの中身事情についてご紹介します。 男子の筆箱やペンケースの中身は先ほどもご紹介したようにシンプルであったり、必要なものしか入っていないようなことが多いのですが、女子の場合は筆箱やペンケースは中学生や高校生、大学生へと成長するたびに大きく中身が変わると言っても過言ではありません。 女子の筆箱の中身の場合には大人の女性に成長するにあたって、物を減らす、必要な物だけにしていく印象が強く、中学生のころと比べると大学生では筆箱やペンケースの中身が半分近くになっている人も多いのではないでしょうか?
書く前の着眼点、整理の視点がユニーク 同じ事を整理するのでも、人によって違いますよね? どういう着眼点、どういうフォーカスで情報を処理・整理するのかという設計段階の鋭さです。 2. ノートを書いた後に「どう活かすのか?」という発想がある メモには「 保存 」機能があるワケですが、それはとりもなおさず 「後で活かす」ことが期待されて います。 というか、その発想がないため、多くの人に、見返す習慣が生まれないのかも知れません…。 私の指導する教室では、 記憶したい用語などは 赤のフリクションボール で書かせています。これは赤色の透明下敷きを当てることで、完全に見えなくなるため、記憶再生のトレーニングにそのまま使える からです。 3. 自分の体験、既有知識、周辺情報とのリンクができている この作業を通じて、記憶が残りやすく(再生されやすく)なりますし、知識の構造化が促されるものと考えられます。 4. 未来の自分に残したい「問い」や「To do」が仕込まれている メモを取っている時というのは、その作業に集中したいはずです。 なので、「後で深めよう」とか「後で調べて精緻化しよう」といった自分なりの課題が残されていると、次のアクションにつなぎやすくなりますよね。 でも、「自分なりの工夫」には限界がある! 実際、自分でそういうノートを作れるかというと、自分の思考回路には限界があります。 だからこそ、一流の人はコーチをつけるわけですよ。限界を突破するために。 でも、ノート作りであれば、コーチをつけるまでもなく、「ノート作りがうまい人のノートを真似る」ことで、自分の思考の限界を超えていくことが可能です。 天才の着眼点と思考回路をそのままマネすることはできません。ですから、機械的・闇雲に上手い人のノートを真似ても意味がありません。 彼らのその着眼点と思考回路を理解した上で、そのやり方をモデリングしていくのです。 その部分に、それを書く理由・狙いは何か? どういうタイミングで何を書くべきか? 頭がいい人（いつもテストで合計が450点以上とるような）に質問です！... - Yahoo!知恵袋. 自分の学ぶテーマでは、どういう工夫ができるか? そういったことを十分に理解して 守破離 の言葉のとおり、まずは型を守ってマネしてみて、そこから徐々に自分流にアレンジしていきましょう。 書き手の意図が分からないまま形だけマネしても意味がありません。 ですから… (1)事例が豊富であること 具体的な書き方を見ないと、マネのしようがありません。 (2)書き方について、意図・ねらいが説明されていること。 意図・狙いからはずれない工夫をするためにも必要ですね。 (3)工夫と応用のポイントが示されている。 意図・狙いに沿って発展させていくためにどのようなことを考えればいいかが分かると、応用がしやすくなりますね。 という要素が揃っているものが理想です。 今までも「東大生のノート」とうたった本はありましたが、単にサンプルと簡単な解説が並べられているだけでした。 子ども向けであれば、「自学ノート」のサンプル集があり、書くときのポイント、工夫のポイントなどが書かれているものも多いのですが、いかんせん「学校の成績を上げるための工夫」に過ぎません。 ノートの手本の決定版はこれだ!
頭がいい人とそうでない人を分ける差とは? (写真:Fast&Slow/PIXTA) 世の中には「ステレオタイプ思考」というものがあり、そのため人はつい、表面的な固定観念によって物事を決めつけてしまいがちである。例えば「 東大生 」と聞いただけで「頭のいい人」を思い浮かべてしまう方は、決して少なくないはずだ。 ところが『「考える技術」と「地頭力」がいっきに身につく 東大思考』(東洋経済新報社)の著者、西岡壱誠氏は、現役の東大生という立場からそういった捉え方を否定する。それどころか、もともと「頭のいい人」ではなかったというのだ。 高校3年生時の模試の偏差値は35。英語の成績は100点満点中3点。勉強していないからその成績だったのかというとそうではなく、毎日何時間も勉強机に向かっていました。勉強はしているのに一向に成績が上がらない、典型的なバカでした。(「はじめに」より) 「バカ」という言葉を簡単に使うのはどうかと思うが、それはともかく、東大生の代名詞でもある「頭のいい人」でなかったことだけは間違いないようだ。 では、2浪したとはいえ、なぜ東大に合格することができたのか?
とても残念なことに、学校教育を通じて「頭が悪くなる勉強法」を身につけています。 創造性が生まれない、知識偏重の教育 個性に応じた取り組みを認めない宿題 創意も工夫受け容れない黒板丸写し授業 などなど、あなたもきっと心当たりがあることでしょう。 その中でも私が特に疑問を感じているのが、ノートのとり方です。 実は教育学の研究で「学習効果の上がらないノート」の特徴として「 教科書や先生の話を単語レベルで順番に書きとめる行為 」が挙げられています。(「Verbatim(逐語的)なノート」という表現がなされます。) この無意味なノートのことを、揶揄した言葉として有名なのが、マーク・トウェイン(「トム・ソーヤーの冒険」や「ハックルベリー・フィンの冒険」などの作品で有名な米国の作家)の次の言葉でしょうか。 College is a place where a professor's lecture notes go straight to the students' lecture notes, without passing through the brains of either. ────── ▼(寺田のてきとー訳) 大学ってところは、教授のノートが学生のノートに、誰の脳みそも経由せずに転写される場所なのだよ。 by Mark Twain 日本の小中学校の教育もまったく同じですよね。 教科書を綺麗に整理しただけの板書を、「はい、写しなさい」の指示で、ただ綺麗に書き写すことだけを求めるノート作り。 まさに、 知性を微塵も育てないノート作りの典型 です。 小中学校時代ならまだしも、社会人になってまで、本を読んだ後に、本を見ながら言葉を単語レベルで書き出してノートを作るような作業をしているとしたら(例えばマインドマップで…とかね)、ちょっともったいない話です。 せっかく時間とエネルギーを使うのであれば、もっと価値のあるノート作りをしてみませんか? 実際、「ノートを作る」というのは、情報を自分の知性に組み込む上で重要な作業なのですよ。 情報をノートに残す目的にふさわしいフォーマット、書き方を考える。 自分の既有知識や、他の書籍・講座などで学んだ情報とのリンクを明示的に処理する。 情報としてストックするための仕組み、行動を支える指針として活かす仕組みなど「書いた後」につながる工夫をする。 こういうことを考えながらノートを作ることで、間違いなく、あなたの学びはあなたの知性の構造の中に組み込まれていくのです。 ということは、なのです!
該当するものをすべて選択する難問です 設問1 ● 中枢神経系の感染症と病原体との組合せで正しいのはどれか。すべて選べ。 進行麻痺 ── スピロヘータ クロイツフェルト・ヤコブ病 ── プリオン 急性灰白髄炎(ポリオ) ── 細 菌 日本脳炎 ── ウイルス エイズ脳症 ── ウイルス 設問2 ● ウイルス感染症はどれか。すべて選べ。 単純ヘルペス C型肝炎 成人T細胞白血病 筋萎縮性側索硬化症 ポリオ 設問3 ● ウイルスによって起こるのはどれか。すべて選べ AIDS(後天性免疫不全症候群) 百日咳 ツツガムシ病 B型肝炎 オウム病 設問4 ● 感染症について正しいのはどれか。すべて選べ。 弱毒菌で容易に感染症を起こすことを日和見感染という。 母親から乳児への授乳による感染を水平感染という。 感染しても発症することなく終わることを不顕性感染という。 血中に病原菌が出現し重篤になることを敗血症という。 2種類以上の病原体に同時に感染することを混合感染という。 設問5 ● 遅延型アレルギーで正しいのはどれか。すべて選べ。 ツベルクリン皮内反応を起こす。 抗原抗体反応によって起こる。 主にBリンパ球が関与する。 抗原暴露後、発現までに1週間を要する。 リンホカインで細胞集積が起こる。
ME_2-40-AM-6 インフルエンザについて正しいのはどれか。 1. 潜伏期間は5~7日である。 2. 主な感染経路は空気感染である。 3. 抗ウイルス剤を使用しなければ異常行動は起きない。 4. 非感染者がマスクをしても予防効果は低い。 5. 家畜のインフルエンザはヒトには感染しない。 国-28-AM-2 感染症法で1類感染症に含まれるのはどれか。 1. 鳥インフルエンザ 2. エボラ出血熱 3. デング熱 4. 重症急性呼吸器症候群(SARS) 5. 黄熱 正答:2 分類:医学概論/臨床工学に必要な医学的基礎/公衆衛生 類似問題を見る 国-28-AM-16 蚊が媒介する感染症はどれか。 a. ツツガムシ病 b. アメーパ赤痢 c. デング熱 d. マラリア e. オウム病 1. a b 2. a e 3. b c 4. c d 5. d e 国-30-AM-15 病原微生物に関して正しいのはどれか。 1. 髄膜炎菌はグラム陽性球菌である。 2. 発疹チフスはウイルス感染によって発症する。 3. 成人T細胞性白血病は東日本に多い。 4. マイコプラズマは細胞壁をもたない。 5. 腸炎ビブリオの潜伏期間は約120時間である。 国-6-AM-4 感染病について正しいのはどれか。 a. 保菌者とは症状がなく特定の病原体をもつ感染者をいう。 b. 検疫伝染病は検疫法や国際保健規則により定められる。 c. 感染経路には直接伝播と間接伝播の二つがある。 d. サーベイランスは感染経路対策として有用である。 e. 日本脳炎は伝染予防法に基づく法定伝染病ではない。 1. a b c 2. a b e 3. a d e 4. b c d 5. c d e 正答:1 ME_2-38-AM-16 インフルエンザについて誤っているのはどれか。 1. 類似問題一覧 -臨床工学技士国家試験対策サイト. 予防接種は発症時の重篤化を防ぐ 2. ウイルスは主に上気道に感染する。 3. 潜伏期は一般的に1~3日である。 4. ヒト以外の動物からも感染する。 5. 解熱後24時間経過すれば出社、登校してよい。 国-31-PM-16 HIV感染症について正しいのはどれか。 a. わが国の感染者数は増加している。 b. 感染初期には抗体検査が陽性にならない期間がある。 c. 感染によりヘルパーT細胞(CD4)は増加する。 d. 感染後数ケ月でAIDS(後天性免疫不全症候群)が発症する。 e. 治療は抗HIV薬を3剤以上用いる多剤併用療法が中心である。 国-29-PM-16 人から人への伝染性が弱い感染症はどれか。 1.
a 食前加熱が有効である。 b 抗ウイルス薬が有効である。 c 生体内でベロトキシンを産生する。 d ワクチンが定期接種に位置付けられている。 e 原因が判明した食中毒の中での患者数は第3位である。
SARS 4. ラッサ熱 5. O-1感染症 国-23-PM-11 肺結核症で正しいのはどれか。 a. ツベルクリン反応が陰性ならば結核でない b. 喀痰での塗抹・培養検査が重要である。 c. 空気感染が多い。 d. 感染後、数日で発症する。 e. HIV患者では肺結核症はみられない。 正答:3 分類:臨床医学総論/呼吸器系/呼吸器系 国-11-AM-4 感染症について正しいのはどれか。 1. 外来伝染病とは入院を必要としない伝染病のことである。 2. 不顕性感染とは感染して症状が発現した状態のことである。 3. 日和見感染は季節流行を繰り返す感染の種類である。 4. 流行予測は集団免疫の高さを参考にして行う。 5. 後天性免疫不全症候群(エイズ)の患者数は感染者数とほぼ同数である。 正答:4 ME_2-28-PM-12 消毒、滅菌について誤っているのはどれか。 1. 消毒用アルコールの濃度は100%である。 2. 次亜塩素酸ナトリウムはB型肝炎ウイルスに消毒効果がある。 3. 熱による滅菌効果は湿性状態のほうが乾性状態よりも高い。 4. 紫外線照射は水や空気の殺菌に有効である。 5. 滅菌とはすべての微生物を死滅させることである。 国-19-AM-7 感染症について正しいのはどれか。(公衆衛生学) 4. 流行予測は集団免疫のレベルを参考にして行う。 5. AIDSの患者数はHIV感染者数とほぼ同数である。 国-9-AM-7 がんについて誤っているのはどれか。 1. C型肝炎患者では肝臓癌の発生する頻度が高い。 2. 子宮癌の早期発見には細胞診が有効である。 3. 過度の紫外線照射は皮膚癌の原因となる。 4. 乳癌の5年生存率は15%以下である。 5. 白血病は血液細胞の悪性腫瘍である。 分類:医学概論/臨床工学に必要な医学的基礎/病理学概論 国-14-AM-38 C型肝炎について正しいのはどれか。 a. 食物は感染経路の一つである。 b. 発症には遺伝的因子が関与する。 c. 113F12 | medu4でゼロから丁寧に医学を学ぶ. 肝硬変の原因となる。 d. 針刺し事故は原因になる。 e. ワクチンによって予防できる。 分類:臨床医学総論/消化器系/消化器系疾患と治療 ME_2-31-AM-10 誤っているのはどれか。 1. 赤血球は女性よりも男性のほうが多い。 2. 好中球は細菌感染時に上昇する。 3. 血小板の寿命は7~10日程度である。 4.
ピロリ菌 2. 大腸菌 3. 黄色ブトウ球菌 4. B型肝炎ウイルス 5. HIV 国-24-AM-16 日和見感染症はどれか。(臨床医学総論) a. インフルエンザ菌肺炎 b. ニューモシスチス肺炎 c. サイトメガロウイルス肺炎 d. アスペルギルス症 e. マイコプラズマ肺炎 国-23-AM-15 ブドウ球菌感染症で正しいのはどれか。 a. 院内感染で問題となる。 b. 食中毒の原因となる。 c. エンドトキシンショックの原因となる。 d. 健常者では検出されない。 e. バンコマイシンには耐性がない。 国-21-AM-46 入室時に医療従事者がN95マスクを着用するのはどれか。 a. インフルエンザ b. マイコプラズマ肺炎 c. 結核 d. 麻疹 e. 水痘 1. c d e