黒いカラスは白いカラス?
日本語 KTCおおぞら高等学院で単位認定試験があります。レポートはスマホなどで調べてやっていましたが、内容は全く頭に入っていません。 KTCおおぞら高等学院の単位認定試験は簡単ですか? 落ちてもすぐ合格できますか?1年2年3年共に同じでしょうか。 どのキャンパスもそれは同じですか? 高校 古文の、十訓抄が訳せなくて困ってます。どなたか訳してください。文書いときます ある国の王、隣国をうたむとす。老臣、これをいさめ申していはく、「庭園の楡(にれ)の木の上に、蝉(せみ)、露を飲まむとす。後ろ に蟷螂(カマキリ)のとらへむとするを知らず。蟷螂、また蝉をのみまもりて、後ろに黄雀(すずめ)のとらへむするを知らず。黄雀、また蟷螂をのみまりて、(木兪)のもとに弓を引いて(穴埋め)のと... 文学、古典 大江山の口語訳をお願いします。 和泉式部、保昌が妻(め)にて丹後に下りけるほどに、京に歌合ありけるに、 小式部内侍、歌よみにとられてよみけるを、定頼の中納言、たはぶれに小式部内侍に、 「丹後へつかはしける人は参りにたりや。」と言ひ入れて、局の前を過ぎられけるを、 小式部内侍、御簾よりなかば出でて、直衣(なほし)の袖をひかへて、 大江山いくのの道の遠ければ まだふみもみず天橋... 文学、古典 Pinterestの危険性について、この状況の場合について教えてください。 1 自身のボードにpinしていた画像がファンのボードにpinされた場合の危険性 2 その対処法 具体的な状況想定 よく確認しないで画像を非公開でないボードにpin。pit(up? )された画像が権利者の許可を得ずpitされた画像であった。その後、pinしていた画像は全て削除。 ? pinを削除すれ... 1.「十訓抄」本文の通読 和田 純一. スマホアプリ 『〜と厳しい返事が来た。』これを使って例文を作成してくださいませ。 日本語 大至急お願い致します!! 芥川龍之介の「藪の中」の犯人がよく分かりません。犯人が誰かと思うかと出題されたのですが私的には犯人を探すような作品ではないと感じており、どうしても犯人を探す気になれない上、とても難しく感じております。 理由を含め教えて頂けないでしょうか? 文学、古典 このような古文でもてそこなひたる、けしからぬ、さすらへぬるとはどういう意味ですか? 文学、古典 このなむですが用法は何ですか? 文学、古典 古文においてこのような文で若々しの、さらに、など、の部分はどう訳せばいいですか?
文学、古典 随筆(えっせい)ってどんなものですか? 詩とは異なりますでしょうか。 もし良かったら例文を書いて欲しいです 文学、古典 画像の問題で 答えは侍るになるのですがなぜ終止形でなく 連体形になるのですか? 『十訓抄』「大江山いくのの道」の現代語訳と重要な品詞の解説２. (私は「何事か」の「か」で係り結びになっているのではないかと考えています 文学、古典 高校古文。飛んたる っておかしいですか? バ行+て、たりは、撥音便に変化すると学んだのですが、て、たりが活用した場合にもそうなりますか? 大学受験 ・世の人飢ゑず、寒からぬやうに、世をば行はまほしきなり。 訳例: 世の中の人が飢えることなく、寒い思いをしないように、 政治をしていきたいものである。 質問1: 訳例は自己願望になっています。 たしか兼好法師は坊主なので、他者願望で 政治をしてほしいものである。という訳になるのでしょうか。 ・人は形、ありさまの、優れたらんことこそあらまほしかるべけれ。 質問2: あらまほしかるは、形容詞あらまほしの連体形というのが答えになっています。 連語との見分け方は文脈判断と参考書にありましたが、 意味的には連語にして、あってほしいにちがいない。と訳せるような気もするのですが、なぜ形容詞のあらまほしなのでしょうか。 文学、古典 ジェイン・オースティンが好きな方。どの作品が一番好きですか?またどういったところが好きですか? 私はマンスフィールド・パークが一番好きです。 文学、古典 『大鏡』の佐理の大弐にある、「よろづの社に額のかかりたるに、おのれがもとにしもなきがあしければ〜」という文の、"し"と"も"の文法的意味が分かりません。よろしくお願いします。 文学、古典 はかなきついで作り出でて、消息など遣はしたりき。 質問: 遣はしですが、調べると遣う・与ふ・授くの尊敬語とあります。 しかし訳例では、手紙などを送ったと尊敬語が使われていません。 なぜ尊敬語が使われていないのでしょうか。 文学、古典 狐の化けた姫君や女性について教えてください! 玉藻の前、葛の葉などについても詳しく知りたいです 文学、古典 この文章、前半と後半に別れてますが前半の内容と後半の内容がどうリンクするのかイマイチ分かりません。 この文章を分かりやすく教えて下さい。 文学、古典 高3です。古文上達で文法の勉強をしようと思うのですが、ほぼ文法すっからかんの状態でも効果は見込めるでしょうか?動詞の活用や助動詞の意味など最低限覚えて臨むべきでしょうか?
大学受験 古文上達→ステップアップノートというルートで、古文上達である程度文法を把握してからステップアップノートで完璧にするというルートを想像しているのですがこれで大丈夫そうですか? 大学受験 もっと見る
配達の時間に 遅れてしまう。 ところで小式部内侍さんに 何を配達するんですか? 「あつまれどうぶつの森」 です。 …。 「イーツ」なのに、 食べ物じゃない…。
文学、古典 古文においてなぜこの文はこのような訳になるんですか? 文学、古典 文体とは何ですか。 文学、古典 『自由論』ジョン・スチュアート・ミル著、(早坂忠訳)。この書籍について感想・レビューをお願いします。 哲学、倫理 羊をめぐる冒険では、結局(僕)は何を得たのでしょうか? 教えていただきたいです。 文学、古典 古文の問題で分からない点があります。 宇治拾遺物語の、おそらく「狐人に憑きてしとぎ食ふ事」という話だと思うのですが、(問題に題名は書いていなかった) 結局、狐(もののけ)は本当に存在したのでしょうか?それとも、物付き(女)が作り出した存在しない生物なのでしょうか? 分かる方教えてください。 文学、古典 うちそばみおはする、の主語が姫君だとどう判断できますか? 文学、古典 古文において言いしかば、とは言ったので、という意味になりますか? 十訓抄大江山いくのの道では、結局どんな教訓を言っているのです... - Yahoo!知恵袋. 文学、古典 夏目漱石の「それから」と「三四郎」はどっちの方がレポート書きやすいですか? 文学、古典 高校の古典で源氏物語がめちゃくちゃ好きでずっと読んでいる女の子っていませんでしたっけ? 文学、古典 舟へんに分けると書いてなんて読むか教えてください 日本語 古文の助動詞 たり について 「後より 座頭、これも疲れ顔の遠方人と見えて来たる。」という文章ですが、 言い切りの形で係助詞も無いのに、終止形の「たり」ではなく連体形の「たる」になるのですか? 古文 古語 高校 古典 受験 大学 御伽物語 宿直草 文学、古典 国語の先生や文学部の方など。お土産の漢文を訳していただけませんか? 孔子廟で購入しました。 文学、古典 小式部内侍×権中納言定頼の二次創作作品かそのタグを教えてください 同人誌、コミケ 古文の、出雲寺別当の鯰になりたるを知りながら殺して食ふ事 の文章内の 「つくろひさはげども」はどう訳せばよいでしょうか。 さはげ とは何ですか? 文学、古典 君の膵臓をたべたいを大学のレポートでテーマにして書く場合どんなことを書けばいいでしょうか?
分離不安障害 母 うちの子は小学校に行き時に、私と離れることができなくて、いけないんです・・・ 病気なんでしょうか? ネコDr もしかすると、分離不安障害、かもしれません。 1歳頃の赤ちゃんでは、お母さんがそばから離れてしまうと 不安 で泣いてしまうのは正常な反応です。3歳頃になると、お母さんがいったんいなくなってもまた帰ってくる、ということがわかってきます。 分離不安障害とは、小学校に入る頃でも、保護者などと離れると 不安 が強くなり、保護者にずっと近くにいることを求め、学校にいけなくなるなど社会生活にも支障が出る状態のことです。 まさにそうですね・・・幼稚園に入った時も大変でしたが・・・ 「事故にあうのでは」「誘拐されてしまうのでは」「迷子になるのでは」と考え、お母さんにしがみつきます。 夜もお母さんと一緒じゃないと寝ない、電気をつけたままじゃないと 眠れない 、悪夢を見ることもあります。 朝にしんどそうにしていることもあるのですが。 お子さん自身も「 不安 を感じている」とわからず、腹痛などの体の症状としてあらわれることもあります。 なるほど。私の育て方が悪かったんでしょうか? 発達障害の子供の接し方やサポート方法は？原因や特性を解説 | Mother's Select. 育て方が悪かったのではなく、もともとの性格特徴や、学校や家庭での環境要因、兄弟が生まれたことなど複合的な場合があります。 保護者としてどのように対応したらよいでしょうか? お子さんの 不安 があれば、まずは何かあったか聞いてみて、寄り添ってみることです。「甘えだ」と厳しく接したり、学校に行くように脅したりはしないようにしましょう。 お子さんが安心できるように、保護者の方が「安全基地」になってあげることです。 できるだけ、話を聞くようにしているんですが・・・ それでも症状が1か月以上続くときは、クリニックにご相談ください。クリニックではカウンセリングを通して、 不安 と付き合っていく練習をします。 私はどうしたらいいんでしょうか? お子さんが学校にいけないことで、保護者の方も一緒に 不安 になっていることも多いです。安心できる環境で、お母さんもカウンセラーなどの専門家に相談をして 不安 を吐き出すことが必要です。 お薬などはあるんでしょうか? できるだけお薬は使わないようにしますが、学校にいけないなど社会的な支障が大きい場合には、 不安 が軽くなるようお薬を提案することもあります。 一緒に相談しながら、焦らずにいきましょう。 ありがとうございます。 << 子どもの診療対象となる主な疾患TOPへ戻る
発達障害の子供は配慮を受けることで存分に輝ける 発達障害を抱える子供に対して、どんな接し方をするべきなの?保護者の皆様は思い思いに悩まれるはずです。留意する点は 【お子さんの状態に沿った配慮 】 であり、本人が抱える日常生活での特性(コミュニケーションや対人関係の苦手さ、不注意や衝動性、不器用さ、学習の困難さ等)を理解するだけでなく、知的能力や発達状況を把握できることが理想です。 ここでは、接し方の基本を取り上げるだけでなく、日常で起こり得る 「言葉の掛け方」「子供との遊び」「問題行動への対応」について考えました 。 1. 発達障害を抱える子供の視点 いっぱい言われると、何を話されているか分からない 一人で遊ぶことはつまらなくないし、むしろ楽しい やめなけらばと分かっていても、好きなことが止められない なんで僕ばかりが、注意されたり怒られるのだろう また今日も忘れ物をした。僕はバカなのかな 上記の文は、発達障害に該当し、言語化をできる学齢期の子供達が発してくれたメッセージです。彼らは自分の特性をなんとなく理解していますが、自分一人で困難を解決する段階には至っていません。仮に、発達障害の特性を持つ未就学児の心理を推測した場合、気持ちの言語化は難しく、漠然と上記のような状況に陥っている可能性があります。そこで大切となるのが、 大人側が配慮をする視点 です。 ちなみに偏った特性を持つ彼らは、自分に適した学校へ通い、気が合う仲間と放課後を過ごし、休日は自分の好きな余暇を送っています。一般的と言われる一面も多様に持ち合わせており、 本人の持つ普通さ を見逃してはいけません。 2. 発達障害を踏まえた上での接し方 2-1. 接するタイミング 保護者さんが、意図(聞いてもらいたいこと、身に付けてもらいたいこと等)を持って子供と関わる際は、関わる直前に 感情の動き を確認して下さい。 子供が 不機嫌 であったり 怒っている時 は、適切な接し方をしても効果が得られません。もしも不安定な時は、1~10分程度の間を空け、感情が安定した後に 仕切り直す よう試みて下さい。反対に、気持ちが 高揚し過ぎている時 は、 トーンダウン させた後に関わって下さい。 尚、 発達障害等を抱える児童の中に、感情コントロールを不得意とするお子さんがいます。感情の起伏が激しいだけでなく、起伏する頻度が多かったり、要因が分かりづらい起伏をみせます。 他者の声が届きづらい状態 をみせる子供の場合は、関わる直前に子供とタッチング等を交わし、 注意 を保護者さんに向けてから接して下さい。 2-2.