海溝だ。千島海溝・日本海溝・伊豆−小笠原海溝を結ぶ線と平行だぞ。もしかして・・・。 震源分布を重ねてみる(図1)。ぴったりだ。深さごとに色分けした震源分布は活火山をつないだ線と平行に並ぶ。地震の分布と火山の分布、何か関係があるに違いない。 活火山をつないだ線を「火山フロント」といいます。日本では火山フロントより東側(太平洋側)には活火山はほとんどありません。また、火山フロント上では火山の数や噴出物の量が圧倒的に多いのに対して、火山フロントから西へ遠ざかるに従ってそれらが少なくなります。 へえ!でもなんでだろう? 観測で見てきたたくさんの噴出物は、火山のおおもととなっているマグマからできています。マグマが日本の地下深くでどうやって生成されているか、さらに調べてごらんなさい。 世界の震源分布を初めて見たときもそうだった。地震が地球上の決まったところでしか起きない理由は、地球の断面を考えたら明らかになったんだ。地表で起きているさまざまな現象は、地球内部で起きていることを調べることで、きっとはっきりするはずだ。 日本の下に沈みこむ太平洋プレートは1億年以上もかけて海の底を移動してきました。プレート上面には海水と反応して水を含む鉱物がたくさんできています。一方で、海のプレートは日本列島の下に沈みこむにつれて、高温・高圧にさらされるようになります。これによってプレートの中に含まれていた水が徐々に染み出してくるのです。水の存在によって岩石が溶け始める温度はぐっと下がります。これがマグマの元となります。いったん生まれたマグマは周囲の岩石より軽いので上へ上へと上がっていき、地表に火山を形成するのです。この一連のプロセスによって、水が絞り出される深さの真上に火山フロントが分布している、というわけなのです(図2)。 研究室のみんなで夕食を囲む。観測の番外の楽しみだ。 初めての観測はどうだったかい? 外に出るのは気持ちがいいです。大きな山を見てその形成を調べていたら、マグマを構成している鉱物の顕微鏡写真に行きあたりました。地球科学というのは、大きなものにも小さなものにも目を向ける学問なのですね。 初めての観測はどうだったかい? 宇宙からストローぶっ挿して海水全部吸い上げることは可能？（動画） | ギズモード・ジャパン. ミクロの世界もマクロの世界も、そのうち自在に行き来できるようになるさ。ところで地震と火山のもうひとつの関係を教えてあげよう。この図を見てごらん(図3)。10年前の三宅島噴火のときの震源分布だ。この場合の地震と火山の関係は何を示していると思う?
地球平面説の真実とは? フラットアースには200もの証拠が!? 2021/04/21 【未知リッチ運営者】西澤裕倖(にしざわひろゆき) 潜在意識に存在する【メンタルブロックを取り除くこと】を専門とする心理セラピスト。現在まで4000人以上の個人セッションを通じて、自身で発見した心のブロックの外し方を体系化して、無料メルマガ・LINEやセミナーで伝えている。 今回は、地球平面説(フラットアース)についてお話をしていきます。 今の時代、地球は球体であるというのが世界の常識です。 そのため地球平面説を口にしようものなら、「正気か?」とバカにされてしまいます。 しかし実は、世界には 地球平面説を信じ、そして主張する人 がまだまだいるのです。 今回は、以下の内容についてお伝えしていきます。 地球平面説(フラットアース)とは? 地球平面説の真実とは?フラットアースには200もの証拠が!? | 未知リッチ. 地球平面説(フラットアース)はなぜ未だに主張されるのか? 彼らは何をもって地球は平面だと信じているのでしょうか?
答えは、2. 9個です。 アメリカの暮らしなら、5. 3個。 世界を平均した暮らしで、1. 7個 「…いや、地球〇〇個分って、 地球って1個しかないやん。」 って思いました? 僕は最初思いました。 これはどういうことか、ひらた~く、説明させてもらいます。 地球の資源には限りがあります。 でも、地球の歴史は46億年だと言いますし、 人類の歴史は500万年だとか言います。 資源には限りがあるのに、 どうしてそんなに長い間続いてこれたのでしょうか? 大量の資源を、ずっとずっ~と食いつぶし続けてきただけなのでしょうか? 違います。 資源は、同時に再生を繰り返すんですね。 木はまた生えてきます。 魚もまた生まれてきます。 では、地球2. 9個分の暮らしとは、どういうことなのでしょうか? これはつまり、 日本の私たちが、 1年間に利用している地球の資源が再生するには2. 9年かかる、 ということなんです。 再生が追い付かないスピードで利用している=破壊している という事なんです。 なぜこんな事ができるのかと言うと、 次の世代の人たちの分まで使っているからです。 簡単に言うと、 10人分のカレーが入った鍋の前に、 10人並んでいます。 1人が1人分ずつ取れば、全員普通に食べれます。 でも1人目が2. 9人分取りました。 残り9人いるのに、7. 1人分しか残っていません。 2人目も2. 9人分取りました。 残り8人いるのに、4. 2人分しか残っていません。 3人目も2. 地球はみんなのものなんだ 歌詞. 9人分取りました。 残り7人いるのに、1. 3人分しか残っていません。 4人目はもう2. 9人分は取れないので、 仕方なく、1. 3人分、全てを取りました。 残り6人には、もう何も残されていません。 この6人が、将来の私たちや、私たちの子どもたちや、孫たちなんです。 これを繰り返してきた結果起きているのが、 「森林減少」 であり、 「動植物の死滅」 であり、 「気候変動」 なんですね。 「大人たちは子どもが一番大切だと言いながら目の前でその未来を奪っている」 ~グレタ・トゥーンベリ~ よければフォローしてください♪ ※ロゴをクリックでとべます(^^)
地球科学の魅力のひとつ、フィールドワークに出ることになった大地くん。活火山を前にして、教科書で学んだこととのスケールの違いに驚くばかり。地震国日本は火山国でもある。地震と火山、どういう関係があるのでしょうか。そのからくりは、地球の内部にありました。 フィールドに出てみない? 火山観測に行きましょう! はい! NHK みんなのうた. ぜひ! 初めての野外調査だ。先輩達もみんな言っていた。「地球科学の醍醐味は、地球がまるごと実験室ということだ」って。 なんだか生き生きしているレイ先生。そわそわと活気づく研究室の先輩達。僕も仲間入りだ。 最寄り駅へは新幹線で向かう。思ったよりも気楽に近づけるんだな。夏も涼しいこの辺りの高原は有名な避暑地だし、何より火山といえば温泉だ。ところが、一歩一歩山頂に近づくにつれて僕はショックを隠せなくなる。この山が噴火を始めたらどうなるのだろう? ふもとに住む人々も、火山なんて遠い存在だと思っている街の人々も。 もう少しハードな観測の方が良かったかしら。先ほどから無口ね。 中腹はきれいな緑色だったのに、火口に近づくにつれてどんどん緑が減っていきます。もうこの先は石コロだけですね。 小規模なものも含めれば、この山は断続的な噴火を続けています。噴石が飛んできたり高濃度の火山ガスが排出されたりして、植物は育ちません。スケールの大きさに驚いたでしょう。ここのところずっと机にかじりついていたものね。 はい。教科書に書かれている火山の断面図が、この雄大な景色のどこを指しているのだろう? と正直、面食らっています。それにずいぶん小さく感じます、人間が。 それを感じてもらえただけで今回は十分よ。でもいつか三宅島に行きましょう。 2000年の噴火から今年でちょうど10年です。一部の植生は高濃度ガスで枯れたままですし、帰島できない被災者もまだいらっしゃいます。あなたが勉強してきた災害社会学が重要な働きをしてくれると思うわ。 はい! それにしても、地震の研究室で火山の観測に行くとは思っていませんでした。 地震と火山の関係について、宿に帰ったら調べてごらんなさい。 日本地図上に、今日観測に行った山に印をつける。あんなに大きかった山も地図で見たら点だ。大地くんはさらに国内の全部の活火山をマークした。日本にはなんてたくさんの活火山があるのだろう! (図1) 活火山はずいぶんきれいに並んでいるんだなあ。偶然とは思えない。 確かに日本は火山国だけど、火山は日本列島のどこにでもあるわけではないのよ。千島列島から北海道を横断するように分布して、こんどは東北地方の真ん中を通り関東地方の西の端まで、さらに伊豆半島、伊豆諸島、小笠原諸島と連なります。この形、どこかで見たことはない?
作詞:山川 啓介 作曲:いずみたく さぁ 耳をすましてごらん 生きてるものはみんな歌ってるよ おんなじ歌を 一緒に歌おう コーラスを はじめよう 人も鳥も 虫も獣も 花も魚も みんなおんなじ 地球に生きてる仲間だよ なんだって兄弟さ 地球はみんなのものなんだ さぁ みんなで声を合わせ 生きてる喜びを 歌おうよ ちっちゃなアリも 大きな象も 仲良く 歌おうよ 君も雀も トンボもゴリラも バラも鯨も みんなおんなじ 地球はみんなのものなんだ
マグマが進むときに地殻を割って地震を起こすのでしょうか。 正解だ。この図では日を追うごとに震源が北西へ移動しているだろう。そしてその一週間後に山頂では大規模な陥没が起こり、カルデラが形成された。さあこれをどう解く? 震源位置の推移はマグマの移動をあらわしていると思います。マグマが北西へ移動していったから火口の下は空っぽになっちゃったのかな。 うん、いいね。正確には火口へのマグマの供給がなくなったためだ。三宅島の地下15kmほどの深さにはたくさんのマグマが存在している。ここから火口へ供給されていたマグマはどういうわけか北西へと方向を変えた。その様子が震源分布の時間推移に描かれている(図3)。火口へのマグマ供給がなくなったために圧力が下がり、最後まで栓のように詰まっていた山頂の物質が陥没して、カルデラを形成したと謎が解けたわけだよ。あの時は研究所のあらゆる分野の先生達が、観測結果を持ち寄って知恵を出しあったものだ。 先生も観測に行かれたのですか? いや、私は行っていないがね、この陥没に伴って崩れた所で2日前に観測をしていた先生がいたんだよ。陥没がもう数日ずれていたら大変なことになるところだった。あぶない、あぶない。 緊張感を伴う観測を終えての夕食では、みんなおしゃべりだ。それにしても僕たちはなんてちっぽけなんだろう。地震も火山も、学べば学ぶほど人間の手にはおえないと痛感する。そもそも手におえるという発想が間違っているんだ。地震国・火山国に暮らす僕らには、共生しかありえない。地球の用意した日本の自然環境を間借りしているだけなんだとあらためて思いながら、僕は夕日を背にした山々を見渡した。
先生から気に入られると、たくさんのメリットがある書いたのですが、一つ大事なことを伝えるのを忘れました。 それは、 「わざわざ媚を売ってまで印象をよくする必要はない」 ということです。媚びを売るとは、先生にプレゼントを渡したり、肩を揉んだりしてまで気に入られようとすることです。 そういったことをしてまで、先生から気に入られようとすると、クラスメイトから「あいつは先生にばかりいい顔をしてやがる」と悪口を言われます。 これだと、本末転倒です。頑張って好かれようと考えるのではなく、 嫌われないようにするくらいの感覚 で接していくのが良いと思います。 媚びを売らずに評価のみを上げる3つのステップ では、どういったことを意識すれば、先生に媚びを売ることなく、気に入られることができるのでしょうか?
先生に好かれる子ってどんな子ですか? 先生に私だけ下の名前で呼ばれたり することが何故か多いです。 体育の先生に多くて、中学の時も 男の先生ですが呼び捨てでその先生は 何人か呼び捨てだったのですが、 そのうちの一人でした。 べつに飛び抜けて体育ができるとか そういうわけではないです。 水泳は得意だけど、それ以外は 人並みというか、むしろボールの 方向が変な所にいっておっちょこちょい キャラかな? という感じです(^^;) 人と話すのが好きでよく話すからでしょうか?
5 k-katouさん回答ありがとうございます。 かわいい子、その教科の成績が非常にいい人なんて素晴らしい人ですね。 学校生活をきちんと送るっていうのは凄く基本的な事ですね。 目上の人には常に敬語を使うのも本当は当たり前な事なんですよね。。。 でも自分を含め、上の2つが出来ていない人が多いのは残念です。 皆さんおっしゃっているように、自分の考えを持つというのは重要な事のようですね。 頑張ります!! お礼日時:2004/09/08 21:59 No. 6 Tamp 回答日時: 2004/09/08 09:03 勉強が良くできたりするからと言って好かれるわけじゃないです。 先生と仲良くなって、甘えられてもそれが度を過ぎるとベタベタがうっとおしく思うこともあります。 適度な距離って大事だなぁとおもいます。 前の方にあるように、「自律した個性ある生徒」が一番好かれますかね。 「この子はこんな考えを持ってがんばってるんだな」というのを感じた時、いとおしく思います。 後半部分の質問ですが、避けたり嫌いになったりはしませんよ。 好かれるという意味が恋愛対象として、という意味でも同じです。 先生から見ると生徒はまだまだ可愛い子どもですから、微笑ましく見守ります。 4 Tampさん回答どうもありがとうございます。 適度な距離ですか。その微妙な境目を過ぎてしまうとマズイわけですね。 「自律した個性ある生徒」になるにはどうしたらいいんでしょう。。。 そういうものはその人の人間性から自然とできあがるものなんでしょうか。 回答、ありがとうございました。 お礼日時:2004/09/08 21:55 No. 5 mart 回答日時: 2004/09/08 08:22 回答1,2に私も賛成ですが、「周りの人に気に入られようとする意識を強く持つ生徒」は嫌いです。 質問者の意図は別のところにあるとは思いますが、この傾向の生徒が多くなっているのが気になります。自分の置かれている状況(義務教育を終わっても親から経済的援助を受けている生徒であること等)下で、自分はどういう人間になりたいのか、を常に考えましょう。個性ある自律した人間が好きです。これでは回答ではなく、お説教ですね。 まだ、少し授業をしている老退職高校教員。 martさん回答どうもありがとうございます。 やはり、周りの人に気に入られようとしていると、周りもそれに気づきますよね。 自分はどういう人間になりたいのか、深く考えたことなんかありません。 でも、これからは何か目指すモノを持っていこうと思いました!
> これでは回答ではなく、お説教ですね。 とんでもありません。貴重な回答です!! お礼日時:2004/09/08 21:52 No.
質問日時: 2004/09/07 20:20 回答数: 8 件 初めまして。 さっそくですが、好かれる生徒の条件を教えてください。 ハッキリ条件なんてないとは思いますが、 好かれる生徒にはこういう傾向がある、とか成績の善し悪し、 とか、本当に些細なことでもいいので是非教えて下さい。 それから、生徒に好かれているとわかると、 その生徒を避けたり嫌になったりすることってありますか? 高校の先生にお答えいただければ幸いです。 (もちろんそれ以外でも) No. 4 ベストアンサー 回答者: Becchi04 回答日時: 2004/09/07 22:53 高等学校の現職です。 さて、「好かれる生徒」ということですが、生徒は十人十色、一人一人個性が異なります。当たり前のことですね。それで、その一人一人の生徒は全員、何かしらの好かれる要素を持っています。だから、全員が「好かれる生徒」たりえるのです・・・と、まあ、これは真実でもある反面、大部分が建前でもあります。 で、本題に戻りましょう。「好かれる生徒」の条件ということですが、これは教員も十人十色なので、一人一人、好きな生徒のパターンも千差万別でしょう。自分のことを神棚の上に上げて言わせてもらえれば、私の好みの生徒とはズバリ、「先生の立場が分かる」生徒でしょうか。私たちは立場上、自分の意に反して、嫌われ役を買ってでたり、イヤごとを言わないといけない場面が多々あります。そのあたりの心理状況というか微妙な空気をすぐに察することができる生徒が本当にありがたいんですね。逆に言うと、ほんの0. 01%でもいいから、こちらの立場or状況を理解してくれよ、と思わせられる生徒はNGですね(あくまでも個人的な意見です)。 それから、後半のご質問ですが、これも教師によるかなぁ・・・。ただ、大部分の先生方は「普通」に接しているようですよ。そうでないと、「意識している」ということを言っているようなものですからね。 3 件 この回答へのお礼 Becchi04さん回答どうもありがとうございます。 人は十人十色、それは先生にも生徒にも言えることですよね。 「先生の立場が分かる」生徒ですか・・・。なかなか難しい答えです。 先生の言うことに反抗する生徒というのは、これに当てはまらなそうですね。 少しでも先生の立場が理解できるように頑張ります! ありがとうございました。 お礼日時:2004/09/08 21:49 No.