・いたずらをしたり悪いことをした人にこれからどうする? それからクリエイティブリーディングです。 ・このあとたぬきはどうなるだろう?
C なぜたぬきはまいばん糸車をまわすまねをしたんだろう? D わなにかかったのをおかみさんに助けてもらったときたぬきはどんな気持ちだったろう? A 冬の間たぬきは何をしていたんだろう?E どんなきもちだったんだろう? F 山のように糸を作ったたぬきはどんな気持ちだったんだろう? K おかみさんはたぬきが山のように糸を作ったことがわかってどんなことを考えただろう。 文章の表面を見るとおかみさんの気持ちの変化だけがはっきりと描かれています。 たぬきの気持ちは最後の場面で「うれしくてたまらない」と書かれているだけです。 しかしそのことはたぬきの気持ちも変化していることを表します。 このような登場人物の気持ちの変化をキャラクター・ディベロップメントとブッククラブでは言います。 ディベロップメントとは成長とか発展・発達という意味です。 つまり、このお話はいたずらばかりしていたたぬきが反省しておわびと恩返しをする話なのです。 おかみさんにとってみるといたずらものだと思っていたたぬきが恩返しをすることに心を打たれる話なのです。 こうやって考えると作者のいろいろなメッセージが読み取れます。 ・どんないたずらものでも反省する ・どんないたずらものでも優しい愛情を受けると反省する ・どんな悪いことをしたものでも許してあげれば心を改めて恩返しをする ・どんな小さな生き物にも人の愛情に感じる心がある さて、どんな授業を組みたてたらよいでしょうか? このような主題を踏まえてブッククラブでは、主題に迫ることのできるビッグクエスチョンを教師が用意します。 先ほどの空欄を埋める問いに対して子供たちが答えた後ならクリティカル・リーディングの問いができます。 ・おかみさんが夫のしかけたわなにかかったたぬきを逃がしたことをどう思う? ・たぬきは本当に恩返しすると思う? ・悪いことをした人はやさしくしてあげれば反省して恩返しをすると思う? 次がパーソナルリーディングです。 ・あなたもいたずらをしたことがある? ・いたずらをした人を見たり聞いたりしたことがある? ・悪いことをして見つかったときどんな気持ちがした? 1年生 国語「たぬきの糸車～物語文の導入～」 | 現役小学校教員による授業実践＆学級経営記録. ・悪いことをして許してもらったときどんな気持ちがした? ・恩返しをしたことがある? ・どうして世の中には悪いことをしても反省しない人がいるんだろう? ・悪いことをしたり反省したり恩返ししない人たちをどうしたらいいだろう?
こっちも色々でてきたけれど、たしかに本文のなかであまり登場していないから、難しいね。 それじゃあ今回のお話の中心人物って誰だろう? たぬきじゃないかな? おかみさんな気がする・・・ ちょっと迷いどころかな?それじゃあ少しヒントを言うね! 物語の中心人物は そのお話の中で一番変化をした人 なんだよ。 あ!だったらたぬきだと思います! どうして? Oさんが答えてくれました。 たぬきははじめに「いたずら」をたくさんしていましたよね?でも毎晩やってきて、糸車を回す真似をしていて、女将さんに助けられてから、糸車を回して恩返しをしたから、いたずらと恩返しは正反対のことだから、一番変わったと思います。 確かに、みんなのウェビングの中にもそのことが書いてあったね!それじゃあそれを矢印で結んでみるよ!どうかな? 西郷小学校１年国語科学習指導案「たぬきの糸車」 | EIOS-しまねの教育情報Web｜島根県教育庁. 僕もはじめは、おかみさんかなって思っていたけれど、Oさんが言ってくれたことには納得です! こうして、中心人物をみんなで考えていきました。 終わりに 今回は、物語文の登場人物に対して、ウェビングを作り、要素を可視化して、今回の物語の中心人物は誰なのかということを考えていきました。 ウェビングを作ることで、物事を多面的に捉えたり、発想を大きく広げたり、物事の要素をたくさん見つけたりすることができるのではないかなと思います。 国語の授業ではこのウェビングがかなり活用できました。 みなさんも良いシンキングツールの使い方などがあれば教えていただけたら幸いです。 それでは 本日の記事はここまでです。 それではいつものように、今回の記事が参考になったと思われた方、応援してくれる方は、励みになりますので、もしよろしければfacebookやtwitterでのリンクのシェアをお願いします。 また、関連記事などもありますので見てもらえると大変嬉しいです。それではここまで読んでいただき、本当にありがとうございました。
単元丸ごと!板書&ノート① ~小一国語「やくそく」~ 単元丸ごと!板書&ノート② ~小二国語「お話のさくしゃになろう」~ 単元丸ごと!板書&ノート③ ~小四国語「プラタナスの木」~ 単元丸ごと!板書&ノート④ ~小五国語「大造じいさんとガン」~ 「題名」から分かること このように、題名が何を指し示しているかを考えることで、教材を深く読むきっかけになります。 題名の多くは、「人物」「キーアイテム・キーコンセプト」「台詞」に分かれます。 他にも、『初雪のふる日』のような「時」や、『三年とうげ』のような「場所」もあります。 子供たちは単元の導入時に、題名読みをすることがありますが、ぜひ教師も題名読みに挑戦し、題名から物語を想像したり、大事なことは何かを考えて読むことを大切にしてください。 次回も、分析の観点についてお伝えします。 樋口 綾香 ひぐち・あやか。Instagramでは、 ayaya_t として、♯折り紙で学級づくり、♯構造的板書、♯国語で学級経営などを発信。著書に、『3年目教師 勝負の国語授業づくり』(明治図書出版)ほか。編著・共著多数。 【関連記事】 綾香先生が「板書」の基本を教えてくれます! 「板書」の基本① ~見やすい文字の書き方~ 「板書」の基本② ~低学年の板書のポイント~ 「板書」の基本③ ~児童の意見を広げるポイント 前編~ 「板書」の基本④ ~児童の意見を広げるポイント 後編~ 【関連記事】 綾香先生が「構造的板書」について教えてくれるシリーズはこちら! 国語の構造的板書① ~子どもの気づきを引き出す~ 国語の構造的板書② ~二段対応表で比較する~ 国語の構造的板書③ ~逆Yチャートで考えを広げる~ 国語の構造的板書④ ~イメージマップで考えを広げる~ 国語の構造的板書⑤ ~考えを整理する~ 国語の構造的板書⑥ ~感想マトリクス~
Instagramでは1万人超えのフォロワーに支持され、多くの女性教師のロールモデルにもなっている樋口綾香先生による人気連載! 今回は、国語の教材分析において大切な、題名分析についてのお話です。 執筆/大阪府公立小学校教諭・樋口綾香 イラストAC 【関連記事】 国語の教材分析① ~教材分析で大切にしたいこと~ 分析の観点を知るために 大学で学んだはずの国語科教育法。うっすらと「白いぼうし」の指導案を書いた記憶…。大学の先生は、教材を分析するための観点を、きっとたくさん教えてくださったのだと思います。しかし、教師になって1年目。私の記憶にはちっともその内容が残っていませんでした…。 私は、 住田先生との学習会 で、少しずつ分析の観点の知識を得ていきましたが、今自分で学ぶ中でよく読むのが『 国語教育指導用語辞典(第四版) 』(著:田近 洵一・井上 尚美/教育出版)です。この本には、国語の教材を分析するための視点や、国語の学習活動にかかわる言葉などの定義、指導内容や指導方法が170の項目を立てて記述されています。 すべてを覚えることは難しいですが、困ったときに何度も読んでいます。国語の教材分析に困っている方は、一度手にとって読んでみてください。(現在は 第五版 が発行されています)。 【関連記事】 子供たちに伝わる板書の書き方を徹底解説している特集。様々な事例がたくさん! → 樋口綾香&樋口万太郎夫妻が解説!
このページの本文へ しまねの教育情報Web 文字サイズ 標準 拡大 エイオスとは お知らせ お問い合わせ 島根県教育用 ポータルサイト 授業づくり 教育課程の編成 学力調査 しまねの教育 事業別 配付資料 TOP リンク集 現在の位置: トップ / 授業づくり / 小学校 / 国語 / 学習指導案 / 平成29年度学校図書館活用教育研究事業 / 西郷小学校1年国語科学習指導案「たぬきの糸車」 印刷ページ 隠岐の島町立西郷小学校1年国語科学習指導案 「西郷小学校1年国語科指導案」をダウンロードする(PDF:233kB) 関連資料のダウンロード テーマ 学習指導案 学校区分 小学校 教科 国語 学年 小学1年 学校名 隠岐の島町立西郷小学校 所管部門 教育指導課 このページの内容は参考になりましたか?
数式を値として貼り付け直す 大量の数式が入力されていると、普通のテキストのデータよりも容量がかなり大きくなってしまう上、再計算などにもかなりの時間がかかるようになってしまいます。 入力し終わって、数式として残しておく必要がないもの(今後、値が変わらないと予想できる数式)は値として貼り付け直しておくと容量が削減できます。 数式って結構容量が大きくなるんだよね。 値に変換する範囲をコピーし、その範囲のまま右クリックし「貼り付けオプション」にある「値」を選択すれば、値として貼り付け直すことができます。 数式を値に直すだけですが、数式がかなり多いエクセルでは結構容量が減るはずです。 値とすると問題がある場合は、 数式をできるだけシンプルな式に置き換える と効果は大きくないですが、容量を削減することができます。 人にもエクセルにも優しい数式を!!
わかできブログ 巨大なファイルサイズのExcelを軽くするワザ!その2 2015年6月10日 便利なテクニック 前回の投稿↓に引き続きExcelファイルのサイズを小さくする方法をご紹介したいと思います! 巨大なファイルサイズのExcelを軽くするワザ! 4、空白の行・列を削除してみる 発生原因は不明ですが、Excelファイルを編集している内に、空白のセルに目には見えない不要なデータが保存されてしまっている事が有ります。(特に1つのファイルを繰り返し編集している場合。)そんなにデータを入力して無いのに異常にファイルサイズが大きい場合は試しに空白行・空白列を削除してみましょう。 手順1: データが入力されている最終行の1つ下の行を選択。 手順2: [ctrl]キー+[shift]キー+[↓]キーを押して、Excelの最終行まで全て選択。その状態で選択されたセル上で右クリックをし、表示されたメニューから「削除」を選択。 同じく、列に関しても、データが入力されている最終列の1つ右の列を選択し、[ctrl]キー+[shift]キー+[→]キーを押して、セルを選択。その状態で選択さたセル上で右クリックをし、表示されたメニューから「削除」を選択。 今回は再現をすることが難しいため、実験結果は載せられませんが、私自身もこの手順でExcelファイルのサイズが小さくなった経験はあります!ぜひお試しを!
」「 巨大なファイルサイズのExcelを軽くするワザ!その2 」と一緒に、今回ご紹介した方法もぜひお試し頂ければと思います!次回も残りのワザを紹介していきますので引続きチェックしてみて下さい! 「パソコン教室わかるとできる」は教室数トップクラスのパソコン教室なので安心して通っていただけます。全国に約200教室展開していますので、まずはお近くの教室までお気軽に無料体験をお申し込みください! ・ 無料体験のお申し込みはこちら « 前の記事へ 次の記事へ »