通知表に担任の主観はどこまで反映される? 担任の主観は、通知表に反映されない。公平を期すためにも、そう信じたいものですが……? どうやらそうではないと感じた、という体験談もありました。 『うちもめちゃくちゃ悪くなってた! たまのケアレスミスはあるけどテストはほぼ100点だし、塾の成績も悪くない。面談でも懇談会でも「しっかり者で学習もよくできてる」ってほめられていたのに、意味がわからない。本人もすっかりやる気をなくしている。「今回は先生との相性が悪かったんだよ」ってなぐさめるしかなかった』 『先生との相性は、正直あると思う。うちの娘は人当たりがよいからどの先生にも気に入られて、意外なくらい通知表がよいんだよね。テストは80〜90点でずば抜けてよいわけではないのに。息子はどの教科もほぼ毎回100点なんだけど、忘れ物が多くて誤解される態度を取りやすいから通知表はたぶん平均以下。生意気な感じだから、たぶん先生に好かれていないんだと思う』 『うちの姪っ子は小学6年生の2・3学期に△をつけられながらも、中学受験したよ。本命校は通知表のコピー提出だったけど、塾講師から「通知表は担任の主観も含まれているから、気にしなくてよい」って言われたそう。無事、本命校に合格しました』 一方では、こんな意見もあります。 『担任の主観も多少はあるかもしれないけど、主要科目は点数化されたテストで成績がつくから……どうかな? 【小学校】通知表の評価基準と子供を伸ばすために親ができること | cocoiro（ココイロ）. それに成績表は他の先生からの検閲もあるから、その先生ひとりだけでつけるわけではないよ。つまり相性が多少は影響したとしても、そこまで実力とかけ離れた成績はつかない』 ママたちの意見から考察すると、今学期の投稿者のお子さんは本来は「◯」(中評価)だったものの「△」寄りだった可能性はある。さらに授業中におしゃべりが多いなど態度がよくなかったため、先生の主観がプラスされて「△」になった。と、いうところでしょうか? コメントにもあったように、どうしても納得がいかないのであれば先生に尋ねてみることもできそうです。小学校最後のタイミングでは難しいかもしれませんが、投稿者さんのように中学校にまで引きずってしまうほどなら、根拠となるデータを見せてもらいスッキリするのもひとつの方法ではないでしょうか? 文・ 鈴木麻子 編集・しらたまよ 関連記事 ※ 区内で最下位だった中学校が成績トップへ! ?子どもの学びたい意欲を引き出す「ICT教育」とは 【衆議院議員・下村博文】 2018年4月から全国の公立小中学校での導入が始まるICT教育。ICTを使った教育を行うと、子どもたちにどんな変化が生まれるのでしょうか?
- 小学校
母親となり、子どもたちが小学校に通うようになったころ抱いた違和感。 「私が受けてきた時よりも、全体的に評価甘め?」 それは、彼らが中学に通うようになってからも同じ。 そして「1」という評価が下されたら大抵の高校には入れない、という衝撃の情報をキャッチし、ますます違うと感じるようになりました。 いや、クラスに数人いるはずでは… その子達は専門学校とか通信にみんな流れていくとか?
元文部科学大臣で教育再生担当大臣も兼任した下村博文先生に... ※ 読書好きな人に対するイメージは?ママたちが語る本への情熱に刺激を受けるかも! みなさんは本を読みますか? 本を読むのが好きというママも子育て中は忙しくて、本を読む時間がなかなか取れないかもしれません。ママスタコミュニティには 『本を読む人と読まない人の違いって、どんなとこ... ※ がんばっても成績が悪かった子が伸びたワケとは?【花まる学習会】 明るくて思いやりがあって、ニコニコして、笑顔がとってもかわいい男の子。でも、彼は勉強がまったくできず、テストの点数はいつも0点。本来なら親や先生に怒られて、自信をなくしてもおかしくないところですが、最... 参考トピ (by ママスタコミュニティ ) 通知表の△なんてそうそうつかないよね? 通知表って先生との相性もあるよね?
その頃の不安だった気持ちをもう一度思い出して、 職場の新人に優しく接して あげたり、注意深く見守ってから アドバイスをしてあげて 下さい。 なんか偉そうなことばかり言ってすみません。 お互い初心を忘れずに、目の前のやるべきことに集中しましょう! それではまた!
カリブの夢の旅 - YouTube
「カリブ夢の旅」についての説明です。 「カリブ夢の旅」は、曲の曲想(モチーフ)をよく理解して、曲の速さや強弱について変えることで表現力豊かに歌うねらいがあります。 この曲のどんなところに気をつけて歌えばよいか説明します。AとBの二つの部分について、どのような特徴があるか見てみましょう。Aは、mp→p→mf→fと強弱が目まぐるしく変わりますが、Bは、ffで最後まで歌います。 それからAとBの二つの部分では歌う速さがちがいます。Aでは♩=84~92ですが、それに対してBでは、♩=108ぐらいです。これらの速度や強弱の違いが、曲想の内容とあいまって歌の表現として効果的に使われています。 この曲は、平野祐香里が作曲した曲です。作詞は橋本祥路です。 この曲は4分の4拍子の曲です。したがって1小節中に4分音符4つ分の長さがあります。 この曲はハ長調の曲です。したがって楽譜に♯や♭などの記号はつきません。 この曲は、ト音記号のつく楽譜と、ヘ音記号の楽譜からなります。したがって混声合唱で歌うことができます。 ♩は、テヌートといい、「その音の長さを十分に保って」という意味があります。accel. は、accelerando(アッチェレランド)ともいい、「だんだん速く」という意味です。 PR 中学 音楽を ひとつひとつわかりやすく。 【このカテゴリーの最新記事】 no image no image
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