3 極低出生体重児を養育する母親のソーシヤルサポート感と育児の自己効力感の特徴 ・H23. 3 保健師の行政能力に関する評価尺度の開発 ・H22. 3 1歳6か月児を養育中の母親の社会的健康度に関する研究 ・H21. 3 健康づくりグループ活動の当事者が捉えた活動の発展過程と保健師の支援 ・H19. 3 母親の育児生活肯定感に関連する要因の研究 【佐伯 由香】 ・H29. 3 学生生活に影響を与えるストレス要因・ストレス反応・コーピングの変化 【谷向 知】 ・H29. 3 行動制限の制限事項に関する看護師の認識の一貫性についての検討 【田中 久美子】 ・H30. 3 パーキンソン病療養者の配偶者が在宅で介護する体験 基盤・実践看護学講座 【乗松 貞子】 ・R2. 3 臨地実習経験が5 年一貫看護師養成教育課程で学ぶ看護学生の「社会人基礎力」育成に及ぼす影響 ・R2. 3 静脈血採血時の血管怒張に効果的な温罨法方法の検討 ・R2. 看護研究のテーマを探そう！研究テーマの決め方｜看護研究「攻略」マニュアル（2） | 看護roo![カンゴルー]. 3 手術時のパークベンチ体位・側臥位に用いる高反発ウレタンフォームマットレスの褥瘡予防における有効性の検討 ・H31. 3 大腿骨近位部骨折後に自宅での再転倒による再骨折をした高齢者の再骨折に影響を及ぼす要因と退院前訪問指導内容の実態 ・H31. 3 大学病院に勤務する新人看護師のレジリエンスに影響を及ぼす要因-属性、ストレス認知、およびコーピングの視点から- ・H30. 3 看護師養成所3年課程1年生の入学時のレジリエンスの実態および日常生活スキルとの関連 ・H30. 3 マインドフルネス瞑想の呼吸法が初めての臨地実習中の看護学生のストレスに及ぼす影響 ・H30. 3 長時間夜勤が看護師の表情認知能力に及ぼす影響 ・H29. 3 仰臥位安静時における後頸部と腰部の湿熱温罨法のリラクセーション効果の比較 ・H29. 3 種類の異なる緑色の注視が健康な人の塩味感受性に及ぼす影響 ・H28. 3 背景音楽(BGM)が健康な成人に及ぼす生理的・心理的影響 ・H27. 3 片足膝窩部への湿熱加温が下肢温度と血流に及ぼす効果 ・H27. 3 深夜勤務後看護師の両眼への湿熱加温による眼精疲労軽減効果 ・H26. 9 入院中の関節リウマチ患者への芳香浴と両前腕マッサージの継続介入が心身に及ぼす効果 ・H25. 3 看護師の性別による仕事に対する認識と職業継続意思の関係 ・H25.
地域健康システム看護学講座 【陶山 啓子】 ・R2. 3 ジェルタイプとリキッドタイプの保湿剤を併用した口腔ケアが要介護高齢者の剥離上皮膜予防に及ぼす効果 ・R2. 3 通所介護におけるグループアプローチが片麻痺を持つ療養者のSence of Coherence(SOC)にもたらす効果 ・R1. 9 高齢心不全患者のセルフケア促進に関連する要因 ・H31. 3 回復期にある高齢片麻痺患者の自尊感情の経時的変化と関連要因の検討 ・H31. 3 糖尿病外来通院中の高齢者に自宅訪問を取り入れた療養指導実施の試み ・H31. 3 愛媛県内の過疎地域の病院で働く看護師の職務継続意志に関連する要因 ・H30. 3 便失禁がある特別養護老人ホーム入所高齢者に対する排便反射を促す排泄援助の効果 ・H30. 3 在宅要介護高齢者の認知機能別にみた口腔健康管理の実態と義歯の使用に影響を及ぼす要因 ・H29. 3 看護基礎教育における訪問看護ステーション実習の学びに関連する要因 ・H29. 3 片麻痺をもつ高齢者のサクセスフル・エイジングを促進する要因 ・H29. 3 回復期リハビリテーション病棟における看護師とセラピストの見守り解除に関する判断要因の比較 ・H29. 3 要支援高齢者の主観的幸福感と社会活動に関連する要因 ・H28. 9 病院に勤務する中堅看護師の役割遂行に関連する要因 ・H28. 3 特別養護老人ホームで働く介護職の看護職との協働に対する認識に関連する要因 ・H28. 3 終末期がん患者のその人らしさを支えるための看護実践に関する研究 ・H27. 3 ケアミックス病院を利用する高齢患者の退院及び院内転棟に関連する要因 ・H27. 医療法人社団仁成会高木病院 看護部/教育・研修. 3 急性期病院で手術を受ける認知症高齢者の生活機能の変化の特徴 ・H27. 3 特別養護老人ホームの看取りに関連する要因 ・H26. 3 急性期高齢脳卒中患者の膀胱機能の回復および尿失禁の実態 ・H26. 3 高齢介護者による車椅子への移乗介助の実態とその介助手技に関連する要因 ・H26. 3 認知症高齢者の生活習慣を尊重した身だしなみ援助の効果 ・H24. 3 膝関節屈曲角度と下肢挙上の高さが仙骨部接触圧に及ぼす影響 ・H24. 3 地域で生活する高齢者及び施設高齢者を対象とした実習が看護学生の高齢者イメージに及ぼす影響 ・H23. 3 摂食・嚥下障害のある患者の自宅退院に影響する要因 ・H23.
「看護研究の担当になっちゃった!」という若手ナースのみなさんに向けて、看護研究の進め方や無理なくできるポイントを連載で解説していきます(連載一覧は こちら )。 第2回は 「看護研究のテーマの決め方」 です。 「研究したいテーマなんて思いつかないよ…」と途方に暮れていたとしても大丈夫。看護研究を担当することになったナースの多くは、そんな状態からのスタートです。 これから紹介する 研究テーマの探し方や考えるときのポイント を参考に、焦らず決めていきましょう。 研究テーマは「身近な疑問」がヒントになる 「研究テーマ」と聞くと、カタくて難しくて何か壮大なことを調べなくてはいけないイメージがあるかもしれません。ですが、 研究テーマは、実はみなさんの「身近な疑問」の中にあるもの です。 日頃の臨床現場で「なんでだろう?」「どうしたらいいのかな?」と思うこと がなかったでしょうか。そんな疑問を深堀りしてみることが、研究テーマを見つける手がかりになります。 まずは、 現場で感じた疑問をメモに書き出してみましょう 。 (例) リハビリに消極的な患者さんは、どうしたら意欲を持ってくれるかな? 点滴漏れのときって、どうしてこのケアをするんだろう? 紙カルテから電子カルテになったら、記録時間はどのくらい短縮できるのかな?
はじめてでも迷わない! 看護のためのケーススタディ 編集:古橋 洋子 執筆:古橋 洋子/松島 正起/秋庭 由佳/今野 葉月/舘山 光子 単行本: 128ページ 出版社: 医学書院 言語: 日本語 ISBN:978-4-260-03820-1 発売日: 2019/2/12 書籍内容 ケーススタディ(事例研究)を始める前に、この1冊! 本書は、はじめてケーススタディに取り組む看護学生・新人看護師のみなさんに向けて、手順や実施時の注意点、コツをまとめた1冊です。テーマの見つけ方から、データ収集・整理の方法、レポート(論文)のまとめ方まで、その流れを追って学んでいくことができます。さらに、随所でケーススタディの「書き方の実例」や、進め方のコツである「アドバイス」を提示。ケーススタディについての理解が一層深まります。 『臨地実習で記録した内容や,臨床で気になったこと・悩んだことを研究的にまとめていくにはどうすればよいか,その第一歩ともいえる内容をこの1冊にまとめました。本書を読むことで,少しでもケーススタディに対するハードルが低くなったならば,大変うれしく思います。本書が,ケーススタディにはじめて取り組む看護学生,また,卒後はじめて研究に取り組む看護師のみなさんの一助となることを,心より願っています。』(序 INTRODUCTION より) 目次 I ケーススタディについて知ろう 1 ケーススタディとは何か 1.ケーススタディってどんなもの?
子どもは中学生ぐらいになると言動がぐっと大人っぽくなりますよね。 そんな成長は親として非常に喜ばしいことですが、中には背伸びして大人ぶろうとして、時には"中二病"と揶揄されてしまうような言動も出てきたりと(笑)、その変わり様に戸惑ってしまう保護者の方も少なくないはず! ですが、保護者のみなさんも中学生ぐらいの時には同じように"大人の階段"をのぼったり、時には斜め上の方向に脱線したりして(笑)、周囲の大人たちを困惑させていたかもしれませんよ!? ということで今回は、保護者のみなさんがビックリしたりせず、温かい眼差しで見守ってあげる心の準備ができるよう、同世代の子どもたちの目撃情報をもとに、中学生が急にしがちな思春期的言動をご紹介していきます! ママは見逃さない！男子中高生の性への目覚めの兆候 尋常じゃなくアレが減る？ – ニュースサイトしらべぇ. 保護者のみなさんも身に覚えがあるかも!? (笑) CASE01 ≪コーヒーをブラックで飲む≫ 「今までコーヒーさえも飲んでるとこ見たことなかったのに、友達の何人かが一斉にブラックコーヒーを飲み出した。『やっぱ徹夜する日にブラックは欠かせないよな』なんて言ったりして。僕もちょっと『コーヒーをブラックで』って言ってみたい…」(中1男子) 子どもの頃はコーヒーを飲んでいる人は"大人"だと思ってましたもんね。中学生が背伸びしてブラックコーヒーを飲む姿は微笑ましいじゃないですか。でも、もしお子さまが同級生に「あれ、お前ってカフェオレなんてお子ちゃまなもの飲んでんだ?」なんて上から目線でのたまってたら、注意してあげください!! (笑) CASE02 ≪親の呼び方を「おやじ」「おふくろ」に変える≫ 「それまでは『お父さん』『お母さん』って呼んでて、中学に入ってからいきなり『おやじ』『おふくろ』って呼ぶようになる人は増えますよ」(中2男子) 父親や母親をどのように呼ぶかは大人になっても悩むもの。20歳を超えても「パパ」「ママ」と呼んでいる人もいるくらいなので無理して変える必要はないんですけどね。ちなみに、関西人でもないのに『おとん』『おかん』と呼ぶというバリエーションもありますよ!
【男子中学生あるある】思春期男子なら絶対共感!モテたい男子の勘違い! #219 - YouTube
!」ってキレる 17: はじめて夜遅くまで遊んだ時の、「自分はもう大人」だという万能感 万能感と同時に「帰ったら親に怒られる……」と心配していた 18: チャリでどこまででも行こうとする 実際、どこまでだって行けた。大人になって免許を取っても、高いロードバイクを買っても、あれ以上にすごいマシンに出会うことはない 19: 昼休みの放送でアニソンを流そうと画策する アニソンと気づかれにくい曲をチョイスして、「わかる人だけわかる」のが気持ちいい 20: 夏は半袖シャツじゃなくて長袖シャツを折った方がかっこいい なんでかっこいいと思ってたのか忘れたけど、確かにそう思っていた 21: 眉毛を隠すために前髪ぱっつんにする女子 僕は男子なのでわからないんですが、女子はこんな感じだったらしいです 22: 漫画で見たちょっかいをリアルでかけるが、リアクションが漫画通りにいかなくてスン……て終わる 好きな男子に唐突にヘッドロックかけて「いや、やめて?」ってスベり倒した、という人もいました 23: 「笑顔」はダサい、という変な気づきを得て、喜怒哀楽表現にでかいハンデを負ってしまう奴 無感情な冷血キャラがかっこいいと思ってた 24: 「自分はグロいのが平気」という謎のアピール 無感情な冷血キャラがかっこいいと思ってたんです!
こんにちは、ライターのギャラクシーです。上の写真は 中学二年 、陸上部だった頃の僕です。 今回は 『中学二年のあるある50選』 という記事を書こう!と思ったんですが、僕にとっては30年以上前の出来事であり、さすがに50個もあるあるを記憶してないかも…… というわけで、特別企画として 『ほかほかおにぎりクラブ』 のメンバー……つまり 読者や他のオモコロライター に、"あるある"を手伝ってもらうことにしました! 『ほかほかおにぎりクラブ』とは? 【男子中学生あるある】思春期男子なら絶対共感！モテたい男子の勘違い！ #219 - YouTube. ・オモコロ編集部と読者を直接つないでサポートできる限定コミュニティのことです。 ・会員になるとオモコロの活動を直接支援できるほか、会員専用コンテンツを閲覧したり、限定読者コミュニティに参加したりできます。 詳しくは→ こちら こちらの「限定読者コミュニティ」で、中学二年のあるあるを募集し、参考にさせてもらいましたよ! (なので今回は"女子のあるある"も入っています) では、さっそくご覧ください。老若男女あらゆる世代・性別に対応した、 【完全版】中学二年のあるある50選 です!
(焦) CASE15 ≪とことんワルぶる(口だけ)≫ 「『このまま授業バックレようぜ?』とか『あいつ(学校の先生)、マジでブン殴りてぇ』とか口癖のように言ってる友達が、それらを有言実行したことは一度たりともありません。だから友達でいられるんだけど(笑)」(中3男子) 年頃の男子同士はワルぶった会話をすることで自己承認することもあるのです、はい!もし、こういった発言を耳にしたとしても実際に行動に移していないようならば、そっとしておいてあげるのが保護者対応としてはベストでしょう。 決して驚かず、温かい目で見守って♪ 保護者のみなさんからすれば中学生のお子さまはまだまだ子どもに見えるかもしれませんが、本人たちの意識は「もう立派な大人」!やみくもに子ども扱いしてはいけません!! もしお子さまが今回あげた様な言動をいきなりし始めたとしても、それは大人になるための通過儀礼ですので、決して動揺したり、冷めた視線で見つめたり、プークスクスと笑ったりしないでくださいね! 男子中学生 性 あるある. そんなことをしちゃうと、敏感な年ごろのお子さまたちは、激おこして一切口をきいてくれなくなったりする恐れも…!そんな家庭内コミュニケーション崩壊状態では、受験どころではなくなるのは言わずもがなですから!! ぜひ、おおらかな気持ちで温かい眼差しで見守ってあげてください♪