「私は彼がテニスをするのを楽しんだ」 と必ず意味上の主語を書かないといけません。 He enjoyed his playing tennis. は間違いか? 先日生徒から 「 He enjoyed his playing tennis. 」は主語が全体の主語と同じなのに書いてある、おかしいんじゃないですか?」 と質問が来ました。 いや、間違ってないです。この文は動名詞 playing の前に his と主語が書かれていますよね。と、いうことは…? 動名詞の意味上の(S)を書かない場合はちゃんとルールにそって書いてないわけだから今回は書いているのでこの Heとhisは【別人】 ってことなのでしょう。 動名詞の意味上の練習問題 [練習問題] 各文を和訳しなさい。また、各文の動名詞の意味上のSを指摘しなさい。 (1) Reading English books is fun. (2) Do you mind opening the window? (3) Do you mind my opening the window? (4) He is proud of his father having a Benz. (5) We punished him for being late for the important meeting. 【解説】 (1) Reading English books is fun. 訳「英語の本を読むことはおもしろい」 [Reading English books] is fun. Reading は 動名詞(is のSになっているので) 。 Reading の前に意味上のSがないですね。それは意味上のSが 「誰でもいい一般の人」 だから書いてないのです。 (2) Do you mind opening the window? 訳「窓を開けて下さいませんか」 Do you mind [opening the window]? 動名詞の意味上の主語とは?例文からそのポイントをおさえてみよう! - 塾/予備校をお探しなら大学受験塾のtyotto塾 | 全国に校舎拡大中. [] が mind の O になっています。したがって 動名詞 。 opening の意味上のSがないのは 【全体のSと同じ】だから書いてない ということ。つまりここではと同じということだね。 ちなみに mind の意味は 「気にする」 。 「あなたは窓を開けるのを気にしますか」 が元々の意味になります。 (3) Do you mind my opening the window?
I'm sure of him winning the race. としても、「私は彼がそのレースに勝つと確信している。」という意味になります。 このように、動名詞の意味上の主語は、 所有格か目的格を動名詞の前に登場させます 。 動名詞の意味上の主語の例文の書き換え さて、このような動名詞の意味上の主語ですが、今までは be sure of ~ を例に挙げて説明しました。 他にも、 be ashamed of ~ ( ~を恥じている )や、 be afraid of ~ ( ~を恐れている )などの例があります。 もちろん、上記の例文で挙げた be sure of ~ と基本は同じです! さらに重要なのが、このような表現は that を使用した書き換えが可能です。 これも、動名詞の意味上の主語と一緒に覚えておくと便利です。 I'm sure of his(him) winning the race. 動名詞 意味上の主語 否定. I'm sure that he will win the race. という文に書き換えが可能です。 これについて、説明していきます。 まず、 be sure of ~ の of を that に変えます。 be sure that ~ となり、意味は同じく「 きっと~だと思う 」「 ~を確信している 」となります。 そして that の後ろの部分は「 節 」、つまり「 主語+動詞 」のまとまりが登場します( that節 )。 通常の文と同じく主語+動詞を続けることができます。 上記の例文なら、 that he will win the race というように、 that の後には、 he will win the race (彼はそのレースに勝つだろう)という意味になる文が続いています。 ちなみになぜ will かというと、彼はまだそのレースに勝ったわけではないので、未来の話として will を使います。 そうしてできあがった文が、 です。そしてこれを動名詞を使用して書き換えると、 さらに、 なら、 動名詞の意味上の主語は文の主語と同じく「私」なので 、文の主語として I を持ってくるのみでした。 動名詞の前に動名詞の意味上の主語は登場していません 。 これを be sure that ~ の形で置き換えると、 I'm sure that I will win the race.
Posted on 2020. 03. 04 はじめに まず、意味上の主語を理解するにあたって、 英語の文法上のルールを2つ確認しましょう。 ①1文の中に動詞は1つ! しかし、「私は 食べる ことが 好き 。」というように、 1文の中で動詞を2つ使う場合があります。 ※日本語で「好き」は形容詞ですが、英語では動詞です。 そのときは、動詞を変形させて使わないといけません。 それが不定詞や動名詞で、 準動詞 と呼ばれるものです。 たとえば、「I like to eat. 」「I like eating. 」ですね。 ②動詞は必ず主語とセットで使う! (省略されることもありますが、)誰がその動作をするのかを示す主語を書かないといけません。 まずはこの 2つのルール を頭に入れてください。 では、不定詞や動名詞は、 動詞を変形させたもの でしたね。 それを 準動詞 と言います。 以前、動名詞の記事で紹介したように、動詞は形を変えても性質は変わりません。 動詞は頑固 なのです! つまり、動詞は不定詞や動名詞に形を変えても 主語が必要 だし、 「自動詞」「他動詞」の役割も変わらない ということです。 「自動詞」の後ろには目的語が必要ありませんが、 「他動詞」の後ろには目的語が必ず必要です。 自動詞と他動詞について知らない方は こちら ということは… 動詞は不定詞や動名詞に形を変えても、誰がその動作をするのかを示す主語が必要になります! それが、 意味上の主語 と言われるものです。 しかし、普段見る文章では、 "I like to eat. " や "I like eating. " のように、 "eat" の意味上の主語が示されてないと思うかもしれません。 実はこれらの文は、 意味上の主語が省略 されているのです! 動名詞の意味上の主語/ 英文法 | 英語学習. 省略できる場合については最後に説明します。 まずは、 不定詞の意味上の主語 について解説していきます! Able English Studies 公式LINEアカウントでは、毎日英語に関する情報を配信中! まだ登録していない方は Vancouver唯一のTOEIC専門校 】Able English Studies コースの詳細は→ こちら 不定詞の意味上の主語って? たとえば、全く日本語が話せない友達が 「日本で働きたいなあ。」 と言っていて、 「あなたには日本語の勉強が必要だね。」 と返したいとします。 It is necessary to study Japanese.
または My husband doesn't like my complaining. (私の旦那は私が文句を言うことが嫌いだ。) Do you mind Erika asking a question? または Do you mind Erika's asking a question? (エリカが質問をしてもよろしいですか?) 意味上の主語が省略されるときって? 【はじめに】で書いたように、 普段見る文章では、 "I like to eat. や "I like eating. " のように、 意味上の主語が示されてないこと が多くあります。 それは、 意味上の主語が省略されているからなんです! 意味上の主語を省略するときのルール ★文の主語と意味上の主語が同じ! 動名詞 意味上の主語 文型. Aki likes riding motorcycles. (アキはバイクに乗るのが好きだ。) ★文の内容が、誰にでも当てはまる! It is difficult to enter famous universities. (有名大学に入るのは難しい。) このように、 上記の2つのルールに当てはまる場合は、意味上の主語を省略できます。 以上、不定詞・動名詞の意味上の主語について解説させてもらいました。 普段、不定詞や動名詞を含む文を読んだときに、 意味上の主語をあまり意識しないかもしれません。 しかし、これからそのような文を見たときや作るときは、 上記のようなルールに基づいているということを覚えておくと、 "その動作を誰がするのか" がより明確に見えてくるのではないでしょうか。 まだ登録していない方は Vancouver唯一のTOEIC専門校 】Able English Studies は、 学校入学前に 文法の基礎を固めたい方 、 短期間でTOEICのスコアを上げたい方 におすすめの語学学校です。 ここまで読んでくださり、ありがとうございました。 前へ 一覧へ戻る 次へ English Tipsのページでは、日頃あなたがギモンに思っている内容にお答えします、気軽に質問してみてください! さっそく質問してみる
動名詞・分詞 2018. 10. 18 2017. 07. 動名詞 意味上の主語 現在分詞. 15 この記事を読むと 動名詞~ingの意味上の主語のつけ方が分かるようになります ● みなさんこんにちは、まこちょです。 英文法の単元に「動名詞」ってありますよね?この単元を学習すると必ず生徒からある質問が飛び出すんです。それは、 「動名詞の意味上の主語ってなんですか?」 「どうやって意味上の主語を書けばいいんですか?」 というもの。 「意味上の主語」に関しては以前こちらの記事で紹介したことがあります。 参考までに 動名詞だって元は動詞です。 V ing と表示しますからね。この V が元は 動詞 ですから当然 主語(S) があるわけですよ。 まずはここをポイントとして押さえておきましょう。 動名詞の意味上の主語のルールを知ろう 動詞には原則主語(S)が必要 ポイントはやっぱり 「表示方法」 。ちょっと例文見てみましょう。 例① I enjoyed playing tennis. 「私はテニスをして楽しんだ」 この playing は 「動名詞」 。 playing tennis で 「動名詞句」 を作ってます。 動名詞の 主語(S) も不定詞のときと同様、 Vingの直前に主語(S)を置く わけなんですが、この例文見たところ Ving の前に 主語(S) らしきものがありませんね。もちろん偶然じゃないですよ。 それはこんなルールがあるからなんです。 ● 動名詞の意味上の(S) の書き方 ⇒ 目的格・所有格 + Ving I / my / me / mine でいうなら 動名詞の主語 は my(所有格) か me(目的格) で書きなさいということですね。 意味上の主語がないのは偶然じゃない ところが一見して ~ing の前に 「意味上の主語」 がない場合があります。もちろんただ何となくつけていないのではありません。 主語をつけない場合にもしっかりとルールが存在するんです。 ● 動名詞の意味上の(S) がない場合 ① 全体の(S)と同じ ② 誰でもいい「一般人」 ③ 全体の(O)と同じ この例文だって playing の前に 主語(S) がないのは、 全体の主語「I」と同じだから書いてない わけ。 I enjoyed playing tennis. この文では 「enjoyしている人」 と 「playing tennisをしている人」 がともに 「I」 です。だから playing の前に主語 me /my で表現していないんですね。 tennis をしている人が 「I」 でなかったら、 I enjoyed his playing tennis.
(私は、彼女がテストに合格すると思います)というように、 所有格 を使うんです。 そもそも、動名詞は動詞を~ingをつけて名詞化する文法でしたね。と、言うことは、pen などと同じ名詞、ということです。私のペン、という時は、my penと言いますよね。何が言いたいんですか?というと、myなどの所有格は、名詞の前につけて使われるので、動名詞のpassingの前についても、不思議ではないわけです。 けれど、所有格のほかにもme passing のような目的格が使われることもあるので注意です。*人称代名詞の時は所有格が多いですが、目的格が使われるのは口語的な表現です。 補足:意味上の主語で、所有格と目的格で意味が変わってしまう場合 ちょっと細かいのですが、所有書くと目的格で意味が変わってしまうこともあるのでご紹介します。 例えば He is angry at my being late. と、He is angry at me being late. の違いの場合です。 先ほど書いたように、my は所有格ですので、後ろの名詞(動名詞)を所有しているイメージです。よって、遅れたという 私の動作 に対して 怒ってますよ~という意味合いになりますよね。angry atの目的語はbeingといことです。 それでは…me being late となると、me (目的格) が目的語のように感じるので、彼は「遅れた わたし に対して 」怒ってる!といった意味合いが強いですよね。 行為 に怒っているのか、 人物 に怒っているのか? 不定詞・動名詞の意味上の主語って？【Vancouver唯一のTOEIC専門校 / English Tips / TOEICVancouverschool バンクーバー・カナダTOEIC留学ならAble English Studies. ?細かいニュアンスですし、絶対的なルールでもありませんが、微妙な違いを意識するのも面白いと思います。 ***多聴・音読教・ネイティブ信者・時代遅れの構文暗記・最後の手段の「留学」・・それらの常識を疑うすべての人へ*** ⇒ 医師が教える科学的英語勉強法講義
(日本語の勉強が必要だ。) これで正解でしょうか? これでは、誰が日本語の勉強をするのか、 "to study"の主語がない ので分かりません。 「誰でも日本語の勉強が必要だ。」 ということになってしまいます。 では、この文はどうでしょうか? It is necessary for you to study Japanese. (あなたは日本語の勉強をする必要があるね。) "for you"という意味上の主語 を入れることによって、 「 あなたは 日本語を勉強する必要がある。」と伝えることができます。 ×It is necessary to study Japanese for you. 注意してほしいのは、 "for you"は最後につけることはできない ということです。 通常の動詞でも、 主語は動詞の前 にきますよね。 不定詞も動詞と同じ性質をもつので、主語は動詞の前に置きます。 不定詞の意味上の主語のルール ★「for + 主語」を「to 不定詞」の直前に入れる! ※主語が代名詞の場合は、目的格(me, us, him, herなど)を使います。 【例】 It is difficult for me to get a good score on TOEIC. (私がTOEICでいい点を取るのは難しい。) It is easy for Aki to get a good score on TOEIC. (アキがTOEICでいい点を取るのは簡単だ。) 動名詞の意味上の主語って? たとえば、パーティーであなたの知り合いを見かけたとします。 その知り合いの服がかわいくて、一緒にいる友達がどこで買ったか聞きたいそうですが、 恥ずかしがって話しかけられません。 あなたは知り合いに 「彼女が聞きたいことがあるみたいなんだけど?」 と言いたいです。 さて、どう言うでしょうか? Do you mind her asking a question? (彼女が聞きたいことがあるみたいなんだけど?) (直訳:彼女があなたに質問するのを気にしますか?) このように聞くことができます。 もし、答えが No, I don't. (いいえ、気にしません。) であれば、友達は服をどこで買ったのか聞くことができます! 動名詞の意味上の主語のルール ★動名詞の直前に「主語」を入れる! ※代名詞の場合は目的格(me, us, him, herなど)または所有格(my, our, his, herなど)を使う。 ※名詞(人の名前など)の場合は、そのままか、所有格にして使う。 My husband doesn't like me complaining.
(中空 萌) 2 技術と環境――人はどうやって世界をつくり、みずからをつくりだすのか(山崎吾郎) 3 呪術と科学――私たちは世界といかにかかわっているのか(久保明教) 4 現実と異世界――「かもしれない」領域のフィールドワーク(石井美保) 第II部 価値と秩序が生まれるとき 5 モノと芸術――人はなぜ美しさを感じるのか?
蔦屋書店と若林恵率いるコンテンツレーベル黒鳥社が贈るポップアップブックストア「五〇〇書店」(2019年11月23日(土)〜12月14日(土)、代官山 蔦屋書店にて開催)の第3回。今回は店主に、松村圭一郎さんをはじめ、話題の本『文化人類学の思考法』(世界思想社)に参画された13人の文化人類学者のみなさんを〈チーム『文化人類学の思考法』〉としてお迎えして開催します!文化人類学者は、旅の達人でもあります。旅と読書。未知なる世界に出会うことにおいて、それは似ているのかもしれません。旅する思索者たちのお供となるのはいったいどんな本でしょう。気になります!
ホーム > 和書 > 人文 > 文化・民俗 > 文化人類学 目次 序論 世界を考える道具をつくろう 第1部 世界のとらえ方(自然と知識―環境をどうとらえるか? ;技術と環境―人はどうやって世界をつくり、みずからをつくりだすのか;呪術と科学―私たちは世界といかにかかわっているのか;現実と異世界―「かもしれない」領域のフィールドワーク) 第2部 価値と秩序が生まれるとき(モノと芸術―人はなぜ美しさを感じるのか? ;贈り物と負債―経済・政治・宗教の交わるところ;貨幣と信用―交換のしくみをつくりだす;国家とグローバリゼーション―国家のない社会を創造する;戦争と平和―人はなぜ戦うのか) 第3部 あらたな共同性へ(子どもと大人―私たちの来し方、行く先を見つめなおす;親族と名前―関係している状態をつくるもの;ケアと共同性―個人主義を超えて;市民社会と政治―牛もカラスもいる世界で) 著者等紹介 松村圭一郎 [マツムラケイイチロウ] 岡山大学大学院社会文化科学研究科准教授。フィールドは、エチオピア、中東。研究テーマは、所有と分配、経済人類学 中川理 [ナカガワオサム] 立教大学異文化コミュニケーション学部准教授。フィールドは、フランス。研究テーマは、市場・国家・周縁性の民族誌 石井美保 [イシイミホ] 京都大学人文科学研究所准教授。フィールドは、タンザニア、ガーナ、インド。研究テーマは、宗教実践、環境運動(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) ※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
/B 000206704 敬和学園大学 図書館 図 389||MA 000106384 芸術文化観光専門職大学 学術情報館 A01006437 皇學館大学 附属図書館 389. 0/Ma.
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