行動観察、面接法、心理検査、バッテリー、フィードバックなど心理職のアイデンティティの1つ、心理的アセスメントを系統的に学ぶ。 編者略歴 津川律子(つがわ・りつこ) 日本大学文理学部心理学科教授, 日本大学大学院文学研究科心理学専攻臨床心理学コース専攻主任, 日本大学文理学部心理臨床センター長。公認心理師, 臨床心理士, 精神保健福祉士。日本臨床心理士会会長, 日本公認心理師協会副会長。心理的アセスメント関係の学会では, 包括システムによる日本ロールシャッハ学会副会長, 日本心理臨床学会理事。 主な著書:心理的アセスメント関係では, 『面接技術としての心理アセスメント』(金剛出版, 2018), 『臨床心理検査バッテリーの実際』(遠見書房, 2015), 『投映法研究の基礎講座』(遠見書房, 2012), 『シナリオで学ぶ医療現場の臨床心理検査』(誠信書房, 2010), 『精神科臨床における心理アセスメント入門』(金剛出版, 2009)など。 遠藤裕乃(えんどう・ひろの) 兵庫教育大学大学院人間発達教育専攻臨床心理学コース教授。公認心理師, 臨床心理士。心理的アセスメント関係の学会では, 包括システムによる日本ロールシャッハ学会常任理事。 主な著書:心理面接関係では, 『ころんで学ぶ心理療法─初心者のための逆転移入門』(日本評論社, 2003), 『その心理臨床, 大丈夫? ─心理臨床実践のポイント』(日本評論社, 2018)など。
研究者 J-GLOBAL ID:200901059141601299 更新日: 2021年06月07日 ダイロク ヒトシ | Hitoshi Dairoku 研究分野 (4件): 特別支援教育, 実験心理学, 臨床心理学, 教育心理学 論文 (40件): Yasuo Aihara, Sinichiro Watanabe, Kosaku Amano, Kana Komatsu, Kentaro Chiba, Kosuke Imanaka, Tomokatsu Hori, Takashi Ohba, Hitoshi Dairoku, Yoshikazu Okada, et al. Placental alkaline phosphatase levels in cerebrospinal fluid can have a decisive role in the differential diagnosis of intracranial germ cell tumors. Journal of Neurosurgery. 2019. 131. 3. 687-694 吉村 拓馬, 大西 紀子, 惠良 美津子, 松田 裕之, 小橋川 晶子, 広瀬 宏之, 大六 一志. 療育手帳判定における知能検査・発達検査に関する調査. LD研究. 28. 1. 144-153 吉村 拓馬, 大西 紀子, 惠良 美津子, 松田 裕之, 小橋川 晶子, 広瀬 宏之, 大六 一志. 療育手帳の取得率に関わる要因の検討-全国の児童相談所における療育手帳判定に関する調査を通じて-. 臨床発達心理実践研究. 2018. 13. 60-68 大六 一志. WISC-IV検査結果と発達支援実践の橋渡し-正しい理解と活用-. 27. 2. 【第４回公認心理師試験向け】模試情報の一覧. 178-183 佐藤 聡美, 瀧本 哲也, 藤井 美有, 石田 敏章, 小阪 嘉之, 大六 一志. 小児急性リンパ性白血病女児の知的能力の推移. 日本小児血液・がん学会雑誌. 54. 5. 403-407 もっと見る 書籍 (31件): 公認心理師の基礎と実践14 心理的アセスメント 遠見書房 2019 ISBN:9784866160641 改訂新版 障害児・障害者心理学特論 -福祉分野に関する理論と支援の展開- 放送大学教育振興会 2019 ISBN:9784595141133 公認心理師技法ガイド:臨床の場で役立つ実践のすべて 文光堂 2019 ISBN:9784830636264 日本版WAIS-IV実施・採点マニュアル 日本文化科学社 2018 特別支援教育の理論と実践(第3版) I 概論・アセスメント 金剛出版 2018 ISBN:9784772416078 講演・口頭発表等 (50件): LCSA, K-ABC, WISC-IVによる発達障害児のアセスメントの範囲と限界 (日本LD学会第28回大会 2019) ウェクスラー知能検査の改訂新版 WPPSI-III, WAIS-IV ~さらに来年はWISC-V~ (第1回S.
心理療法、カウンセリングなどの臨床心理的支援アプローチの核心と実際をまとめたテキスト。支援をおこなうという実践への入口の道標となる事柄を包括的に解説する。【「TRC MARC」の商品解説】 心理学的支援は,単に決まり切った知識を現場へ応用するようなものではありません。現場での実践を通して探究され模索されていくという一面をもっています。常に,クライエント・対象者が,その先にいるからです。心理学的支援についてたしかに座学で学ぶことはできますが,それが実際にできるようになり熟達していくには,支援をおこなうという実践が不可欠です。本書は,その実践への入口の道標となる事柄を包括的に解説することを意図して編まれました。(本書「はじめに」より抜粋)【商品解説】
京都文教大学臨床心理学部教授 / 産業メンタルヘルス研究所所長 中島恵子 "働く人"の支援に心理職が求められている 産業心理の職域 産業臨床とは、 "働く人" を対象とし、職場で活き活きと働くことを支援する領域である。"働く人" は、企業のみならず、学校、医療、福祉、公的機関、独立行政法人、NPO法人、研究所などさまざまである。 本研究所の例を挙げると、メンタルヘルス研修講師の依頼においても、 ・企業の従業員や中間管理職 ・学校の教職員 ・病院の医療従事者 ・福祉施設職員 ・公的機関の職員 ・研究所の研究員や職員 ・中小企業の経営者 など研修対象者は多岐にわたる。 研修の内容は、 ・メンタル不調にならないための予防 ・メンタル不調者への関わり方と対応 ・自殺対策相談に必要な傾聴とアセスメント ・組織コンサルテーション ・地方公務員のメンタルヘルス対策 ・経営者の健康管理 ・相談活動に活かす対人援助者のセルフケア ・勤労者のストレスマネジメント など多様である。 このように、産業心理の職域は広くなっている!
D. (博士号)を取得。カリフォルニア州で小学校のスクールサイコロジスト(インターン),San Diego State Universityで講師を経験し,多文化間アプローチを学ぶ。筑波大学で学生相談室カウンセラー,附属学校教育局指導教員(教育相談担当),副学長理事・附属学校教育局教育長を経て,現在,東京成徳大学教授・大学院心理学研究科長,筑波大学名誉教授。 主な著書:『学校心理学―教師・スクールカウンセラー・保護者のチームによる心理教育的援助サービス』(誠信書房,1999年),『学校心理学ハンドブック第2版―「チーム」学校の充実をめざして』(責任編集,教育出版,2016年),『(新版)石隈・田村式援助チームシートによるチーム援助入門―学校心理学・実践編』(共著,図書文化,2018年),『チーム学校における効果的な援助―学校心理学最前線』(共編,ナカニシヤ書店,2018年)ほか多数 「遠見書房」の書籍は,こちらでも購入可能です。 最寄りの書店がご不便、あるいはネット書店で在庫がない場合、小社の直販サービスのサイト「 遠見書房⭐︎書店 」からご購入ください(というECサービスを利用しています)。商品は在庫のあるものはほとんど掲載しています。
ホーム > 和書 > 人文 > 臨床心理 > 臨床心理その他 内容説明 公認心理師に必要な知識のベースとなる1冊! 目次 公認心理師の役割 公認心理師の法的義務・倫理 クライエント/患者らの安全の確保のために―心理に関する支援を要する者等の安全の確保 情報の適切な取り扱いについて―守秘義務・プライバシー・連携 保健医療分野における公認心理師の具体的な業務 福祉分野における公認心理師の具体的な業務 教育分野における公認心理師の具体的な業務 司法・犯罪分野における公認心理師の具体的な業務 産業・労働分野における公認心理師の具体的な業務 支援者としての自己課題発見・解決能力 生涯学習への準備 多職種連携と地域連携 公認心理師の今後の展開 著者等紹介 野島一彦 [ノジマカズヒコ] 1947年、熊本県生まれ。跡見学園女子大学教授、九州大学名誉教授、臨床心理士。1975年、九州大学大学院教育学研究科博士課程単位取得後退学、1998年、博士(教育心理学)。1975年より九州大学教育学部助手、久留米信愛女学院短期大学助教授、福岡大学人文学部教授、九州大学大学院人間環境学研究院教授を経て2012年より現職 繁桝算男 [シゲマスカズオ] 東京大学名誉教授・慶應義塾大学(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) ※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
片山研究室では,知覚(視覚,聴覚,嗅覚, 体性感覚)や注意,情動,記憶等,ヒトの認知機能の解明や評価に関する認知心理生理学,認知神経科学,心理工学の研究を行っています. ・2021年7月 NICT他との共同研究が 出版 されました. (Ihara et al. Front. Hum. Neurosci. ) ・2021年 5月 真田原行さんの論文が 出版 されました. ( International Journal of Psychophysiology ) Share Link (free access until June 25, 2021) ・2021年3月 伏田幸平さんの論文[パナソニック株式会社ライフソリューションズ社との共同研究]が 出版 されました. ( Current Psychology ) ・2021年3月 『 神経・生理心理学 (公認心理師の基礎と実践 第10巻) 』(遠見書房)が出版されました. ・2020年 12月 片山夏果さんの論文が 出版 されました. ( 人文論究 ) ・2020年 9月 30日 小國龍治さん(大竹ゼミ)が日本パーソナリティ心理学会第29回大会の優秀大会発表賞を受賞しました. ・2020年 9月 小國龍治さん(大竹ゼミ)の論文が 出版 されました. ( Letters on Evolutionary Behavioral Science ) ・2020年 8月 石井主税さんの論文が 出版 されました. ( Neuroreport ) ・2020年 6月 木村 司さんの論文が 出版 されました. (生理心理) ・2020年 5月 24日 伏田幸平さんが日本生理心理学会優秀論文賞を受賞しました. ・2020年 4月 1日 片山夏果さんがリサーチアシスタント(学外共同研究)に着任しました. ・2020年 4月 1日 Robin Ortheyさんが博士研究員(学外共同研究)に着任しました. ・2020年 4月 1日 伏田幸平さんが国立研究開発法人情報通信研究機構脳情報通信融合研究センターに移られました. ・2020年 2月 28日 伏田幸平さんが博士学位を授与されました. ・2020年 2月 小國龍治さん (大竹ゼミ)の論文が受理されました. (パーソナリティ研究) ・2020年 1月 木村 司さんの論文が 出版 されました.
専門看護師、認定看護師ともに資格認定後は、「小児看護専門看護師」「精神看護専門看護師」「糖尿病看護認定看護師」「認知症看護認定看護師」といったように、各専門看護の分野名を名乗ることができるようになります。 大きな病院での活躍の場が多く、専門看護師であれば看護技術の提供はもちろん、患者さんと家族の心のケア、スタッフ同士の連携もふくめた病棟の環境づくりも行うことができます。また、認定看護師であれば患者さんのQOLの向上といった仕事もあります。 医療機関によっては認定後に昇格・昇給・手当が支給されるところもあり、活躍の場が広がることは間違いありません。どのような看護師になりたいのか、自分なりのキャリアプランを描いて、目指したい資格を考えてみてくださいね。
専門看護師と認定看護師のどちらを目指すかは、将来どのような看護師を目指したいかによって変わります。 専門看護師を目指そう! 現場での看護ケア提供だけではなく、より専門的で影響範囲が広い仕事をしたい人。 周囲の医療関係者も巻き込んで、医療体制を整える活動がしたい人。 より良い看護ケアを実践するために、専門分野の看護研究を深めたい人。 認定看護師を目指そう! 専門性の高い知識を身に付け、医療現場でより質の高い看護ケアを実践したい人。 特定の医療分野に特化したプロフェッショナルになりたい人。 常に現場の最前線に立って患者様と接していたい人。 資格取得のためにかかる時間や難易度も異なりますので、そちらも考慮したうえで決めると良いですね。 まとめ 深い知識と高い技術を持った「専門看護師」と「認定看護師」。 どちらも今後の看護の現場を担っていく責任の大きな役割を持った看護師です。 資格取得までの道のりは大変ですが、これらの資格を取得することで仕事の幅がぐっと広がります。 看護師の今後のキャリアを考える上で、ぜひ挑戦してみてはいかがでしょうか。 この記事を監修した人 井川 玲子 (京都大原記念病院グループ 看護介護部長) ※現在は同グループ ケアハウスやまびこ 施設長 看護師。足掛け41年にわたり京都第一赤十字病院および看護専門学校で専任教師・副学校長として勤務。長浜赤十字病院 看護部長を経て、平成21年4月1日より京都大原記念病院の看護介護看護部長として着任。現在にいたる。 ※写真は京都"大原"の「大原女」に扮したときのもの
専門看護師になるためには、大きく分けて以下の6つのステップがあります。 1. 看護師免許を持っていること 2. 看護師免許取得後、実務研修が通算5年以上あること(うち3年以上は認定看護分野の実務研修) 3. 認定看護師教育機関(課程)修了(6ヶ月・615時間以上) 4. 認定審査(筆記試験) 5. 専門看護師と認定看護師、2つの資格はどう違う？ | なるほどジョブメドレー. 認定看護師認定証交付・登録 6. 5年ごとに更新(看護実践と自己研鑽の実績について書類審査) 看護師免許に加えて、看護系大学院修士課程の修了、5年以上の実務研修、認定審査と認定までの道のりはなかなか大変です。資格認定まで長期に及ぶことも考えられるので、ビジョンをしっかり持っておく必要があるでしょう。2017年12月時点では、全国で2, 104人の専門看護師が活動しています。 認定看護師になるためにはどうすればいい? 認定看護師になるためには、看護師免許取得と5年以上の実務研修のほか、認定看護師教育機関で6ヶ月間学ぶ必要があります。こちらも順を追って説明します。 1. 5年ごとに更新(看護実践と自己研鑽の実績について書類審査) すでに医療機関で働いている看護師さんの場合、6ヶ月の間、仕事をどうするのか考えなければいけません。医療機関によってはサポートしてくれるところもあるので、しっかりと検討してください。2018年7月時点では、全国で19, 835人の認定看護師が活動しています。 あなたは専門看護師と認定看護師、どちらに向いている? それでは、現在看護師資格を持っている、または資格取得予定の方は、専門看護師と認定看護師のどちらを目指せばよいのでしょうか? 以下の項目を参考にしてみてください。 ◆専門看護師に向いている人 ・看護系大学に在籍している人、または卒業した人 ・専門看護師になるための費用・期間をいとわない人 ・患者さんと医療機関の橋渡し的な仕事を務めたい人 ・看護師の育成や看護の専門分野で研究したい人 ・倫理的な面から患者さんと家族をサポートしたい人 ◆認定看護師に向いている人 ・看護学校に在籍している人、または卒業した人。 ・専門看護分野で患者さんに寄り添った医療を提供したい人 ・現場でより高いレベルの知識を学び、技術を習得したい人 看護師としてのキャリアアップを考えたとき、どちらも高い水準の技術と知識が求められます。それぞれの役割の違いを理解し、認定までの道のりを考えることはとても大切です。 資格認定の後はどうなるの?
専門看護師になるには、看護系の大学院に2年以上、通う必要があります 。 専門看護師の教育課程がある看護系大学院一覧 ・PDF(日本看護協会) 大学院に進学する必要があるため、 専門看護師は認定看護師よりも資格取得までの時間やコストがかかり、難易度は低くはありません が、その分、 チャレンジしがいのある資格 と言えるでしょう。 看護師として働きながら専門看護師の資格取得を目指す人のため、 奨学金や長期履修制度などのサポートも用意されています 。 ただ、「仕事と大学院の勉強を両立する余裕がない」「進学を希望する大学院が遠い」などの理由から、 休職・退職して専門看護師を目指す人も少なくない ようです。 資格取得後は5年ごとに更新審査(実績等の書類審査)を受ける必要があります。 詳しくは「専門看護師になるには?」 「専門看護師」と「認定看護師」の違いは?
看護師としてキャリアアップする道のひとつが「 専門看護師 」。 知識や技術を究めた"看護のスペシャリスト"である 専門看護師 ですが、具体的にはどのような看護師なのでしょうか? よく比較される 「認定看護師」との違い と合わせて解説します。 専門看護師とは? 専門看護師(CNS:Certified Nurse Specialist) とは、「特定の専門看護分野で水準の高い看護を効率よく提供するための知識と技術を深め、卓越した看護を実践できる」と認められた看護師のことです。 日本看護協会 が認定する資格で、 約2700人の専門看護師 が全国で活躍しています(2020年12月現在)。 専門看護師の役割は6つ 専門看護師は、それぞれの専門看護分野で次の 6 つの役割 を担います。 出典: 専門看護師 (日本看護協会) 6つの役割の中で特徴的なのは ③ 調整 ④ 倫理調整 ⑤ 教育 ⑥ 研究 ーの4つ。 認定看護師の主な役割は「現場における実践や指導」 ですが、この4つは専門看護師の大切な役割です。 専門看護師には 「より広い視点からのコーディネート能力」 や、 「エビデンスに基づいたケアを現場に落とし込み、さらに、現場での実践を教育・研究に生かす」 といった活動が求められています。 専門看護師の「専門看護分野」どんな種類がある?