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Fri, 26 Jul 2024 18:08:27 +0000

この子どものコミュニケーション力をアップさせる実践法は、ご家庭で日々少しずつ継続していくことでこそ効果が出ます! 学校や療育施設などでは物理的にも精神的にも一人の子どもに関わる時間は限られていますので、そこに多くを求めるのは少し難しいと思われます。 日々子どもと接しているお母さんだからこそ、子どもに適切な声かけができるのです! 親子の会話を通し子どもの観察する眼を育てコミュニケーション力をアップさせてくださいね! 発達障害・自閉症スペクトラム(ASD)の子どもが「空気を読める子」に変身するお役に立てれば幸いです。 「空気が読めない子ども」が一転! 「空気が読める子」に変身させる親子の実践法を教えます! ▼無料で毎日情報をお届けしています 執筆者:今村裕香 (発達科学コミュニケーショントレーナー)

  1. 子供が空気が読めないのは病気や発達障害? | ADHD・アスペルガー症候群・発達障害の改善方法
  2. 空気が読めないのは強みになる?発達障害の特性を活かして伸ばす育て方!
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  4. 空気が読めない…そんな子どもに試したい「アナログゲーム療育」って?【LITALICO発達ナビ】
  5. 空気が読めない、人の気持ちがわからない。小学生の発達障害の特徴、具体的な改善例 | 発達障害・知的障害の特徴をチェック!
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子供が空気が読めないのは病気や発達障害? | Adhd・アスペルガー症候群・発達障害の改善方法

空気が読める読めないが人の感情に関係しているのかも?という仮説を元にして、感情の違いについてもう少し深く考えてみました。 この違いが、発達障害の脳の違いと関係があると考えていますので、合わせて参考にしてください。 これまでよくわからなかった「場の空気が読める読めない」に関して、何かつながる部分があるかもしれません。 404 NOT FOUND | 花緒の相談室 感覚の違いを共有することが空気を読むということ? 空気が読めないのは強みになる?発達障害の特性を活かして伸ばす育て方!. ちょっとマニアックな考え方になってしまいますが、あくまでも花緒論であることをご了承ください。 まず、人の感情が生まれるきっかけは、人の「感覚」が原因になっているのではないか?というところから始めます。 例えば、 転ぶ→肌の感覚→感情発生(痛い)→アウトプット(泣く・痛そうにする) 食べる→味覚→感情発生(おいしい)→アウトプット(笑顔になる・「おいしいね」と言う) 頑張ったのにできない→目で結果を認識→感情発生(悔しい)→アウトプット(怒る・泣く) こんな感じです。 事例に対して、感覚の部分、または結果としての事実の認識があり、この後感情が発生すると思うんですよね。 趣味嗜好による感覚の違いが感情に差を生み出しているのでは? 感覚の感度は人によって違いますよね。 ぶつかったときの「痛い」でも、人によって痛みの感じ方は違うと思いますし、レベルも違うでしょう。 さらに感覚には趣味嗜好も関連してくるのではないか?と考えてみました。 【感覚の種類】(音楽や味、肌触りなどの感覚) 好き・得意→良い感情・プラスの感情 嫌い・不得意→悪い感情・マイナスの感情 種類やふり幅のレベルは人それぞれ違いますね。 1の好き・得意という受け入れOKな感覚であれば、良い感情になりますが、逆に2の嫌い・不得意という受け入れNGな感覚であれば、悪い感情を持つ可能性が高い、となります。 感覚が同じ=感覚の趣味嗜好による感情が同じということではないか? 感覚が同じということは、要するに感覚における趣味嗜好が同じなので、同じような感情、または似たような感情を持つ事が出来るため(共感)、その後の言動・行動も同じようになる、と私は考えたわけです。 そうすると、「場の空気を読める人」は、そもそも論で感覚による趣味嗜好が同じで、さらに同じような感情を持てるから、同じような行動になることで、場の空気を読んで行動しているような感じがしている、と考えるとつじつまが合いますね。 感覚が違う場合、他人の感覚を想像する必要が出てくるのではないか?

空気が読めないのは強みになる?発達障害の特性を活かして伸ばす育て方!

今の時代に求められるコミュニケーション力とは? アナログゲーム療育アドバイザーの松本太一です。 私は、150種類以上のカードゲームやボードゲームを使ってコミュニケーション力を身につける「アナログゲーム療育」を開発し、発達障害のあるお子さんや大人の方を対象に実践しています。 Upload By 松本太一 アナログゲーム療育のコンセプトを一言でまとめれば、下のとおりになります。 これからの社会で重要なのは、「今」「自分」といった自己中心的な視点から離れて、相手の立場とか場の状況、あるいは事の先行きを想像して動ける力です。こういう力は上下関係に基づいた一方的な知識伝達ではなくて、子ども同士の自治と協力に基づいた相互交渉の過程で育まれる。 — 松本太一@アナログゲーム療育 (@gameryouiku) August 4, 2017 これまでの教育や療育は、大人が子どもに何かを教えたり命令する上下関係が基本となっていました。つまり「教える側と教わる側」、「命令する側とそれに従う側」という関係です。 しかし、IT化やグローバル化が急速に進む現代社会では、多様な立場や価値観を持った人たちと対等な立場で関わる必要があります。そこで求められるコミュニケーション力とは、お互いの尊敬に基づいて、交渉したり合意形成できる力だと考えています。 お子さんがこうした力を身につけるためにはどんな経験が必要なのでしょうか? ピアジェやヴィゴツキーといった著名な心理学者たちは、ルールを伴う集団遊びを通じた子ども同士の関わり合いの大切さを強調しています。 しかし、発達障害のあるお子さんの場合、障害の特性として、相手の気持ちを察したり集団のルールを理解するのが難しいことがあります。そうしたお子さんが安心して楽しみながらコミュニケーションの練習ができるように開発されたのがアナログゲーム療育です。 関連記事 コミュニケーション能力ってなに?どうやって伸ばしていけば良い?

発達障害小3娘に「空気の読み方」どうやって教えたらいい?わが家で実践、パターン学習!【Litalico発達ナビ】

空気を読むって?

空気が読めない…そんな子どもに試したい「アナログゲーム療育」って?【Litalico発達ナビ】

発達障害・自閉症スペクトラム(ASD)の子どもが空気が読めないことでお困りのお母さん必見です!実はある方法で「空気が読める子」に変身するテクニックを身につけることができます。日常の親子のコミュニケーションの中で子どもの発達を促せる実践法です! 【目次】 1.空気が読めない子どもに困っているお母さんへ 今回は、空気が読めない子どもにお困りのお母さんへ読んでいただきたい内容です。 そもそも 「空気を読む」「空気が読めない」 とはどういうことでしょうか?

空気が読めない、人の気持ちがわからない。小学生の発達障害の特徴、具体的な改善例 | 発達障害・知的障害の特徴をチェック!

子供の頃から思ったことを我慢できず口に出してしまう。 2. 曖昧な表現や冗談を理解することができない。 3. グループトークなど、たくさんの人の会話を処理できない。 4. 自分の話すタイミングが分からない。 5. 子供の頃から話すとき、声が大きいと言われたことがある(音量調節が分からない)。 6. 子供が空気が読めないのは病気や発達障害? | ADHD・アスペルガー症候群・発達障害の改善方法. 子供の頃から相手に興味がなく、自分の興味のある話ばかりする。 7. 一定の興味のあることを事細かに覚えることが得意。 8. 他人が気づかないような小さなことに気付くことが多い。 9. ルーティンワーク(決まったことを繰り返し)を好む。 10. 難しい言葉を使いこなすが、表現や活用のタイミングが下手である。 「上のチェックに当てはまる点が多い」「自分は子供の頃から空気が読めないから」この病気だと決めつけてはいけません。 専門の病院(発達障害支援センター、保健所、精神保健福祉センター)に相談することをおすすめします。 空気が読めない病気は子供のころから天才的な能力を発揮するって知ってた? アスペルガー症候群は3歳以降の子供に発覚するケースが多く、 時に天才的な能力を発揮します。 誰もが知っている歴史上の有名人として、アインシュタイン(数学者)やトーマス・エジソン(天才発明家)が、発達障害を持っていたのではないかという話があります。 アインシュタインやトーマス・エジソンのように、稀に見る能力を発揮することがあります。 子供たちの未来を支えるために、発達障害という病気と向き合っていきましょう。 空気が読めない病気と診断されたからと言って悲観せず、「何か光る能力」がないか、探してみてください。 上記のセルフチェックで多く当てはまった方は、空気が読めないとか発達障害という病気と決めつけるのはまだ早いと思います。 人間関係で長年悩まれているようでしたら、空気が読めない病気であるか専門の病院(発達障害支援センター、保健所、精神保健福祉センター)に相談してみましょう。 「どうしてうまくいかないの?」という悩みをスッととってあげることで、ずいぶん楽になるはずです。 いかがでしたか? 現代社会を生き抜く中で、コミュニケーションは欠かせません。 ただ、何度チャレンジしても「コミュニケーションがうまくはかれない」「空気が読めないと言われる」と嘆いている方は、無理をせず自分の「見せ方」や「適正」を考えてみてはいかがでしょうか?

""空気が読めない"という事がわからない" 直子が最も苦手だったこと。 それは空気を読むという事だった。 実は直子はある発達障害を抱えていた。 それは「アスペルガー症候群」という発達障害。 知能の低下はないがコミュニケーション障害や興味の偏りが見られる先天性の疾患で 脳に原因があるとされており、人口のおよそ0. 3%に見られるという。 一番の特徴は人の気持ちを想像するのが苦手だという所。 その為、テストの点数が低い同級生に「バカ」と言ったり、着ている服が変だと言ったり 思ったことをすぐ口にしてしまい、周りの人を傷つけてしまう。 先生に注意されても何が悪いのかさえわからない。 そういった事を繰り返すうちに同級生からは変な子と言われるようになった。 もちろん直子も悪気があってやっているわけではない。 大勢で話すときはあまりしゃべらず表情を見て合わせるようになっていった。 テストの点のことは言わない、人の服装を指摘しない。 言っちゃダメな事をノートに書き連ねる毎日。 今日は変な子だと思われなかっただろうか? 小学生の直子はそんなことを常に思いながら一人で苦しんでいた。 "さらにもう一つの発達障害が" 直子はアスペルガー症候群に加えもう一つの発達障害を抱えていた。 それは「ADHD(注意欠如・多動症)」という発達障害。 落し物や忘れ物の不注意が多く、没頭すると過剰に集中する。 直子のこの特性は中学生になると次第に目立つようになった。 部屋は足の踏み場もないほど散らかっていた。 親が何度注意しても片付けることができない。 通常、物を整理する際に綺麗になった状態をイメージしてそれに向かって片づけていくが、そのイメージが出来ない直子は何をどう片付けたらいいのかはわからなかった。 学校でも自分の机の中は教科書やパンなどを詰め込んだぐちゃぐちゃな状態。 直子にとって片付けるという事はとにかく詰め込むという事だった。 その後も直子は周りが理解できない行動を繰り返していく。 やってはダメな行動をメモし、注意しながら行動するがまた別の事をやらかしてしまう。 自分がやってしまったと気付くときは相手の反応があった時。 そしてその時はもう取り返しのつかない状態だった。 どうして自分は周りとうまくやっていけないのか?

波乱万丈な人生を歩んでこられた分 すごく人間としても 大きくなられているような気がします! これからも きっと驚くような活躍をされることだろうと思うので 楽しみにしておきましょうね♪ スポンサードリンク

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