22 温度センサの知恵くらべ」ページ 2種類の金属をはり合わせたバイメタル式温度センサーの仕組みを解説している。 プログラミングについて知りたい ▶ 「Scratch」 Scratch(スクラッチ)というプログラミング言語を使って,プログラミング初心者でもゲームやアニメーションを作ることができる。 「Scratch でプログラミング!」 では,教科書でしょうかいしているネコを動かすプログラムや,歩行者用信号機のプログラムを,実際に動かしたり,書きかえたりすることができる。 電気自動車について知りたい ▶ 経済産業省/政策について/政策一覧/ものづくり/情報/流通・サービス/自動車/EV・PHV情報プラットホーム/EV・PHVとは/「EV(電気自動車)とは」ページ 電気で動く自動車・EVの意味や仕組み,メリットなどについてわかりやすくしょうかいしている。 ●人の生活と自然 環 かん 境 きょう 日本の環境問題について知りたい ▶ EICネット/ライブラリ/「このゆびとまれ!
動物クイズをやってみよう 電子黒板に映し出された動物の写真を見て、その動物が肉食動物なのか草食動物なのかクイズに答える。 事前にロイロノートで"肉食動物"と"草食動物"と書かれたカードを配付し、互いに見せ合いながら予想し合う。 2. 肉食動物と草食動物の体のつくりの違いを考えよう 肉食動物と草食動物では、体のつくりのどこが違うのか一人ひとりが考える。 肉食動物と草食動物の頭骨のイラストを、電子黒板や生徒一人ひとりのiPadに提示する。それらを見ながら違いを見つけ出し、ノートにまとめる。 3. 班のメンバーで肉食動物と草食動物の体のつくりの違いをまとめてみよう 一人ひとりが見つけ出した肉食動物と草食動物の体のつくりの違いについて、班(3~4人)のメンバーでまとめる。 肉食動物の頭骨は色々な角度から撮影した写真を配付し、草食動物の頭骨は実物を新たに提示して、班のメンバーに撮影させる。 4. 肉食動物と草食動物で体のつくりが違うのはなぜか考えよう 撮影した画像を班に持ち帰り、互いに見合って新たな違いを出し合う。新しいカードにまとめて、学級全体で確認し合う。 班に複数台あるiPadは、肉食動物と草食動物の頭骨の写真を並べて比較したり、発表用のカードを作成したり、どうしても分からない部分については調べたりと、効果的に活用する。 5. 肉食動物と草食動物で体のつくりが違うのはなぜか考え、発表し合おう 具体的に挙げられた肉食動物、草食動物の特徴的な体のつくりについて、なぜそのようなつくりになっているのか考える。 発表で挙がった体のつくりの違いについて、班で1つ選びその理由について考える。考えた理由は新しいカードにまとめ提出する。 班ごと提出した体のつくりの理由ついて、学級全体で発表し合う。肉食動物と草食動物では、目の位置が違うことや、歯の形が違うこと、口の形が違うことなどについて、発表し合う。 6. 動物の体のつくり 臓器 中２. わかったことを確認し、まとめよう 互いの発表から導き出された、体のつくりが違う理由について、教科書を見たりしながら確認する。 肉食動物や草食動物は、その食性の違いにより歯のつくり口の形が異なっていること、また、獲物を捕まえたり、捕食者から逃げたりするために、目の位置が異なっていることを押さえる。分かったことについて、授業評価カードにまとめる。
ギモンと答え」ページ 宇宙(うちゅう)に関するさまざまな疑問(ぎもん)に,宇宙科学研究所の先生が答えるページ。カテゴリーごとに分けられているので,知りたい疑問が探(さが)しやすい。 8 水 すい 溶 よう 液 えき 酸性・アルカリ性について知りたい ▶ 石鹸百科/石鹸生活の知識館/知っておきたい石鹸生活の基礎知識/「酸性・中性・アルカリ性って?
執筆/福岡県公立小学校教諭・黒崎有耶 編集委員/文部科学省教科調査官・鳴川哲也、福岡県公立小学校校長・福田修二 イラストAC 単元のねらい 骨や筋肉のつくりと働きに着目して、それらを関係付けて、人や他の動物の体のつくりと運動との関わりを調べる活動を通して、それらについての理解を図り、観察、実験などに関する技能を身に付けるとともに、主に既習の内容や生活経験を基に、根拠ある予想や仮説を発想する力や生命を尊重する態度、主体的に問題解決しようとする態度を育成します。 単元の流れ(総時数 8時間) 一次 人の骨と筋肉(5時間) ① 運動するときの体 ②③ 腕の骨と筋肉 ④ 腕の仕組み ⑤ 人の体のつくりや仕組み 実際に触れよう! 動かそう! 骨や筋肉、関節のつくりや動きを調べるときには、自分の体に直接触れたり、動かしたりすることで興味・関心を高めましょう。その後、見えない部分をさらに詳しく映像や模型を使って調べましょう。 二次 動物の骨と筋肉(3時間) ①② 動物の体のつくりや仕組み ③ まとめ 「共通性・多様性」というメガネで見てみよう! Wikijunior:生物学/生態系/植物 - Wikibooks. 見方 主として「共通性・多様性」 共通性: 人や他の動物には骨、筋肉、関節がある。これらの働きによって体を支えたり、守ったりしている。また、動かすことができる。 多様性:関節にはいくつかのタイプがあり、多様な動きをすることができる。動物は種類によって、筋肉などの様子が違う。 考え方 人や他の動物において、骨や筋肉のつくりと働きとを「関係付けて」考える。 これでばっちり! 単元の導入はこうしよう! 子供たちが興味をもてるように、体を動かしている写真や映像を見て、実際に行わせます。 腕を動かすとき、腕の様子はどのように変わるだろうかという問題を見いだすようにします。 気を付けよう!
植物 [ 編集] 植物(しょくぶつ)は多細胞生物(たさいぼうせいぶつ)で、ほとんどは緑色(みどりいろ)です。太陽によりエネルギーが作られ、光や二酸化炭素、そして水を使ってグルコース(糖、「とう」)を生産します。植物は動物の食料(しょくりょう)となります。動物以外にも、菌類(きんるい)、細菌(さいきん)のいっしゅや原生生物(げんせいせいぶつ)のいっしゅが植物を食料とします。 植物は光合成により動物が吸う(すう) 酸素(さんそ)をつくり、動物が吐く(はく) 二酸化炭素(にさんかたんそ)を取り込み、二酸化炭素から栄養を得ます。ほかにも、植物は動物にとって木陰となるほか、衣食住の原料にもなるので、植物なしには動物は生きられません。 光合成 [ 編集] 光合成(こうごうせい)は、太陽からの光エネルギーをつかって、二酸化炭素を原料(げんりょう)にして、植物がいきるのにひつようなデンプンや炭水化物(たんすいかぶつ)などの栄養をつくることです。 体が緑色の理由 [ 編集] 植物は、緑色の葉緑体(ようりょくたい)というぶっしつを持っているので植物の色は緑色です。 葉緑体が、太陽の光から赤色の光と青色の光を吸収するので、のこった光の緑色に見えます。 光合成は植物のはっぱで、おこなわれることが多い。 植物の細胞内に見える葉緑体
HOME > 時刻表・運賃案内 > 「鶴ヶ丘団地前」バス停の時刻表 時刻表・運賃案内の使い方ガイド 運行はありません。 再検索する 2021年07月03日 長瀬バス停(秦野駅方面)(平塚市)の休止について 2021年07月02日 夏季休校に伴う学生輸送系統の運休・減便について 2021年05月21日 新型コロナウイルスの影響に伴う空港リムジンバス・高速バスの運行情報について(運休情報あり) 出発地をセットして、接近情報を検索する(神奈中バスロケーション) バス停名、ランドマーク名、住所などのキーワードから、付近のバス停の時刻表を検索することができます。 バス停名 ランドマーク名 住所 前のページへ戻る ページトップへ戻る
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