「知恵」や「こころ」、「勇気」について、あなたは魔法で手に入れてもいいと思いますか? このお話のなかで素敵だなと思ったところは、 西の魔女とのこわい戦いに逃げずに立ち向かった結果、知恵やこころ、勇気が手に入ったところです。 もし魔法でそれらが自分のものになったとしても、 経験がなければ、どう扱っていいのかわからないと思うのです。 しんどい思いばかりをする必要もないけれど、 がんばった経験は必ず、あなたのなかにあなただけの知恵やこころ、勇気を形作ってくれると思います。 オズの魔法使いは昔、映画にもなったよね! いつかぜひ見てみてねっ。 絵本おばあちゃん
わらがつまった頭に、のうみそがほしいんだ! 」 こうして、かかしも一緒にオズのもとを目指すことになりました。 今度は、森の中からうなり声が聞こえてきます。 そこには油の切れたブリキの木こりがいました。 ドロシーが油をさすと、話し始めます。 「私も連れていってください。 わるい魔女に心をとられたので、オズ様から心をもらいたいのです 」 こうして、ブリキの木こりも一緒にオズのもとを目指すことになりました。 今度は、ドロシーたちの前にライオンがあらわれました。 ドロシーたちはびっくりしましたが、ライオンはあわてて言いました。 「ぼくはとてもおくびょうなんだ。 オズ様から勇気をもらいたいんだ 、仲間にいれてよ!」 そして、ドロシーたちはエメラルドのみやこへとたどりつきました。 城へ行くと、大きな玉座に大きな頭が乗っています。 どうやら、オズのようです。 「オズさま! わたし、カンザスへ帰りたいの!」 「僕は頭に脳みそがほしいんだ!」 「私にはこころをください」 「ぼくには勇気をください!」 ドロシーたちが口ぐちにお願いをすると、オズは言いました。 「よかろう。願いは叶えてやる。そのかわり、 西の悪い魔女を倒してくるのだ! 」 ドロシーたちは困ってしまいました。 まさか、おそろしい西の魔女を倒せだなんて言われるとは思わなかったからです。 それでも、やるしかありません。 さあ、西の魔女のもとへやってきました。 ドロシーたちはみんな、力を合わせて魔女に立ち向かいます。 はげしい戦いのなか、ドロシーのはいている銀の靴がささやきかけてきました。 「西の魔女は水に弱い。水を使いなさい」 ドロシーは水を魔女に浴びせました! イシス人インタビュー☆イシスのイシツ 【魔法使いな植田フサ子】Vol.10 | 遊刊エディスト：EDITREALなニューメディア. すると、魔女は叫び声をあげて消えていきます。 そうです、 ドロシーたちが勝ったのです。 エメラルドの都に戻り、もう一度城をおとずれたドロシーたち。 しかし、そこにいたのは大きな頭ではなく、ちいさなおじいさんでした。 「こんなに早く帰ってくるとは思っていなかったなあ……」 じつは、 オズは魔法使いではなく、ただの人間でした。 気球で飛ばされてこの国へやってきたのです。 ドロシーたちに見せていたのは、科学でつくった、仮のすがたでした。 オズはドロシーたちの願いを叶えられないので、時間稼ぎをしていたのです。 「そんな! じゃあぼくたちの願いごとはどうなるんだ!」 ライオンがつめよったそのとき、うつくしく輝く南の魔女が現れました。 「あなたたちは、力を合わせて西の魔女を倒しました。 もう知恵も、やさしいこころも、勇気も、みんなが持っていますよ 」 そう言われて、ドロシーたちは、はっとしました。 たしかに、知恵やこころや勇気は、誰かからもらうものではないのかもしれません。 「さあ、ドロシー。その銀の靴に、3歩あるくとカンザスに戻れる魔法をかけます」 南の魔女はそう言って杖をふりました。 ドロシーは歩き始めます。 いち、に、さん。 こうして、ドロシーの冒険は幕を閉じ、 ドロシーはぶじにカンザスへ帰ることが出来たのでした。 おしまい。 オズの魔法使いのまとめ、教訓と感想!
こんにちは✨ 西野谷優希(にしのや ゆき)です。❤️ 今日は、オズの魔法使いについて。 図書館で予約して、図書を借りると、時々、あれ? 子供用? って本がきたりすることもある。 図書館予約あるあるだと思う。 そんなわけで、対象年齢小学生の図書「オズの魔法使い」 巻末に読書感想文の書き方まで乗ってる本だった。 感想文の書き方 1 まずは、感想文ということは置いておいて、楽しく読む! 楽しむことが先です! ということでした。 2 面白かったこと決定戦! ということで 心にのこったことをカ行書きでかきだそう! ・帰る魔法は既に手にいれていた! 本当に大切なものは、過程で手に入る。 3 作戦を立てる! (下書きをする!) 感想文は4つの段落にわけて書く 【第一】この本を読むきっかっけや、その時の出来事など (序) 【第二】あらすじ 【第三】おもしろかったこと決定戦の1位 【第四】この本を読んで、どんなことに気付いたか? どんなことを学んだか? 金原ひとみさんの作品「アンソーシャルディスタンス」で読書感想文を書... - Yahoo!知恵袋. 世界がどう広がったか 自分がどうかわったか? 下書き ① 自分を満たすということについて考えていた時 幸せとは何か? を児童書で教えているのではないかと思った 過去の名作でそれらしいものをと考え、図書館で予約したら、児童図書で、ちょっと笑った。 ② アメリカの女の子ドロシーが、竜巻で飛ばされ、不思議の国に到着して、大冒険をして帰ってくる話 ③ほしいと思っているものは、すでに持っていて、それに気づくか気づかないか ということだった。 ④望みは、すでにかなえられていたし、家に帰る方法も持っていた。 それを教えてもらえないと気づけなかった。 色目ガメでものをみていること 本当に大切なものは、結果や、モノでなく、過程の経験なんだと教えてくれた。 4 作家になったつもりで書いてみよう! ここからが本番だ! まずは「タイトル」を決める! そして、1文目が一番大事らしい、命を込めて、一文目を書こう!! 【本当に大切なもの! オズの魔法使い】 私には、友人があまりいない。 しかし、一度友人になると、その人との仲はとても深い。 最近、市場価値や、プラスレスや、価値について考えることが多かった。 友人というのは、プライスレスの最たるものだ。 それを考えるときに、古き良き物語を読みたいと思い、私は図書館で、この本に出合った。 オズの魔法使いは、アメリカの児童文学であり、100年以上前の書かれた作品だ。 アメリカではブロードウェイで上映されたり、映画にもなっている。 この話を知らなくても、題名だけを聴いた人は多いのではないだろうか?
回答受付終了まであと7日 読書感想文についての質問です。僕は本にあまり興味がなく、読むことも苦手です。(星新一くらいなら読める)ネットで調べたり、読書好きな友達から勧められた米澤穂信さんの氷菓か、吉本ばななさんのキッチンのどち らかで感想文を書こうと思っています。読みやすさ、書きやすさ、面白さはどちらが優れていると思いますか?また、その他にオススメの本があれば教えていただきたいです。よろしくお願いします。 どちらもいい作品ですね。 芥川龍之介の『猿蟹合戦』なんていかがでしょう? 元ネタは、ご存知かと思います。とっても短いです。 青空文庫で読めます。 本もあって尚且つ映画化されている物で、ご自身が内容を知っている映画があれば書きやすくないですか? 本に指定がなければ、それもありだと思います。
ページ番号:200417 掲載日:2021年7月14日 令和2年度、埼玉県では5つの県立高校を実践研究校に指定し、地域と連携したモデル事業に取り組みました。 このページでは各校の目的と概要を掲載しています。より詳しい取組を知りたい方は 「実践報告書」 ページを御覧ください。 1. 埼玉県立小鹿野高等学校 「小鹿野高校魅力化プロジェクト~地域との協働による教育活動~」 全学年200人対象 小鹿野町等と連携し、町についての理解を深め、町の課題解決につながる取組を行うことで、生徒の自己有用感の醸成を図る。 【主な取組】 7月 東京オリンピック竹あかりイベント「想火」 8月 株式会社小鹿野高校(~1月) (3年生・総合的な学習の時間) 9月 町観光PRチラシ制作(2年生・ビジネス実務) 9月 地元木材を利用した木育おもちゃ制作(2年生・工芸) 11月 秩父鉄道長瀞駅前の竹あかり展示を実施・尾ノ内百景氷柱イベントへの準備 2月 尾ノ内百景氷柱ライトアップ 小鹿野高校ホームページへ ページの先頭へ戻る 2. ホーム - 埼玉県立毛呂山特別支援学校. 埼玉県立春日部女子高等学校 「SDGsを軸にした地域企業・団体との連携・課題解決」 1・2年生640人対象 国内外の企業や団体と連携し、自ら課題を見付け解決する能力の育成を図る。 8月 探究テーマの決定(1年生)・SDGsについて知る(2年生) 9月 プレゼンテーションの方法を学ぶ(1年生)・講演会準備(2年生) 10月 地域企業・団体の方による講演会(1・2年生) 11月 地域の課題解決に向けた探究活動(1年生)・SDGsの課題解決に向けた探究活動(2年生) 1月 ポスターセッション 2月 論文作成 春日部女子高校ホームページへ 3. 埼玉県立坂戸高等学校 「総合的な探究ーSDGsとともにー」 2年生360人対象 外部組織(企業、自治体、NPO等)と連携し、諸活動を通して自ら考え行動する学習者を育成。 5月~ 「新聞でSDGs」ワークシート 6月 SDGsについて企業の取り組みから学ぶ 9月~ 社会起業家の想いとお金の役割 10~ 社会問題からの事業アイデア(ワークショップ) 1月 ディベート 1学期 ファミリーマートとの連携授業 2学期 博報堂との連携授業 坂戸高校ホームページへ 4. 埼玉県立不動岡高等学校 「SDGsの視点を加えた地域課題研究」 2年生(普通科)320人対象 JICA等と連携し、SDGsの視点を取り入れ地域課題研究を深化。 6月 地域課題研究の全体概要説明会 7月 JICAによるSDGs講演 ※第2学年の生徒(10地区、64班)がSDGsと関連したテーマをそれぞれ設定。 8月 各班フィールとワークによる情報収集 10月 地区別に分かれての中間発表及び中間評価 11月 仮説検証(中間評価を受けて各班での作業) 1月 最終発表及び研究のまとめ 2月 学年代表班による生徒研究発表会での発表 不動岡高校ホームページへ 5.
新年を迎えて 新年あけましておめでとうございます。 皆さまにおかれましては、健やかに新しい年をお迎えになられたこととお慶び申し上げます。 今年は戌年です。「戌」は「滅びる」を意味する「滅」で、草木が枯れる状態を表しているという 見方もありますが、実際は「まもる」「植物が育っていき、花が咲き、実をつけ食べごろが過ぎた後、 自分の実を落として、本体の木だけは守る」という新しい価値などの意味が増すと捉えます。 この一年、生徒の皆さんには自分自身を信じ、自分の持っている才能や可能性を一つでも多く気付 いてほしいと願います。一人一人の大いなる可能性を信じ、教職員一同精一杯応援したいと思う次第です。 本年もどうぞよろしくお願いします。 平成30年 元旦 本校屋上より「初日の出」 6時58分ごろ