この記事を書いている人 仕事・生活で良いな!と思った仕事術、効率化術をを発信します。 大学就活後休学→アフリカでバックパッカー・ITベンチャーでインターン→人材ベンチャーへ入社。 5年間で営業→経営企画→マーケ→40名の事業Mgr ・独学したExcel等の実務でしか使えない効率化術 ・プライベートをまったり過ごすための生活術 Twitterはこちら @yuki_marketing instagramもはじめました yukikato_workandlife 執筆記事一覧 投稿ナビゲーション
どんな対処をしたのか?具体的に伝えよう 課題・目標を達成するために、具体的にどんな努力・行動をしたのか?詳しく説明してください。 企業は「学生時代に打ち込んだこと」から、「あなたが仕事にどのように取り組むのか?」も見ようとしています。 「どんな風に頑張るか?」には、あなたの仕事への姿勢が現れるからです。 だから、 自分の仕事への姿勢を伝えるためにも、「課題を解決するために、何をしたのか?」はできるだけ具体的に説明する必要があります。 例文では、 具体的には、セール情報・クーポンのついた会員限定メルマガを始め、お客様に会員になるメリットを設けて、訴求しました。また、お客様に自分から積極的に話しかけ、コミュニケーションをとり、会話の中で会員登録を自然に提案していきました。 このように、具体的に何をしたのか?を詳しく説明していますよね。 文章からでも、あなたの頑張っている姿が伝わるくらい、「具体的に何をしたのか?」伝えてください。 6. 結果、どうなったか? この結果、新規会員を100人増やすことに成功しました。 あなたが行動した結果、どうなったのか?を書いてください。例文のように「数字」を使って表現できれば、ベストです。 あなたが行動する前と、後で何が、どう変わったか?できるだけ具体的に伝えてください。 数字ベースの成果がなければ、「参加していたメンバーから『最高の合宿だった』と言ってもらえた」など、 「他人の台詞」を使って、成果を伝える方法もあります 。 数字をあげる場合は盛りすぎないようにすること 就活の面接では、より自分をアピールするためにどうしてもインパクトが欲しくなってしまい、結果となる数字を少し盛ってしまいたくなる気持ちもあるかもしれません。 しかし、そのようなことをすることは基本的にNGであり、率直に実際の結果を言った方が得策と言えるでしょう。 なぜなら、面接官はこれまで幾人もの就活生を見極めてきたプロであり、結果について嘘をついていると、その後のやりとりなどですぐに分かってしまうからです。 数字を盛ることはかえって逆効果であるということを胸に刻み、もし「少し物足りないな。」と感じるようでしたら、「もっとこうすればよかった。」という振り返りを考えた上で、面接官に最終的な結果を伝えられると良いですね。 7. その経験から何を学んだのか?
こんにちは。「就活の教科書」編集部のもりぴーです。 就活でエントリーシート(ES)や面接でガクチカについて聞かれる機会があると思います。 そこで、みなさんはこんな疑問を持ったことはありませんか? 「就活の教科書」編集部 もりぴー 就活生ちゃん 学生時代に力を入れたことが見つからない、、 英語の勉強は頑張ったんだけど、ガクチカにTOEICのことって書いてもいいの? 就活生くん ガクチカでTOEICや英語力をうまくアピールする書き方を知りたい! そう考えている人は案外多いと思います。 でも書き方のポイントを押さえれば、ガクチカでTOEICを上手にアピールすることができますよ。 そこで、この記事では、 「就活の教科書」編集部のもりぴーが「ガクチカでTOEICをアピールする書き方」について解説していきます。 記事では、 エントリーシート(ES)のガクチカにTOEICをアピールする書き方や、実際にガクチカにTOEICを書いた例文 を紹介しています。 この記事を読むと「ガクチカでTOEICをアピールする書き方」を詳しく理解でき、実際にアピールできるようになります。 ガクチカでTOEICをアピールしたい就活生は、ぜひ最後まで読んでみてください。 なぜ就活の選考でガクチカを聞かれるの? 企業が私たちに、学生時代に力を入れたことを質問する理由って何ですか? 企業がエントリーシートで学生時代に力を入れたことを質問する理由は、 物事への取り組み方と成長した過程を見るため です。 ガクチカとは 「学生時代に力を入れたことについて教えてください」という質問に対する答え のことです。 力を入れたエピソードには、あなたの性格や物事の考え方が強く影響しています。 そのため、学生時代に力を入れたエピソードから、 「就活生がどんなことを考えて、どのような過程で物事に取り組んだか」を企業は確認しています。 学生時代に力を入れたエピソードをもとに、自社にあった人材かどうかまで判断されます。 論理立ててしっかりとガクチカを書くことが大切です。 また、エントリーシートには 「ガクチカ」と似たような項目で「自己PR」 というものがありますが、2つの違いが分からない就活生も多いはずです。 以下の記事で、ガクチカと自己PRの違いについて説明しているので、合わせて読んでみてください。 ガクチカでTOEICのことを書いてもいいの?
まず概要を伝える まず、「学生時代に打ち込んだことは何ですか?」と聞かれているわけですから、 「学生時代に打ち込んだのは、〜です」と結論から回答しましょう。 学生時代に力を入れたのは、ゴルフショップでのアルバイトで新規会員を100人増やした経験です。 あなたの活動の概要を簡単に説明してください。 具体的な成果が出ている場合は、例文のように、最初に書いておくと、インパクトが出ます。 質問されたら結果から伝えることを忘れない 面接官の質問に対して、理由や経緯から順番に話して最後に答えを言っている就活生の方も多いかもしれませんが、これは相手に伝わりにくい喋り方であり、就活の面接でやってしまうことは望ましくありません。 面接官からすると、「経緯はいいから早く質問に答えてほしい。」という気持ちになってしまい、結果的にだらだらとした喋り方に聞こえてしまうからです。 したがって面接官から質問をされた際には、まず質問に対して一問一答のような形を意識して簡潔に答える事を心がけて、そのあとに理由や動機・根拠などを伝えるようにできると良いでしょう。 学生時代打ち込んだことについても同様に、まず結果から伝えて、その後に経緯や過程を話せると良い喋り方と言えますね。 3. 「なぜ頑張ったのか」動機を伝えよう 意外と就活生が書いていないのが「なぜ頑張ったのか?」「なぜ始めようと思ったのか?」という動機の部分です。企業は「学生がどんな人なのか?」を知りたいと考えています。 自分がどんな人間なのか?を伝えるには、「どんな想い・動機で行動してきたか?」を伝えるべきです。 たとえば、 店長に「リピーターを増やすため、お客様をショップ会員に登録させて欲しい」と依頼されました。最初はプレッシャーに感じましたが、自分のいる組織に少しでも貢献しようと思い、月30の新規会員登録を60以上に伸ばせるよう、取り組むことにしました。 例文では、このように「なぜ頑張ったのか?」を説明しています。ここから、学生の「人のために頑張れる人柄」が伝わりますよね。 このように「なぜ打ち込んだのか?」を書くと、魅力的なアピールになります。 なぜ打ち込んだのか?動機を必ず伝えるようにしましょう。 4. 取り組んだ課題・問題を伝える その活動の中で、主にどんな目標・課題に取り組んだのか?わかりやすく説明してください。 長く取り組んだ活動なら 「その中でも特に熱心に取り組んだ課題・目標」 を選んでください。たとえば、例文では 働いていた店舗の売上が低下したため、店長から新規会員を増やすよう依頼されました。 このように「取り組んだ課題・目標」について伝えています。 「こんな課題に取り組んだ」と書くことで、エピソードの焦点が絞れて、読みやすいメッセージになります。 5.
こんにちは 私たち「横浜市公立学校事務職員研究協議会」は、横浜市立の小・中・特別支援学校に勤務する事務職員による学校事務の研究団体です。1951年6月に発足した「横浜市小中学校事務職員会」を前身とし、「学校事務の研究と研修を行い、会員の資質の向上を図り、もって学校教育の充実と発展に寄与する」ことを目的とした活動を行っています。 CONTENTS 研究 各区研究会活動の推進、本部主管である研究委員会の運営や、研究大会の開催に関することが主なものです。 研修 全会員を対象とした大規模研修、希望者を対象とした小規模研修、職務経験などに応じた年次研修などの各種研修事業を開催しています。 広報 本研究協議会や全事研など、関係団体の活動状況などを広く会員に伝えるため、広報誌「HAMAぽーと」の発行やWEBページの運営等を行っています。 編集 様々な実務資料の収集・編纂・電子データ化を行い、蓄積されたデータをもとに各種資料冊子、印刷物などの編集・発行及びイントラネットへの掲載・更新を行っています。
神奈川県で土木職・建築職として、働いてみたい皆さんに、業務内容や魅力等を知っていただくため、技術職員によるしごと紹介と相談会を毎週金曜日に実施していますので、是非、ご参加ください。(6月17日) このページ内で使用している試験種類(1種、3種)の正式な表記はローマ数字です。
ネタにするのが遅くなったが、横浜市教育委員会問題。 2019年(令和元年)12月23日 クリスマス前、世の中が浮かれている前日記者発表があった。 教職員の懲戒処分について 当該校長は、令和元年10月19日(土)の午後、勉強会と称して、知り合いの横浜市立学校に勤務する女性教諭を呼び出し、女性教諭の同意なく、複数回キスをし、直接胸を触った。本事件は、同月23日(水)に女性教諭の相談により発覚し、その後の事情聴取において、当該校長は事実を認めた。 北部学校教育事務所長コメント 「停職12箇月」 教職員の不祥事の根絶を目指して全市的に取り組んでいるところであるにもかかわらず、教職員を指導・監督する立場にある校長が、このような不祥事を起こしたことは、誠に遺憾であり、極めて許しがたいことです。本市教育に対する市民の皆様の信頼を取り戻すべく、再発防止に向けて全力で取り組んでまいります。 --------------------- 停職12箇月は処分が甘い!砂糖に蜂蜜をかけて食べるぐらい甘い。 本来なら、痴漢行為または、婦女暴行だろう。 しかし、相談を受けた教員委員会は、聞き取り調査だけでなあなあで処分をしている。 本来なら、痴漢行為か暴行罪で警察に届けを出すように進めるべきである。 しかし、警察に届けを出していないのは、被害者に対して圧力をかけて届け出を出さないようにさせたか? 示談が成立されたかであるが、それでも警察には届けるべき事案である。 そんな状態だったので、北部学校教育事務所に電話で問い合わせた。 担当の「フジオカ」係長に尋ねた。 処分を決めたのは教育委員である。 「教育委員」(2019年12月現在) 教育長 鯉渕 信也 元健康福祉局長 教育長職務代理委員 大場 茂美 元横浜市副市長、社会福祉法人役員 以下、委員 宮内 孝久(みやうち たかひさ) 神田外語大学学長 中村 幸子 元横浜市立学校長、青山学院大学非常勤講師 森 祐美子〈保護者委員〉 特定非営利活動法人理事長 木村 昌彦 横浜国立大学教授 ----------------------- 教育長代理は不適切人材だろう。 なぜ、横浜市にとって都合の良い人材配備なのだろうか?
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