上記の例は、 理系脳が伸びる子のサインの一部 です。 知っていれば 、子どもが思考を深めるのを邪魔せずにいられますが、 知らないと 、余計に口出ししたり、ノートに書かせたりして、 大切な芽を踏みつぶしてしまうおそれ があります。 そのためにも、算数に強い子の特徴を押さえておくのは大切! 2つの特徴をご紹介します。 問題を拡張できるかどうか 分類が得意な子 は、初めてみる問題を見たときに、 「前にやったのと同じパターンの問題だ」 とすぐ気づくのに対し、 分類が苦手な子 は、ヒントを与えてもらっても、 「前にやった問題とどこが同じなの?」 と結び付けることができません。 分類が得意な子、つまり算数が得意な子は、問題を解くために 重要なコアだけを頭に 入れています。 これに対し、 算数が苦手な子は、すべての手順を覚えようとします 。 余計な枝葉まで頭の中でごちゃごちゃで、コアがつかめていないので、「前にやったあの問題と同じパターンだよ」とヒントをもらっても解き方を思いつけません。 『数学に感動する頭をつくる』の栗田先生もまったく同じことをおっしゃっています。 よくよく数学が苦手だという子を観察していると、同じような構造をした問題が同じに見えないために、ものすごい苦労をしている子がたくさんいるのです。(p88) 過去にやった問題を拡張させて、コアの解法を再利用できるかどうか?
というのが村上先生の主張です。 「くもわ」「はじき」の法則をはじめに教えない 割合、速さの公式を簡単に覚える方法として「くもわ法」「はじき法」を教える先生がいますよね。 しかし、 はじめからこの法則を教えるのはおすすめしません! 速さや割合を学ぶのは小学5、6年生。 この年齢になれば 、便利な道具を教えなくても、 概念を理解できます 。 ✅割合とはどういうものなのか? ✅速さとはどういうものなのか? 概念をしっかり理解できれば、公式を覚えなくても、おのずと解き方がわかります。 算数は抽象度の高い学問です。 目に見えないものについて考える学問だからこそ、概念を理解することがとても大切。 それなのに、はじめから便利な公式を教えてしまうと、割合・速さがどういうものなのか? 子どもが理解を深める機会を奪うことに なります。 算数を得意にする秘訣・まとめ ●低学年ではどんどん暗算をさせる。 ●解法を先に教えない ●算数パズルでどんどん考えさせる ●分数の割り算は小学3年生までに終わらせる ●「くもわ」「はじき」「方程式」など便利な道具を先に教えない 家庭で今日からできる4つの指導方法 算数を得意にするためには、 小さい頃からじっくり考える習慣をつける ことが大切。 そのために、家庭で今日からできることが紹介されています。 ✅先回りして教えない ✅親がわざとミスしてわからないふりをする ✅あえて不親切な説明をする ✅逆質問をする 本を読んだその日からできることばかりです。本に具体例が載っていますので、ぜひお試しください。 あゆみ わたしは読んだ日から、子どもへの声かけ、接し方、答え方ががらりと変わりました。 ある日、子どもがドリルに取り組んでいて、間違いをしたことに気づきました。 今まででしたら声をかけていましたが、その日はだまって観察。しばらくすると、子どもが先へ進んだとき「あっ、違ってた!」と自分で気づきました。 その時、 「間違いを指摘しなくてよかった…. 【算数が得意な子】伸ばし方・特徴・親が今日からできること【幼児～小学生】『人気講師が教える理系脳のつくり方』より | Ayumi Media -生き抜く子供を育てたい-. 本で書いてあったことはこれか!」 と納得しました。 自分で間違いに気づいた子どもは、 発見できたことに、 とてもすっきりした様子だった からです。 子どもの「なんで?」攻めに今日から苦しまなくなる魔法 本を読んでから、わかっていることを聞かれたときに、 すぐに答えるのもやめました 。 「(絵の具で遊んでいるとき)肌色は何と何を混ぜるの?」 「(地球儀を見て)南極の人はなんでおっこちないの?」 「(宇宙DVDを見て)どうして宇宙では浮かぶのに、ここでは落ちるの?」 と聞かれても、「何でだろうね?こういう場合はどうなんだろう?」など、 逆質問したり、一緒に実験したり、ほかの例を出して考える時間を与えたりするように なりました。 「なんで?」の質問は、子どもの思考を広げる絶好のチャンスですね。 算数に強い子の2つの特徴 ●「 またぼーっとしてる んだから。ノートにちゃんと書きなさい!」 ●「 変な計算方法 しないで、教えられたとおりにやりなさい!」 など、言ってしまうことありませんか?
こんにちは、山口市の学習塾『かわしま進学塾宮野校』のヒゲ(岡村)です!!
理系能力を伸ばすためには、次のように、 子どもが苦労して、いろいろ試行錯誤して、解き方を思いつく 、というプロセスが大切です。 親がやってあげるべきなのは、先回りして教えることではなく、 「大変」⇒「何か工夫できないかな?」⇒「解けたー!」という疑似体験させてあげること です。 そのため、村上先生は授業で、「大変だ、大変だ」と言いながら、ホワイトボードにすべて書き出して、生徒に「先生、このやり方の方が楽なんじゃない?」と気づかせるきっかけを 意図的に つくっているといいます。 あゆみ 親が家庭学習でも大変ぶる演出をするのは今日からできますね!
講師S 多いですね。問題を読んでいても、どれを求めたいのかが分からない、何を求めればいいの?って手が止まっている子は多いですね。 菊地 そうですよね。割る数と割られる数って言葉自体が似てるから、どっちがどっちなのというのが最終的に勘になって当たったり外れたりするってありますよね。 「論理的に考える」ということが5年生で初めて身についていく のかもしれないですね。 講師S 割合を理解するには、 図を描いてもらうのが身につけやすい かなと思いますね。毎回、棒線グラフを描いてもらって「これが元の数だよ、比べる数がここになるよね、じゃあ割合はどうやって計算するのかな」というように声をかけながら指導しています。 図を書くと、自分の中の頭のイメージが可視化されるので、それがイコール「解く力、考える力」になってくるのだと思います。 菊地 その子にとってどんな伝え方が分かりやすいか、それを試行錯誤することが私たちにとっては最も大切なことかもしれませんね。 こんなお悩み、ありませんか? 私たちにお任せください! 全国約100校舎を展開する「めんどうみ」が自慢の学習塾/個別指導塾です この記事を書いた先生 マナブレイン 編集部 記事一覧 本サイト「マナブレイン」では、創研学院・ブレーン・KLCセミナーの講師陣が、保護者の方や受験生の方に向けて、効率的な勉強方法や学生時代をちょっと賢く過ごすための情報をお伝えしていきます。まだまだ開設して日の浅いサイトですが、応援よろしくお願いします!
【年齢別特集 小学校低学年のママ・パパ向け】(1)考える力が付いていなければ、低学年から計算式をたたき込んでも意味がない 2017. 11. 08 「算数が得意な子は、頭が良い」。そんな言葉がそこかしこで聞かれるようになりました。実際、日経DUALの読者の皆さんの中も「算数(数学)ができる人は賢い」というイメージを持っている方は多いのではないでしょうか。 これに対し、「算数ができる子が頭がいいというよりは、算数ができない子は幸せになれないんです」と話すのが、宮本哲也先生です。小学校3年生から(2018年度は2年生から)の無試験先着順の教室「宮本算数教室」で、卒業生の80%を首都圏トップ中学校に進学させてきた宮本先生は、なぜ「算数ができない子は幸せになれない」と説くのでしょう。 また、算数ができる子に育てるために、親がしてはいけないこととは? 【年齢別特集 小学校低学年のママ・パパ向け】 (1) 算数ができる子は幸せになる! 2大禁止項目とは ←今回はココ! (2) 陰山先生直伝! 百ます計算・徹底反復の本当の意味 (3) なかなか宿題しない低学年は"とりあえず方式"が効く (4) 単純計算でウオーミングアップし勉強スイッチ入れる 子どもの成長に伴い、ママやパパが抱く育児の喜びや悩み、知りたいテーマは少しずつ変化していくものです。「プレDUAL(妊娠~職場復帰)」「保育園」「小学校低学年」「高学年」の4つのカテゴリ別に、今欲しい情報をお届けする日経DUALを、毎日の生活でぜひお役立てください。 算数ができない子は幸せになれない!? 算数ができる子=頭が良い子というイメージを持つ人も多いと思いますが、これに対し宮本算数教室の宮本哲也先生は 「算数ができないと幸せになることができないんです」 と言います。なぜでしょうか。それはそもそも何のために学ぶのかということに関わってくるといいます。 「子どもが何のために学ぶのかというと、幸せになるためです。幸せとは何かというと、自分らしく生きることで、そのためには自分なりの価値観を持たなければなりません。そして自分なりの価値観を持つためには、 自分の頭で考える力 を付けなければなりません」。人生には自分で考えて決断していかなければならないシーンが多々あります。この 「考える力」を付け、「自分なりの価値観」を築くために、算数は最良の学習手段 ということになります。 「私のテキストで、4年生の最初に始める問題に『AとBの和は20、差は6です。AのほうがBより大きいとき、ABはそれぞれいくつですか』というものがあります。皆さんはどう考えましたか?
すぐに、数式が出てきたのではないでしょうか?」と宮本先生。数式が出てくるのはこの問題を理解できているからで、子どもの場合、数式の一つ前の段階、つまり条件を整理する能力を養わなければなりません。簡単に言えば、それが考える力につながるというわけです。 ただこう聞くと、「だったら、考える力を付けるために、一日でも早く算数を勉強させなければ!」と意気込み、小学校低学年あるいは未就学児のうちから学習塾に通わせて詰め込み教育をしてしまいそうですが、宮本先生はこのやり方に異を唱えます。 「いろいろな塾がありますが、少なくとも小さいうちから算数の公式をたたき込むような塾に通わせて何とかしようという発想は、間違えていると言えます。動物に芸を仕込むのとは訳が違いますから」 むしろ親が無為に計算式を覚えさせることで退屈し、算数はつまらないものだと子どもに思わせてしまう可能性もあるというのです。 次ページではさらに詳しくその理由を聞いていきます。 宮本哲也先生 <次のページからの内容> ● 早期教育には意味がない ● 算数以外の興味があることに集中させる ● 親が言ってはいけない、2大禁止項目とは ● 算数に興味がない子はずっと、算数に取り組まない? ● どんな問題を提供するかがポイント ● 誰でも算数が得意に? 次ページから読める内容 早期教育には意味がない 興味があることに集中させる やりなさい! 早くしなさい!は2大禁止項目だった どんな問題を提供するかがポイント 子どもは"何もしない"のが一番苦手
落とせば汚れる可能性がある。判断に悩むところだ。 そして、くまきゅうのぬいぐるみを抱いたフローラ様が戻ってくる。 絵本を読むためにテーブルがある場所に移動する。 「はい、新しい絵本です」 「ありがとう」 嬉しそうに絵本を受け取ってくれる。そして、椅子に座ると絵本を広げる。 その後ろにアンジュさんが移動して、フローラ様の後ろから絵本を覗いている。 アンジュさん、内容が気になるんだね。 「エレローラ様、この絵本は?」 「ええ、もちろん配布するから、安心していいわよ」 「ありがとうございます」 アンジュさんは嬉しそうにする。 フローラ様はゆっくりと絵本を捲っていく。 アンジュさんは見たそうにしていたが、わたしたちにお茶を入れるために少し離れる。 備え付けのお茶の道具でお茶を用意してくれる。 わたしはお茶を飲んで一休みする。 今日も国王は来るのかな? 兵士が走っていく姿はあった。 お茶を飲みながらそんなことを考える。 「くまさんとおわかれ……」 フローラ様が悲しそうにする。 ペラ ページが捲られる。 今度は嬉しそうにする。 くまさんの登場でもしたかな? そして、全て読み終わると、 「くまさんって小さくなれるの?」 その質問にこの部屋にいた全員が即答はできなかった。 普通の大人ならクマが小さくならないことは知っている。 フィナやシュリぐらいの年齢なら、説明をすれば理解してくれる。 フローラ様ぐらいの年齢だとどうなんだろう?
「それで、どうして、二人はここにいるんですか?」 抱き付くフローラ様の頭を撫でながら、アンジュさんに尋ねる。 「散歩の帰りです」 「散歩って、ぬいぐるみを持って?」 「くまさんとさんぽ」 フローラ様はくまゆるぬいぐるみを抱きしめる。 くまきゅうがいなくて可哀想と思うけど仕方ないかな。 フローラ様の小さな体ではぬいぐるみを2つ持ち歩くことができない。 「それで、ユナさんはフローラ様にお会いに来てくださったのですか?」 「新しい絵本ができたから、持ってきたんだけど」 「えほん! ?」 「絵本ですか?」 フローラ様は喜び、アンジュさんも嬉しそうにする。 フローラ様は分かるけど、アンジュさんまで、そんなに嬉しそうな顔をしなくても。 「それではフローラ様。ユナさんが絵本を持ってきてくださいましたから、お部屋に戻りましょうか?」 「別に散歩が終わってからでもいいよ」 「へやにもどる」 フローラ様はくまゆるぬいぐるみを抱きながら、小さな手でわたしの服を掴む。 どうやら、フローラ様も絵本が見たいみたいだ。 喜んでいるみたいだから、描いてきて良かったと思う。 「それじゃ部屋に行こうか」 フローラ様の手をクマさんパペットで掴み、フローラ様の部屋に向かう。 「やっぱり、ユナちゃんは子供には甘いわね」 自分の行動をかえりみるとエレローラさんの言葉に「そんなことは無いよ」とは否定はできない。 やっぱり、甘いのかな。でも、この笑顔を見て振りほどく人っているの? エレローラさんだって、フローラ様の笑顔を見たらできないはずだ。 だから、わたしの甘さは常識内だから、問題はないはずだ。 フローラ様の部屋にやってくると、フローラ様はわたしから離れるとベッドに向かう。 ベッドの枕元にはくまきゅうぬいぐるみが置いてある。 散歩に行けずに一人で留守番をしていたみたいだ。 そして、フローラ様はくまゆるぬいぐるみを枕元に置くと、枕の側にあったくまきゅうぬいぐるみに替える。 どうして? 「部屋の外に持っていくのは黒くまさんで、部屋では白くまさんになっているんですよ」 フローラ様の行動を見ていたわたしに、アンジュさんが教えてくれる。 「どうして、そんな区別を?」 「その、外に持っていく場合、汚れたりするので、その、黒いくまさんの方が、汚れても……大丈夫なので……」 アンジュさんが言い難そうに説明をしてくれる。 確かにくまゆるは黒いから、汚れも目立たない。 「だから、お部屋では白いくまさん。外では黒いくまさんを持ち歩くことになっています」 くまきゅうが除け者になっているわけではないことは分かったけど、そんな理由だとくまゆるが不憫だ。 くまゆるが黒いのは汚れても良い理由で黒いわけじゃないけど、白いくまきゅうが汚れるよりはいいのかな?
餅つきイベントが終わってから数日が過ぎた。 ノアに頬を膨らませながら怒られたり(可愛かった)、モリンさんに餡子の作り方を教えたりした(あんぱんのために)。 忙しい数日が過ぎ去っていった。 う~ん、そろそろ王都に行っても大丈夫かな? ガマガエル家がどうなったかは聞いていない。もしかすると、まだ終わっていないのかもしれない。 どうなったか気になるがクリフには聞いていない。結果が出たとしてもクリフが教えてくれるとも限らない。ガマガエル家の処遇によってはミサがまた危険な目に遭う恐れも出てくる。 エレローラさんは証拠もあるから、爵位の剥奪になるとは言っていたけど。判断は王族がするってことらしいし。どうなるかわからない。 爵位を剥奪されたからと言って、シーリンに戻ってくるのかも気になるところだ。 悩んでも仕方ないので、フローラ姫にくまゆるとくまきゅうのぬいぐるみをプレゼントしに行くことにする。 それで、エレローラさんが来るようだったら話を聞けばいい。 さっそく、クマの転移門を使って、久しぶりに王都にやってくる。 門番に挨拶をしてフローラ姫のところに向かう。門兵はいつも通りに連絡のため走り去る姿がある。 どうやら、停止命令は出ていないみたいだね。仕事は大丈夫なのかな?
「ミサや商人の子供の誘拐だけじゃなく、いろんな悪事が出てきて、取り調べや関係者の事情聴取。いろいろと処理に追われているわ」 わたしが聞いていいか悩んでいると、勝手にエレローラさんが話しだす。 わたしに話していいのかな? 「それじゃ、犯罪が立証されたんだ」 「ほとんどの証拠が固まっているから、言い逃れはできない状態ね」 貴族だと、なんだかんだで有耶無耶になるかと思ったけど、ちゃんと処罰されるようでよかった。 子供たちを誘拐したんだ、ちゃんと刑罰を与えてくれないと困る。 それ以外にも罪状があるみたいだし。 「ガジュルドは、かなり好き勝手なことをやっていたみたいね」 エレローラさんの話では商人との不正取引はもちろん、脅迫、暴力といろいろとあるとのこと。 言葉は濁していたが殺人もある感じだった。 地下牢に関してはわたしも聞かなかったし、エレローラさんも自ら話そうとしなかったので、知ることはできなかった。 「サルバード家は爵位剥奪になるわ」 やっぱり、爵位剥奪になったんだ。ミサの誘拐、商人の誘拐。その他にも罪状があればそうなるのかな? 爵位剥奪ってことは領主でなくなるってことだよね。 そのことを尋ねると、 「ええ、それでシーリンの街はファーレングラム家が治めることになるわ」 これで嫌がらせを受けることは無くなるからグランさんも安心だね。 ただ、問題は爵位を剥奪になったあと、シーリンの街に戻ってくるかどうかが心配だ。 この国の処罰がどのようなものかは分からないけど、街に戻ってくるようだったら、ミサが逆恨みで襲われる可能性だってある。 でも、わたしの質問にエレローラさんはゆっくりと首を横に振る。 「財産は全て没収。ガジュルドは死刑。息子は王都にある親戚の家に預けられることになっているわ」 死刑の言葉に驚いて、なんとも言えない気分になる。 でも、こればかりは仕方ない。 息子は王都の親戚の家ってことはミサの身は安全になるのかな? 逆恨みで、また誘拐や嫌がらせをしたら困る。 「大丈夫よ。息子のランドルは一生、シーリンの街に入ることはできないわ。それに息子を預かった者も行動は監視はするでしょう。バカでも監視を 怠 ( おこた) れば自分たちも身の危険に晒されることぐらい理解できるから大丈夫よ」 それなら安心かな?
フローラ CV:木野日菜 クリモニアが属する王国の王女様。 無邪気で自由、そして純粋な少女。それゆえに押しが強く、ユナが強く出れない数少ない人物かもしれない。ユナのことをくまさんと呼ぶ。くまさんのことが大好き。
?」 駆け寄って見ると、耳が長く、薄緑色の髪をしたエルフの女の子だった。 と言う訳で、次回からエルフ少女と冒険になりそうです。