2:襟元などの汚れはスポンジ等でこすり落とす 汚れやすい襟元や裾をブラッシング。よりデリケートな素材ならスポンジのほうが良い 全体に水と洗剤が回ったら、気になる部分をこすりましょう。 強くこすりすぎると傷つく恐れがあるので、優しく! 襟もとや腕元を重点的に洗うと仕上がりが綺麗です! プロが教える！失敗しないダウンの上手な脱水と乾燥機のやり方｜キレイナマガジン. 3:ダウンをひたすら揉み洗う ダウンジャケットの表面の次が内側の洗浄。 もみ洗いが効果的なので、ひたすらもみ洗いしましょう。 中のダウンにこびりついた汚れを浮き上がらせるには必須の作業です。 根気のいる作業ですが、10分以上は頑張りましょう! 4:30分ほどつけ置き もみ洗い後してつけ置き20分でこのようにものすごい汚れが出てきました。 30分ほどつけ置きするとこの通り。 お湯が真っ茶色になるほど汚れが取れます! 5:しっかりとすすぎをする 汚れが完全にダウンから取れるまですすぎをしよう もみ洗いと同じ要領で、中の水と汚れを押し出すようにすすぐ汚れが流れ落ちやすいです。 完全に透明な水になるまで何度もすすぎを行いましょう! 6:洗濯機で脱水をかける 洗濯ネットに入れてすすぎと脱水をしよう 手絞りだけだとダウンジャケットはなかなか水がなくならないので、洗濯機で脱水をします。 いなか 浸け置き時間を入れると1時間以上はかかってしまう作業 これで乾燥機にかけることができます。 【手洗いのポイント(注意点)】 ・ ダウンは水の上に浮いてくるので、浸け置きの時は重しなどを置いて浮き上がらないようにすると尚GOOD ・洗剤が残っているとダウンパックが偏ってしまいます。すすぎは念入りにしましょう 次に、ズボラさんに向けて。 洗濯機のみで洗う方法を紹介します。 洗濯機による洗濯方法 時間がない人や、ダウンジャケットを洗濯機で洗うことにためらいいがない人に向けて。 洗濯機での洗濯方法を紹介します。 1:中性洗剤 2:洗濯ネット 【手順】 1:ジップやボタンはすべて締める 2:洗濯ネットに入れる 3:中性洗剤お入れて おしゃれ着洗い 4: 脱水 【ポイント】 ・ ダウンは水で浮いてくるので、まず水を吸わせるか、タオルなどと一緒に洗濯機に入れてダウンしっかり沈むようにしましょう! ダウンジャケットがきれいになってやっと乾燥機でふくらませ作業にはいれます。 汚れが残っているときれいにダウンが膨らまないので、洗濯は念入りにしましょう。 ダウンジャケットを乾燥機で膨らませる 乾燥機をかけるポイントはすごく簡単。 ①ダウンパックを均一にする ②ジップやボタンはすべて閉じる たったこれだけです。 では実際に乾燥機にかけましょう。 脱水後の半乾きのダウンジャケット。 乾燥機に入れる前に手でダウンパック内のダウンを均等にならしておくと仕上がりがきれいになります。 自宅の乾燥機ではなく、ランドリーにある業務用の乾燥機を使うとより膨らみます!
※私のダウンジャケットは20分で乾きました!目安は20〜30分くらいだと思います。 いなか それでは、ビフォーアフターを紹介して終わりとします。 乾燥後のダウンジャケット『ビフォーアフターを紹介』 乾燥機をかける前 乾燥機をかけた後 「写真だとちょっとわかりにくいですね。汗」 実物を見たり触ったりするとかなりの変化を感じます。 見た目は1. 3倍増しで膨らみ、触ると押し返すようなハリを感じます。 新品のようなパンパンに詰まったダウンになりました。 3年に1度位のペースで良いと思いますので、試してみるとより長持ちするはずです。 【ダウンの洗濯方法】 ①40度のお湯と中性洗剤を混ぜる ②ダウンを沈めて、襟元など汚れのつきやすい所をブラッシング ③全体はもみ洗い ④20分ほどつけ置き ⑤すすぎ ⑥洗濯機で脱水 【乾燥機をかける手順】 ①ダウンパック内のダウンを手でならす ②ジップ・ボタン類をすべてとじる ③乾燥機で乾かす(20分〜30分ほど) いなか 試してみたけどダウンが復活しない。 そんな場合はクリーニングにお願いする他ありません。 ちなみに私的にはリネットがオススメ! 送料無料だし洋服によって価格が決まってるいのでわかりやすい。 気になる方は覗いてみてください! 関連記事 出典:Opal & Dresswell 今回の記事ではダウンジャケットが有名なブランド【カナダグース】と【ウールリッチ】の名作ダウンの徹底比較をします。 ★カナダグースとウールリッチのどちらを買うか迷ってる★両ブ[…]
クリーニング店に負けないダウンジャケットの高級洗濯のコツ!
「名門高校生・東大生」でも不安が残る読解力 読解力を高めるにはどうすればよいのでしょうか(写真:cba/PIXTA) AIの限界と、日本の中高生の多くが中学校の教科書を正確に読めていないことを明らかにした衝撃の書『 AI vs. 教科書が読めない子どもたち 』。本書の著者、新井紀子氏が研究開発を主導した「リーディングスキルテスト」の結果に注目が集まり、学校現場やビジネスの現場で話題となっている。いったい現場では何が起きているのか? 新井紀子氏の新刊『 AIに負けない子どもを育てる 』から一部抜粋・編集してお届けする。 理不尽かつ不可解な非難の裏側にあるもの 前著『AIvs. 教科書が読めない子どもたち 書評. 教科書が読めない子どもたち』を出版してから1年半。多くの方から「腑に落ちた」という感想をいただきました。 『AIに負けない子どもを育てる』(書影をクリックすると、アマゾンのサイトにジャンプします) まずは、文筆業をされている方たち。「物を書いて世に問うのだから批判されるのは覚悟している。けれども、近年あまりに理不尽かつ不可解な非難が多くて議論にならない。よほど悪意があるのかと思っていたが、この本を読んで、『もしかするとそういう人たちは文章を読めていないのかもしれない』と思い始めた」と言うのです。 次は学校の先生たちです。小学校では、「算数の文章題を解けない生徒の多くが、『(問題で)何を聞かれているかわかる?』と聞いても答えられない。図にすれば解けるのだろうけど、図にすることができない。だからドリルは満点でも、文章題の答案は真っ白のままという生徒は少なくない。それを読解力と結び付けて考えたことがなかったが、この本を読んで『確かに読解力が足りないんだろう』と思った」と言います。
・「貧困は読解能力値に影響を与えている」(p227))について。相関関係があるだけで因果関係が明示されていない。 ・偏差値とその調査の点数に相関があるからと言って「真面目にやった」(p181)といえるのか。 ・エベレストの問題(p192)について。「世界で」というのはおそらく「地球上で」という意味なのだろう。私は宇宙も含むと考えた。実際、火星のオリンポス山はエベレストより高い。エルブルス山(聞いたこともない山だった)はどこの山か書いてないので判断できないと答えたのだ。おそらく世界といったら地球のことだと考えるのが「常識」なのだろう。私のような非常識な人間もいると考えてもう少し定義を厳密にするべきだったのではないか。 ・「何人もの優秀な研究者から直接確認したことですから間違いありません。」(p153)とあるが、その研究者の名前を出してほしかった。匿名ではいい加減なことを言っている可能性を排除しきれない。もちろん名前を出しているからといって嘘を言っていない保証はどこにもないが。 ・読み間違いをする生徒の話(p202)について疑問。そのような生徒は本当に「増えて」いるのか?社会科の先生はそのような発言をしていたそうだが、ただの印象に過ぎないのではないのか?昔からそのような生徒はいたのでは? ・グルコースの問題(p204)についてのデータがみたい。個人的には、専門用語だらけで読む気が失せる文章だなと感じた。私はうんざりしながらも数秒考えて正解したが、この問題はテキトーに回答する人が多かったのではないか?もちろん他の人も私と同じく読む気が失せる文章だと感じるとは言えないが、肝心のデータの分布はどうなっていたのだろうか。
文章に書いてある事実を正確に読み取る。それが汎用的読解力です」 教科書を読めていない子供が多い理由は、この汎用的読解力が身についていないためだと新井さんは考える。算数の計算問題は解けるのに、文章題になるとわからなくなる子供がよくいるが、それも同様だ。解けないのではなく、問題文が理解できないのだ。 ▼『プレジデントFamily 2021冬号』好評発売中! 現在好評発売中の『 プレジデントFamily冬号 』では、特集「読解力は家で伸びる!」の中で本稿の「家庭環境で語彙力は3~4倍も違う 情報を正しく読めない子は将来、稼げません」のほか、「算・国苦手克服した子が家でやったこと」「YouTube ゲーム マンガで国語力がつく方法」などを、また「体も心もあったまる『ドリンク&スープ』レシピ5」「西野亮廣さんインタビュー『今、子供たちにプペルで伝えたい事』」なども掲載している。ぜひ、手にとってご覧下さい。 『プレジデントFamily』 2021年冬号 「読解力」は家で伸びる! 発売日:2020年12月4日
実際に学校で授業をしてみると解るが、小中学生は自分が知らない語彙に出会うと、いきなり聞く耳を持たなくなる。だから教師は、生徒が理解をしているかを探りながら、繰り返し言葉を換えて説明を続ける。 この問題の正答率は細かく見ていくと、中一で23%、中二で31%、ところが中三になると51%となっている。おそらく、「愛称」という単語をただ知らないだけではないのだ。英語における「愛称」の意味するところが解らなかったのだと思う。この点については、静岡大学の亘理陽一先生がブログの中で、以下のような問題文なら、もっと正答率が上がったのではないかと指摘している。 「ゆうちゃん」は男性にも女性にも使われるあだ名で、女性のユウカさんの愛称の場合もあれば、男性のユウキさんの愛称の場合もある。 →ユウカさんのあだ名は( )である。 ①ゆうちゃん ②ユウキ ③男性 ④女性 新井先生は、RSTと高校偏差値の相関性が高いところから、「基礎読解力が低いと、偏差値の高い高校には入れない」と書かれている。果たして、そうなのだろうか? 私が最初に持った印象は、「これは、この手の設問に慣れている子が得意な問題だな」というものだった。実際、試験というのは、その出題形式に慣れているかどうかが大きく結果を左右する。たとえば近年、全国学力テストの県ごとのばらつきが縮まってきたのは、下位になった県が、繰り返し類似の問題を子供たちに解かせることで、「慣れてきた」のが原因ではないかとも言われている。 正答率は、問題への"慣れ"と比例する 通常、小中学校の国語の試験に、このような短文の設問はない。では、このような短文の試験で身近なものは何だろう。私がすぐに思い浮かべたのは英語検定試験だった。いまは教育熱心な家庭だと、小学校低学年の時点から、五級、四級と受験をして準二級くらいまでを取得する生徒も珍しくない。中学校では全校で受験する学校も多いと聞く。 民間の対策講座では、たとえば以下のような問題への取り組みが教えられる。 ① 英文を読み、意味のイメージを摑む ② 「正解ではない」と思う選択肢は除外していく ③ 選択肢が残ったら、最後は勘で選ぶ(何より時間をかけない! )(ESL clubのホームページより) しかし、それだけではない。塾では以下のようなことも、繰り返し訓練させられる。 ・まず試験前には深呼吸 ・問題文を、ゆっくり三回読む ・もう一度、見直す このくらいの「心構え」を徹底させるだけでも、小学生の成績は大きく変わる。 まだ、こういった試験に親しみのない中学一年生から、英検を多く受けるようになる三年生への成績の推移、あるいは高校偏差値との相関性は、要するに短文問題への「慣れ」と比例しているのではないか。もちろん、これは私の推論に過ぎない。なにしろ『教科書が』に出てくる設問とデータは限られているので、この程度の推論しかできないのだ。 ここまでは、しかし前段である。私がもっとも、この「愛称」問題に違和感を覚えたのは、そもそも、本当にこんな註釈をつける教科書があるのかという点だった。昨今、教科書は飛躍的に解りやすくなり、ビジュアル化が進んでいる。いわゆる「悪文」もどんどんと消えているはずだ。 close 会員になると クリップ機能 を 使って 自分だけのリスト が作れます!
根本的な問題は、人間の知能が入試問題で、ほぼ網羅できると考えたことにあります。 ところが、入試問題では、クリエイティブな能力など判断できません。 クリエイティブな能力こそ、AIが最も苦手で、AIに奪われない仕事なのに。 さて、新井紀子教授自身はどうなのでしょう? 前回詳しく説明したように、AIで国語の入試問題を解くのに、従来の自然言語処理の方法を全て調べたうえで、早々と、正攻法で解くことをあきらめ、文字の重複から選択肢を選ぶといった、お粗末な手法しか提案できていません。 読解能力値が高いので、今までの自然言語処理の論文を読み、理解することはできるようです。 そして、それを組み合わせたり、入試問題に適用したりすることもできるようです。 ですが、そこまでが限界だったようです。 全く新しいアイデアを提案することはありませんでした。 読解能力値が高いだけでは、新しいものを生み出すことはできません。 新しいものを生み出すには、読解能力値とは全く異なる、クリエイティブな能力が必要なのです。 今までの手法で意味理解できないとわかった新井教授は、AIでは、文の意味理解は不可能だと降参しているのです。 AppleのThink different. キャンペーンを思い出してください。 不可能だと証明したことで、世界を変えた人はいたでしょうか? 世界を変えた人は、不可能と言われたことを成し遂げた人たちです。 これからの世界に必要なのは、読解能力値が高い人でなく、クリエイティブな能力を持つ人なのです。 それなのに、なぜ、新井教授は、読解能力値にしか目が向かないのでしょう? その原因は、人間の能力を判断するのに、入試を設定したことにあります。 入試問題こそが、人の能力全体の枠組みを網羅していると思い込んだからです。 新井教授は、AIの弱点として、 決められた(限定された)フレーム(枠組み)の中でしか計算処理ができない(p171) と述べています。 まさに、新井教授自身が、AIと同じ誤りを犯してしまっていたのです。 新井教授のもう一つの思い込みは、「AIは意味理解ができない」ということです。 次回は、本当に、AIは文の意味理解ができないのか? ＡＩ ｖｓ．教科書が読めない子どもたち / 新井 紀子【著】 - 紀伊國屋書店ウェブストア｜オンライン書店｜本、雑誌の通販、電子書籍ストア. この点について、検討していきます。 追記 この記事に対して、小学校の校長先生から感想をいただきました。 その返答として、もう少し僕が思っていることも記事にしましたので、こちらもお読みください。 「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」批評の感想をいただきました YouTubeも併せてご覧ください。
先日、Appleの「Think different. 」キャンペーンから20年経ったという あるブログ を読みました。 「Think different. 【感想・ネタバレ】ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたちのレビュー - 漫画・無料試し読みなら、電子書籍ストア ブックライブ. 」のCMはこちらです。先にこちらをご覧ください。 このブログ には、このCMを見た10歳の男の子のお父さんからの手紙が載っています。 息子は少し変わった男の子で、学校でいじめられ、のけものにされていました。 自殺をほのめかせて校長先生から連絡が入ったりしたこともありました。 ある日、その子が、私にテレビで流れるThink different. のCMを一緒に見てほしいと言うのです。 CMが始まって口を挟もうとすると「お父さん、黙って最後まで見て!」と強い口調で言います。 やがてCMが終わると彼は言いました。 「自分は変わり者だとバカにされて、のけものにされてきたけれど、僕は変わりもののままで居ていいんだね!」と。 人には個性があります。 個性を無視し、文章が読めない子をあぶりだし、文章が読めるように矯正することが本当に正しい教育なのでしょうか?