2020. 11. 03 1. SSTに資格はあるの?必要なの?どんなものがあるの? SSTとは「ソーシャル・スキル・トレーニング」の略で、社会生活を送るために必要な機能を訓練するためのものです。SSTはかなり広い範囲で活用されており、社会人としてのコミュニケーション能力を高めるために行われます。一般のビジネスマンが講義を受けることもあります。また、精神科関係の医療従事者や保育士などが、その仕事に関係するスキルを高めるために学ぶケースも多くなっています。 さらに、児童へのケアを行う従事者も、その職務を行うにあたって必要な技術や知識を身に着けられるということから、SSTを受講する例も多く見受けられます。SSTは基本的に講義を受けることによってスキルを身に着けるというものです。しかし、それぞれのグレードの講座を修了することによって修了資格をもらうことができます。また、SSTを行うトレーナーや講師としてSSTを施す立場としての認定講師資格もあります。こうした資格、もしくは講座修了経験は、福祉の現場で必ずしも必須というわけではありませんが、役職や業務内容によって求められることがあります。 1. ソーシャルスキルとは？種類と定義 対人課題を解決するヒント. 1児童発達支援管理責任者 SSTと関係する資格としては、児童発達支援管理責任者があります。これは、学習障害や発達障害などを持つ児童をケアして、社会生活を送るための総合的な支援をするスキルを証明するもので、その管理者として高い知識と技能を持っている人だけが持てます。SSTの知識がそのまま含まれていますので、とても関係の深い資格といえます。 1. 2児童指導員、保育士 児童指導員または保育士もSSTとの関連性が深い資格です。児童を預かって身体的、また精神的な支援をすると同時に必要な訓練をするための資格です。ケアに当たる対象者とのコミュニケーションを取るためにも役立ちます。また、対象者に社会生活を送るための訓練を与える際にも利用できます。 1. 3管理者 管理者は、放課後等デイサービスなどの事業を行う際に配置が指定されている役職です。従事者を管理する立場にありますので、適切なコミュニケーションを取ってマネジメントをするためにも、SSTで身に着けたスキルは大きな助けとなります。 1. 4機能訓練担当職員 機能訓練担当職員は、身体障害もしくは精神障害を持つ人に対して、作業療法を始めとする訓練を行うことによって機能回復ができるようにサポートする仕事です。対象者との緊密なコミュニケーションが必要とされる仕事で、それぞれの状況や身体的問題を把握するために、SSTのスキルは助けとなります。 T認定講師とは SSTを受講してスキルを習得するだけでなく、自分がSSTを行うトレーナーとして活躍することもできるようになります。認定講師の資格を取るためには、SST研修に参加していることが必須条件となります。また、一般社団法人SST普及協会が定めるガイドラインに沿って行われる研修で、認定講師としてのスキルや手法を身に着けることになります。講義は初級、中級、上級者に分かれており、段階を踏んで認定講師となるための訓練を受けていきます。こうした養成機関を修了することで、認定講師としての資格試験の受験資格が得られます。試験では知識を問う試験と共に、技能を問う試験もあります。 詳しくはコチラ 3.
4。 ISBN 978-4524242368 。 ^ CG72 - Attention deficit hyperactivity disorder: Diagnosis and management of ADHD in children, young people and adults (Report). 英国国立医療技術評価機構. (2008-07). Chapt. 1. 5. 2. ^ CG178 - Psychosis and schizophrenia in adults: treatment and management (Report). (2014-02). 4. 8. 関連項目 [ 編集] 社会技能 オペラント条件づけ / バラス・スキナー 広汎性発達障害 注意欠陥・多動性障害 (ADHD) 高機能広汎性発達障害 (高機能PDD、HFPDD) 自閉症スペクトラム (ASD)…ただし、SSTの適用対象としては、主に 知的障害 がない場合が中心となる。 外部リンク [ 編集] 一般社団法人SST普及協会 典拠管理 NDL: 01117239
ソーシャルスキルトレーニングは特別支援学校や特別支援学級、通級指導教室などの 特別支援教育 や 医療機関 、 児童発達支援 や 放課後デイサービス などさまざまな場所で行われています。 とはいえ、ソーシャルスキルトレーニングは、 専門機関や学校でしかできないわけではなく、家庭でも手軽にできるものです。 児童発達支援とはどんな施設?サービス・利用方法・費用・受給者証手続きの流れをご紹介 放課後等デイサービスとはどんな施設?サービス・利用方法・費用・受給者証手続きの流れをご紹介 障害児通所支援(児童発達支援・放課後等デイサービス)利用手順・施設選びのポイント・申し込み方法まとめ 【障害児通所・入所給付費】受給者証の取得方法、体験談まとめ 家庭でソーシャルスキルを育てるには? 「言葉で適切な行動を教え、次にお手本を示し、実際にお手本の真似をさせ、最後に評価する」 という流れを意識的に行えば、 家庭でも日常的に取り入れることができます。 以下に、自分でソーシャルスキルトレーニングに取り組む際に参考になる書籍や商品について紹介します。 まとめ ソーシャルスキルの不足は、社会において人とかかわりながら生きていくことに困難を感じたり、孤独感や抑うつ状態を引き起こす可能性があります。 そのため、ソーシャルスキルに不安を感じた場合は、専門機関に相談することをおすすめします。その結果、もしソーシャルスキルが低いとされた場合でも、ソーシャルスキルは学ぶことで身につけることもできます。専門家や支援機関のアドバイスも参考にしながら、課題に応じた支援を受け、一人ひとりにあった学び方、過ごし方を身につけることを応援していきましょう。 高機能自閉症・アスペルガー障害・ADHD・LDの子のSSTの進め方 黎明書房 Amazonで詳しく見る > 「何て読むの?」娘の質問にさっぱり答えられない!なぜなら… 嫌なことからは脱走!そんな息子を成長させた「音楽療法」とは?
2016年3月20日(日) ★「読みメンのおはなし会」 を実施しました。 (えほん) どうぶつのこどもたち (子森厚/ぶん 福音館書店) ねこ・こども (ささきまき/さく 福音館書店) とりかえっこ (さとうわきこ/さく 福音館書店) てじな (土屋富士夫/作 福音館書店) しろくまちゃんのほっとけーき (わかやまけん/[ほか]著 こぐま社) ぼちぼちいこか (マイク・セイラー/さく 偕成社) 2016年3月13日(日) (おはなし) ホットケーキ (ノルウェーの昔話) 絵本 「愛蔵版おはなしのろうそく9」 (えほん) なぞなぞなーに はるのまき (いまきみち/さく・え 福音館書店) だいどころにも はるがきた (島津和子/さく 福音館書店) わゴムはどのくらいのびるかしら? (マイク・サーラー/ぶん ほるぷ出版) ティッチ (パット・ハッチンス/さく・え 福音館書店) 2016年3月6日(日) (えほん) まほうのかさ (R.ファインマン/さく 福音館書店) だれとだれかとおもったら (東君平/さく 福音館書店) ぽとんぽとんはなんのおと (神沢利子/さく 福音館書店) ちいさなねこ (石井桃子/さく 福音館書店) できるかな? あたまからつまさきまで (エリック・カール/さく 偕成社) なにのこどもかな (やぶうちまさゆき/[著] 福音館書店) 2016年2月28日(日) ★「手話で楽しむおはなし会」 を実施しました。 (えほん) わにわにのおふろ (小風さち/ぶん 福音館書店) ゆきまくり (野坂勇作/作 福音館書店) みるなのくら (おざわとしお/再話 福音館書店) (手話) ・おふろ、おもちゃ、好き、冬、春、きのこ、風、桃の節句(ひなまつり) 2016年2月21日(日) (えほん) いぬがいっぱい (グレース・スカール/さく 福音館書店) どうやってねるのかな (やぶうちまさゆき/さく・え 福音館書店) わたし (谷川俊太郎/文 福音館書店) きんぎょがにげた (五味太郎/作 福音館書店(※大型絵本)) いいからいいから (長谷川義史/作 絵本館) かいじゅうたちのいるところ (モーリス・センダック/さく 冨山房) 2016年2月14日(日) (おはなし) おそばのくきはなぜあかい (日本の昔話) 絵本 「おそばのくきはなぜあかい」 (えほん) はろるどとむらさきのくれよん (クロケット・ジョンソン/著 文化出版局) おはようぱんじい (平山和子/作 福音館書店) でてこいミルク!
知ってるふりでは済まされない、「LGBT」について学ぼう!!オンラインセミナーを開催します! これから先生になられる方を対象(現教師も可) に、性の多様性、一般的に 『LGBT』『LGBTs』と呼ばれる基礎知識 から、 クラスでどんなことに心がければいいの? LGBTの子から相談されたときどう対処すればいいの? 実際に性の多様性を持つ子たちが抱える実際の声 などなど!実際に、学校へ出張授業を行ったり、実際に年間200名以上のLGBTsユースと向き合うMasaがお話しさせていただきます!
もりのおふろ 西村敏雄/作 [2020年10月9日]おはなし会プログラム やさいだいすき やまからころころ かぼちゃ おいしいとびらをとんとんとん 土田義晴/脚本・絵 [2020年9月25日]おはなし会プログラム うさこちゃんとゆうえんち ちょちちょちあわわ やさい わゴムはどのくらいのびるかしら?
新井洋行/作 モーモーうしさん とらたとおおゆき おかあさん ちょつちょつ あわわ、あしあし あひる、さよならあんころもち [2016年11月25日]おはなし会プログラム すずめちゅん あらかわかおる 森の小人 正高もとこ/作・絵 [2016年11月11日]おはなし会プログラム うしのもーさん 西村敏雄/絵 くいしんぼうさん まだだよ ゆうらり ゆうらり ゆりの木 おかしなふみきり ミニミニパネル [2016年10月28日]おはなし会プログラム くんくんふんふん エヴァ・エリクソン/絵 てぶくろ人形 おおくまさんとちびくまさん まねっここざる 富永秀夫/画・案 だれにあげようかな [2016年10月14日]おはなし会プログラム なでなでももんちゃん 渡辺享子/絵 都丸つや子/脚本 おりこうたまご [2016年9月28日]おはなし会プログラム ひかるまんげつ 『版画のはらうたⅡ』より やまなしとり 小澤俊夫/さく 平野みどり/え くもん出版 わしのうちのわしのきに カボチャばたけのはたねずみ 木村晃彦/さく こどものとも社 うさぎのもちつき たぬきのてがみ 宮崎二美枝/脚本 長谷川知子/絵 こどものとも社
ここから本文です。 平成22年4月~平成23年12月までの期間に、当館で行ったおはなし会のうち、子ども達が特に楽しんでくれたプログラムをご紹介するコーナーです。記載のない回は、こども資料室職員2名で担当しました。 <開催日> 平成22年5月下旬 <対象者> 5歳児 <テーマ> 食べ物 手あそび「ピクニック」 『おだんごぱん ロシア民話』瀬田貞二/訳 脇田和/画 福音館書店 1966. 5 『オー・スッパ』 越野民雄/文 高畠純/絵 講談社 2003. 12 手あそび「あたま・かた・ひざ・ぽん」 『ぜったいたべないからね』 L・チャイルド/作 木坂涼/訳 フレーベル館 2002. 1 紙芝居『注文の多い料理店』 宮沢賢治/原作 堀尾青史/脚本 童心社 1980 ★日頃からおはなしを楽しむ機会の多い子ども達だったので、長い紙芝居もじっくり聞いていた。 『おだんごぱん』も「知ってる」と言いながら楽しめた。 <開催日> 平成22年8月中旬 <対象者> 幼児~大人 <テーマ> こわいはなし ブラックパネルシアター「おばけなんてないさ」 手あそび「パッパッパッ」 ストーリーテリング「ちいちゃい、ちいちゃい」 『イギリスとアイルランドの昔話』福音館書店 1981. 9月のおはなし会のごあんない｜枚方市立香里ヶ丘図書館. 11 ストーリーテリング「ふるやのもり」 『おはなしのろうそく4』東京子ども図書館 1975. 6 ストーリーテリング「赤ずきん」 『子どもに語るグリムの昔話5』こぐま社 1992. 10 ストーリーテリング「三枚のお札」 『子どもに語る日本の昔話2』こぐま社 1995. 12 ★夏休み恒例行事のこわいおはなし。子ども達に人気のイベント。語り手は4人で担当。知っている話でも聞き入っていた。『おだんごぱん』も「知ってる」と言いながら楽しめた。 小さい子に向けて、「おばけなんてないさ」のブラックパネルシアターを導入に取り入れた。 <開催日> 平成22年12月上旬 <対象者> 小学2年生 <テーマ> クリスマス ブラックパネルシアター「あわてんぼうのサンタクロース」 ストーリーテリング「こびととくつや」 『子どもに語るグリムの昔話6』こぐま社 1993. 5 『クリスマスにはおくりもの』 五味太郎/作 絵本館 1980. 11 大型絵本『ぐりとぐらのおきゃくさま』 中川李枝子/文 山脇百合子/絵 福音館書店 2003. 11 ★ 見学がクリスマスシーズンに重なったため、クリスマス特集となった。部屋の灯りを真っ暗にするブラックパネルシアターはとても人気で、歌も良く知っているものだったので、みんなで歌って楽しめた。『こびととくつや』も最後までしっかり聞いていた。 <開催日> 平成23年1月下旬 <テーマ> ユーモア 手あそび「ごんべさんのあかちゃん」 『ウラパン・オコサ かずあそび』 谷川晃一/作 童心社 1999.